Кептин грамматикалык түзүлүшү - сөз айкаштары менен сүйлөмдөрдөгү сөздөрдүн бири-бири менен байланышы. Ал морфема, синтаксис жана сөз жасоону айкалыштырат. Балдарда анын калыптанышы чоңдордун сүйлөө сөздөрүн туурагандыктан пайда болот. Демейде баланын грамматикалык түзүлүшү эч кимдин жардамысыз өнүгөт. Көбүнчө бул процесстин бузулушу бар. Биздин макалада балдарда кептин грамматикалык түзүлүшү кандайча пайда болоорун билүүгө мүмкүндүк берүүчү маалымат камтылган.
Грамматикалык түзүлүш жөнүндө жалпы маалымат
Грамматика – тилдин түзүлүшүн жана анын мыйзамдарын изилдөөчү дисциплина. Анын аркасында сөз калыптанып, айланадагылардын баарына түшүнүктүү болуп калат. К. Д. Ушинский грамматика тилдин логикасы деп эсептеген. Интеллект аны өздөштүргөн мектепке чейинки балдарда да калыптанат.
Кептин грамматикалык түзүлүшү көп жылдар бою калыптанган объект. Аны изилдөөнүн негизи мамилелерди жана курчап турган чындыкты билүү болуп саналат. Бирок, алгач баланын сүйлөө синтаксиси боюнча формасыз болот.
Ата-энелер үчүн балдардын кепинин грамматикалык (синтаксистик) түзүлүшүн өнүктүрүүгө көмөк көрсөтүү маанилүү. Болбосо, бала дисграфияга дуушар болушу мүмкүн (жазуу тилинин бузулушу). Алдын алуу үчүн ар кандай ыкмаларды колдонуп, балдардын ар тараптуу өнүгүүсүн камсыз кылуу зарыл.
Тилдин грамматикалык каражаттарын ассимиляциялоодо этаптарды ажыратууга болот:
- уккандын маанисин түшүнүү;
- чоңдордун жана теңтуштардын сөзүнөн алынган сөздөр;
- башка сөздөрдүн мурунтан эле белгилүү болгондорго окшоштугу менен жасалышы;
- кептин туура түзүлүшүн баалоо.
Кептин синтаксистик түзүлүшүнүн өнүгүү ырааттуулугу
Балдар грамматиканы акырындап үйрөнүшөт. Бул орус тил системасынын жаш өзгөчөлүгүнө жана татаалдыгына байланыштуу. Грамматикалык түзүлүш балада 8 жашка чейин толук калыптанат.
Грамматикалык системаны өнүктүрүү боюнча эмгекте төмөнкү этаптар бар:
- ката оңдоо;
- кептин синтаксистик аспектисинин кемчиликсиздиги;
- эне тилге кызыгуусун арттыруу;
- башкалардын туура сүйлөгөнүн көзөмөлдө.
Балдардын сүйлөө этаптары
Ата-энелер жана тарбиячылар керекорус тилинин морфологиялык системасын өнүктүрүүгө көмөк көрсөтүү. Бала кантип баш тартууну туура түшүнүшү маанилүү. Ошондой эле синтаксис өзгөчөлүктөрүн өздөштүрүү үчүн зарыл.
Жаш жана орто куракта морфологиялык өзгөчөлүктөргө өзгөчө көңүл бурулат. Бул этапта мектеп жашына чейинки балдардын кептин грамматикалык түзүлүшү жаңыдан калыптана баштайт. Бул учурда, сиз балага суффикстердин, префикстердин жана аяктоолордун жардамы менен сөз жасоо кандай болорун түшүнүүгө жардам беришиңиз керек.
Башталгыч мектеп курагында синтаксис жакшырып, татаалдашат. Бул этапта бала сүйлөөдөгү каталарды таап, оңдоосу керек.
ОЖП бар мектепке чейинки курактагы балдардын грамматикалык системасын калыптандыруудагы көйгөйлөр
Оозеки жана жазма кепти туура өнүктүрүү ар бир адамдын жашоосунда маанилүү роль ойной тургандыгы эч кимге жашыруун эмес. Грамматикалык түзүлүштүн аркасында ар бирибиз башкалар эмне деп жатканын түшүнө алабыз.
Баланын сүйлөгөнү анын психикалык жана физикалык өнүгүүсү менен тыгыз байланышта. Ошондуктан ар кандай мыйзам бузуулардын болушуна өз убагында көңүл буруп, андан арылуу зарыл. Балдардын кептин грамматикалык түзүлүшүн текшерүү анын түзүлүшү катуу ырааттуулукта болоорун далилдейт.
