Илимий жана билим берүүчү окуя - бул эмне? Курчап турган дүйнө жөнүндө илимий билимдерди популяризациялоо билим берүү системасынын зарыл звеносу болуп саналат. Бул илимдин ар кандай тармактарынын (табигый жана гуманитардык) мазмуну тууралуу татаал маалыматтарды жеткиликтүү формада, адабий тилде берүүгө мүмкүндүк берет. Илимий-популярдуу адабиятка тарыхый инсандардын, илим жана маданият ишмерлеринин өмүр баяны жана саякат аңгемелери, жаратылыш жана физикалык кубулуштар, тарыхый окуялар тууралуу аңгемелер кирет.
Оптималдуу жанр
Тагыраак айтсак, адам баласына белгилүү болгон түрдүү кубулуштарды жана нерселерди жаңыдан өздөштүрүп келе жаткан баланын аң-сезимине карата, муктаждыктарды өнүктүрүү үчүн биринчи кезекте илимий жана окуу адабияттары керек.. Бул ар кандай жанрдык формациялар менен көрсөтүлүшү мүмкүн. Эң жөнөкөй жанабалдардын кабылдоосу үчүн эң ылайыктуусу – окуя. Көлөмү боюнча компакт, ал каалаган темага, бир тектүү кубулуштарга көңүл бурууга, эң мүнөздүү болгондорун тандоого мүмкүндүк берет.
Көркемдикпи же маалыматтыкпы?
Окуя жанр катары баяндоону, сюжетти, фактыларды же окуяларды ырааттуу көрсөтүүнү камтыйт. Окуя кызыктуу, интрига, күтүүсүз, жандуу образды камтышы керек.
Илимий жана тарбиялык аңгеме деген эмне жана ал ойдон чыгарылгандан эмнеси менен айырмаланат? Акыркысы курчап турган дүйнө жөнүндө так маалымат берүүнү максат кылбайт, бирок ал жерде болушу мүмкүн эмес. Көркөм окуя биринчи кезекте билимге да, фантастикага да негизделген дүйнөнүн көркөм образын түзөт.
Жазуучу өзүнө белгилүү болгон фактылык материалды кимдир бирөө менен тааныштыруу жана предмет боюнча билимди толуктоо үчүн эмес, биринчиден, ынанымдуу образ түзүү (сөз менен тартуу), экинчиден, өзүнүн мамилесин билдирүү үчүн колдонот. сүрөттөлгөн чындыктарга: алардын сезимдери, ойлору - жана алар менен окурманды жугузуп. Бул сиздин чыгармачылыгыңызды көрсөтүү.
М. Пришвиндин жаратылыш жөнүндөгү прозалык миниатюраларын кайсы категорияга кошууга болот? "Гаддеттер" - көркөм же илимий жана билим берүү окуясы? Же анын "Жогорку эригендери", "Талкинг"?
Бир жагынан, автор канаттуулардын сырткы көрүнүшүн жана адаттарын толук сүрөттөп берген. Экинчи жагынан, ал ыр жазаттитмаус-гаджеттердин өз ара жүргүзгөн диалогу жана бул канаттуулардын анда кандай таң калууну жана суктанууну туудурганын апачык көрсөтүүдө. Ал башка аңгемелерде да ушундай маанайда сүйлөйт. Албетте, бул көркөм аңгемелер, айрыкча, жалпысынан алар кеңири мозаикалык картинаны түзүп, аларды көркөм натурфилософиянын категорияларында баалоого мүмкүндүк берет. Бирок алардан когнитивдик мааниде да баш тарта албайсыз.
Көркем адабият жана окуу адабияты
Мектепте адабий сын жана адабиятты окутуу боюнча бир катар адистер көркөм жана окуу адабияты деген түшүнүктү киргизишет. Албетте, бул концепцияга М. Пришвиндин, ошондой эле В. Бянкинин, Н. Сладковдун аңгемелери толук дал келет.
