"Графикалык диктант" ыкмасы жетекчи тарабынан берилген белгилүү бир буйрук боюнча уячалар аркылуу сүрөт тартуу жана балдарды билим берүү мекемесинде окууга даярдоодо да, түз башталгыч мектепте да колдонулат. Иштин бул түрү майда моторикасын гана эмес, ошондой эле ыктыярдуу көңүл бурууну, байкоону, ой жүгүртүүнү жана башка когнитивдик процесстерди өнүктүрүүгө өбөлгө түзөт.
Мектепке чейинки балдар үчүн графикалык диктант - бул кызыктуу оюндун бир түрү, андан тышкары, балдарга көптөгөн пайда алып келет. Балдар мейкиндикте, уячалары бар баракта багыт алууну үйрөнүшөт, "оң", "сол", "алдыга", "артка" түшүнүктөрүн бекемдейт. Ал эми тапшырмадан келип чыккан адаттан тыш сүрөт мектепке чейинки балдар үчүн кандайдыр бир "сыйлык" болот.
Графикалык диктант жүргүзгөн мугалим бир нече эрежелерди сакташы керек. Биринчиден, алдын ала түшүндүрүү иштери жүргүзүлөт. балдарАйтып коюшум керек, алар бүгүн жаңы көнүгүү менен таанышат, аны аяктагандан кийин кызыктуу чийме же үлгү алышат.
Экинчиден, ишке киришердин алдында чоң киши (ата-эне, тарбиячы) өзү баштоо үчүн кызыл калем менен чекит коюшу керек. Муну жасоо керек, анткени чийүү үчүн канча орун керек экенин жана сызыктар кайда багыттала турганын мугалим гана билет.
Ийгиликтүү графикалык диктант үчүн маанилүү шарттардын бири бөлмөдө толук жымжырттык болуп саналат. Бул биринчи кезекте балдар адашып кетпеши үчүн зарыл, анткени кичинекей эле ката да акыркы жыйынтыктын натыйжа бербей калышына алып келиши мүмкүн жана көнүгүүлөрдүн бул түрүнө мотивация төмөндөшү мүмкүн. Эгерде сабак группада өтсө, анда бул учурду балдар менен дароо талкуулоо маанилүү. Кыйынчылыктар жаралса, бала унчукпай колун көтөрүшү керек, ал эми чоңдор жакындап, жеке жардам көрсөтүшү керек.
Мугалим графикалык диктант жазып баштагандан кийин, ал башка сөздөрдү айтпашы керек, өзгөчө, тапшырманы эки жолу кайталоосу керек, өзгөчө көнүгүүлөрдү топ менен өткөрүүдө. Болбосо, башында ишти туура аткарган балдардын айрымдары адашып, ката кетириши мүмкүн. Бала чаташып калса, столдун үстүнө карандашты (же калемди) коюп, топтун көнүгүү бүтүшүн күтөт. Ошондон кийин гана кимдир-бирөө эмне үчүн тапшырманы так аткара албай калганы талкууланып, бардыгы аткарылган иштер каралаттуура.
Графикалык диктант башталгыч класстын мугалимдери тарабынан кеңири колдонулат. Бул мейкиндик ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө жардам берет жана негизги иш үчүн балдарды уюштурууга жардам берет. Көнүгүү көбүнчө сабактын башында аткарылат. Албетте, методологияны колдонуудагы негизги пункт "жөнөкөйдөн татаалга" принциби болуп саналат. Башкача айтканда, алгач жөнөкөй үлгүлөр же чиймелер берилет. Мындай көнүгүүлөргө колун «толтурган» балдар татаалыраак тапшырмаларды алышат. Негизги багыттар менен катар «кыйшык» деген түшүнүк киргизилиши мүмкүн. Баштоо үчүн эң оңой графикалык диктанттардын бири бул.
Балдар уячаны баштапкы чекиттен ылдыйга, андан кийин оңго, өйдө, оңго, ылдыйга ж.б. тартууга чакырылат. Бул учурда саптын аягына чейин диктант кыла албайсыз жана качан үлгү Үлгү уюштурулганын аныктоо оңой, студенттерди өз алдынча сүрөт тартууну улантууга чакырыңыз.