Келөөнүн жалпы начар өнүкпөгөнү – балада ар кандай татаал кептин бузулушу. Бул четтөөнүн үч түрү бар:
- 1-этап. Сүйлөөнүн толук жетишсиздиги менен мүнөздөлөт.
- 2-этап. Бул учурда, сөз бар. Эч кандай жаңсоолор жана ызылдаган сөздөр жок. Үн жана муун түзүлүшүндө бурмалоолор бар.
- 3-этап. Бул учурда фонетикалык-фонематикалык жана лексика-синтаксистик өнүкпөгөндүгү байкалат.
ОЖБ бар мектепке чейинки курактагы балдардын кепинин грамматикалык структурасы жай түзүлөт. Аларда лингвистикалык компоненттердин, ошондой эле морфологиялык жана синтаксистик системалардын дисгармониясы бар. Адистер мындай балдардын туруксуздугу жана көңүлүн тез жоготуусу бар экенин айтышат. Алар, теңтуштарынан айырмаланып, угуу эстутумун жана жаттоо натыйжалуулугун төмөндөтүшкөн.
ОНР бар балдар менен түзөтүү иши синтаксистик түзүлүштү өнүктүрүү болуп саналат. Мындай мектепке чейинки балдарда эң көп көйгөйлөрдү жаратат. Түзөтүү эффективдүү болушу үчүн бала морфема кандай роль ойноорун түшүнүшү керек.
Жалпы сүйлөө жөндөмү бузулган балдар грамматикалык каражаттарды тандоодо жана айкалыштырууда кыйынчылыктарга дуушар болушат. Бул кээ бир тил операцияларынын толук эместиги менен түшүндүрүлөт.
Грамматикалык кептин түзүлбөгөн дисграфиясы
Кептин грамматикалык түзүлүшү – бул тилдик бирдиктердин бири-бири менен байланышы. Ата-энелер жана мугалимдер балдарда анын өнүгүшүн кылдаттык менен көзөмөлдөшү керек. Бузуулар болгон учурда, олуттуураак кесепеттерге жол бербөө үчүн адиске кайрылуу зарыл.
Дисграфия синтаксистик түзүлүш жай өнүгүп кеткен учурда пайда болушу мүмкүн. Бул оору менен тамганы өздөштүрө албагандыгы менен мүнөздөлөтжетиштүү интеллект деңгээли бар. Грамматикалык макулдашуунун бузулушу – четтөөнүн белгилеринин бири. Ата-энелер баланы каталары үчүн урушпашы керек, бирок биринчи кезекте анын себебин аныктоого аракет кылуу керек. Балким, балада бузуу бар, аны оңдоо адис тарабынан жүргүзүлүшү керек.
Аграмматикалык дисграфия кептин лексикалык-синтаксистик түзүлүшүнүн толук эместигинен келип чыгат. Мындай учурда балага сүйлөмдөгү сөздөрдүн ырааттуулугун орнотуу кыйынга турат. Көбүнчө балдар сүйлөмдүн маанилүү мүчөлөрүн өткөрүп жиберген синтаксистик бузуулар бар. Бул белгилер болгон учурда ар бир жогорку квалификациялуу адис кептин грамматикалык түзүлүшүнүн өнүгүүсү жай экенин диагноз коёт. Окууну каалабасаңыз же мыйзам бузуулар болсо бул мүмкүн.
Сөз байлыгын жана синтаксистик түзүлүшүн өнүктүрүү
Адистер лексиканы өздөштүрүүнүн эки түрүн аныкташат – сапаттык жана сандык. Алар бири-бири менен тыгыз байланышта. Сөз байлыгынын сандык өсүшү баланы курчап турган дүйнө менен шартталган. Анын толукталышы чоңдордун жана теңтуштардын сүйлөгөнүнө байланыштуу. Бүгүнкү күндө үч жаштагы баланын сөз байлыгында 3 миңге жакын сөз бар экени белгилүү.
Жыйналган сөздөр өз алдынча таанып-билүү жана байланыш каражаты катары кызмат кыла албайт. Кептин грамматикалык түзүлүшүнүн калыптанышы маанилүү роль ойнойт. Байланыш жана таанып-билүү үчүн бала сүйлөмдөрдү туура түзүшү керек жананегизги грамматиканы колдонгон фразалар.
Жаш өткөн сайын бала өзүнүн запасындагы сөздөрдүн семантикалык маанисине акырындык менен ээ боло баштайт. Башында тамырларды, префикстерди жана суффикстерди колдонууда каталар болушу мүмкүн.
Болжол менен үч жашта балдардын кепинин грамматикалык түзүлүшү калыптанат. Алар сүйлөмдөрдү жана сөз айкаштарын куруунун негизги үлгүлөрүн түшүнө башташат. Бул куракта бала учурларга жана сандарга жараша сөздөрдү четке кагат. Жөнөкөй жана татаал сүйлөмдөрдү түзө алат. Сөз байлыгы акырындап көбөйүүдө. Бул этапта балага жетиштүү көңүл буруу жана тарбия берүүчү оюндарды колдонуу маанилүү.
Мектепке чейинки балдар тобунун кептин грамматикалык түзүлүшү бара-бара жакшырып баратат. Балдар жалгашуулардын жана жалгашуулардын түрлөрүн, кезектешкен тыбыштардын формаларын жана сөз жасоо ыкмаларын үйрөнүшөт. Бул этапта баланын сөз байлыгынын көлөмү чоң роль ойнойт. 4-5 жашында балдар аларды атайылап колдоно алышат жана грамматикалык түзүлүштүн аркасында аларды өзгөртүшөт.
Синтаксистик түзүлүштү түзүүнүн заманбап ыкмалары
Грамматикалык түзүлүштүн өнүгүшү толук кандуу кеп жана психологиялык өнүгүүнүн маанилүү этабы болуп саналат. Бугунку кунде мектептер келечектеги окуучуларга жогорку талаптарды коюуда. Бул акыркы убакта мектеп программасынын олуттуу татаалдашып кеткендигине байланыштуу.
Негизги грамматиканы калыптандыруу боюнча заманбап иштер төмөнкү категорияларды камтыйт:
- инфляция;
- туунду;
- координация;
- түзүүсүйлөмдөр жана сөз айкаштары.
Бардык саналып өткөн негиздер менен бала мектепке чейинки куракта тааныш болушу керек. калыптандыруу иштери системалуу түрдө жүргүзүлүшү керек. Бул процессте ата-эне чоң роль ойнойт.
Грамматикалык кепти түзүүнүн ыкмалары
Грамматикалык кепти түзүүнүн ыкмаларына дидактикалык оюндар, драмалаштыруу оюндары, сөз жасоо көнүгүүлөрү жана аларды өзгөртүү, ошондой эле аңгемелерди кайра айтып берүү кирет.
Алгачкы эки вариант мектепке чейинки башталгыч жана орто жаштагы балдарды окутууда колдонулат. 4-6 жаштагы баланын грамматикалык кебин калыптандырууда көнүгүүлөр эффективдүү. Бирок, заманбап колдонмолордо бардык курактагы топтор үчүн тапшырмалар бар.
Грамматикалык кепти түзүү үчүн колдонулган техникалар
Грамматикалык кепти калыптандырууда колдонулган педагогикалык ыкмалар ар түрдүү. Алар мазмунуна, материалдын адаттан тышкаркылык деңгээлине, балдардын сүйлөө өзгөчөлүктөрүнө жана жаш курагына жараша аныкталат. Грамматикалык көндүмдөрдү үйрөтүүнүн негизги ыкмаларын:деп атоого болот.
- мисалы;
- түшүндүрүү;
- дал;
- улантуу.
Алардын жардамы менен сиз сүйлөмдөрдү курууда мүмкүн болгон каталарды жоюп, балага туура конструкцияларды көрсөтө аласыз.
Дидактикалык оюндар
Жакында дидактикалык оюндар өзгөчө популярдуу болуудакептин грамматикалык түзүлүшү. Бул болгон көндүмдөрдү бекемдөө үчүн натыйжалуу куралы болуп саналат. Көбүнчө топ дидактикалык оюндарда колдонулат. Бул учурда, чоңдор аны балага өткөрүп, кандайдыр бир объекттин атын коюшу керек, мисалы, "стол". Мектепке чейинки курактагы бала бир эле объекттин атын аташы керек, бирок кичирейтилген формада - "стол" ж.б.
Натыйжалуу оюн дагы бала кагазга бир нерсени тартып, анан эмнени так (объект, сан, өлчөмү, түсү) тартканын түшүндүрүшү керек.
Корытынды
Кептин грамматикалык түзүлүшү - сөз айкаштары менен сүйлөмдөрдүн ортосундагы байланыш. Анын аркасында адам башка адамдар менен баарлаша алат. Грамматикалык түзүлүштүн туура болушуна кичине кезинен эле көз салуу маанилүү. Ар кандай бузуулар баланын өнүгүүсүндөгү мүмкүн болгон четтөөлөрдү көрсөтүшү мүмкүн.
Эрежелерди билбегендиктен болбогон каталар болсо, өз убагында логопедге кайрылуу маанилүү. Мектепке чейинки курактагы балдар грамматикалык түзүлүштү калыптандыруу үчүн көбүнчө дидактикалык оюндарды колдонушат. Бул ыкма эң эффективдүү ыкмалардын бири.