Бул мисал «илимий таанып-билүү окуясы» түшүнүгү так аныкталган жана чектелген чөйрөгө ээ боло албасын ачык көрсөтүп турат. Тактап айтканда, анын функциялары биринчи кезекте билим берүү максаттарына кызмат кылаарын моюнга алуу керек. Маанилүү нерсе мазмуну гана эмес - ассимиляция үчүн зарыл болгон белгилүү бир маалымат, ошондой эле анын кантип уюштурулгандыгы, окурманга кантип жеткирилгени.
Илим окуясы деген эмне? Анын өзгөчөлүктөрү
Илимий-агартуу чыгармасы өзүнүн темасын тарыхый позициялардан, өнүгүүдө жана логикалык өз ара байланышта ачып берет. Ошентип, логикалык ой жүгүртүүнүн калыптанышына өбөлгө түзөт, кубулуштардын ортосундагы себептик байланышты ишке ашырууга жардам берет. Акылдуу баяндоо объективдүү ой жүгүртүүдөн абстрактуу түшүнүктөр менен иштөөгө өтүүгө жардам берет.
Ал баланын (же өспүрүмдүн) психикалык жашоосуна белгилүү бир билим тармагында колдонулган атайын терминология идеясын киргизүү үчүн иштелип чыккан. Андан тышкары, бул этап менен болушу керек: катаал илимий концепциянын мазмунун ачуудан баштап, белгилүү бир терминологияны колдонуу менен татаалыраак тексттерге чейин.
Илимий жана тарбиялык аңгеме студенттин атайын маалымдама адабияттарын өздөштүрүүсүнө түрткү берет, энциклопедияларды, сөздүктөрдү, маалымдамаларды билимдин ар кандай тармактарында колдонууну үйрөнүүгө жардам берет. Ал кызыккан предметтин терминологиясын же маңызын так ачып берген маалымдама колдонмолорунун тутумун так түшүнүүгө өбөлгө түзөт.
Маалыматтык адабият жана билим
Билимдин көлөмүн, өсүп келе жаткан инсандын маалыматтык базасын кеңейтүү жана ошол эле учурда интеллектуалдык активдүүлүктү өстүрүү, психикалык өсүүнү стимулдоо – бул илимий жана тарбиялык аңгеме. Окуянын чебер жана таланттуу түзүлгөн тексти сөзсүз түрдө эмоционалдык чөйрөгө таасир этет. Машина гана "таза", "жылаңач" билим менен иштей алат.
Кызыкчылыктын фонунда материалды өздөштүрүү алда канча ийгиликтүү болот. Илимий когнитивдик аңгеме жаңы нерсени окууга болгон каалоону жаратышы, билимге болгон каалоону калыптандыруу керек. Демек, жеке мамиле, жеке автордук интонация – бул көркөм адабияттын өзгөчөлүгү – дагы эле мындай чыгарманын зарыл компоненти болуп саналат.
Көркемдиктин сөзсүз болушу
Мына келдиккеркем адабият менен илимий-таным-дык адабиятты салыштырууга кайтууга туура келет. Анын элементтери, иллюстративдүүлүгү, сүрөттөөчүлүгү, вербалдык картинанын жаралышы жана биринчи кезекте эмоционалдык ауранын жана жеке интонациянын болушу чыгармага тарбиялык функцияны берет. Алар кичинекей окурмандын кызыгуусун ойготуп, баалуулук багыттары менен курчап турган дүйнөгө баалуу мамилени аныктоого жардам берет.
Ошондуктан, көркөм жана агартуу адабияты эрте мектеп курагында кабыл алуу үчүн зарыл. Окуу адабиятынын бул эки түрүнүн ортосунда өтө алгыс туңгуюк жок. Көркөм жана тарбиялык аңгемелер окуу процессинин эң биринчи кадамына туура келет, ал илимий жана билим берүүчү аңгемелерди окуудан мурун келет.
Илим окуясы (аныктама)
Анда бул эмне? Илимий-билим берүүчү аңгеме 70-жылдардын ортосунан баштап окуу процессине класстан тышкаркы окуу катары киргизилген окуу куралынын бир түрү. Ошону менен бирге бул адабияттарды колдонуунун методикасы иштелип чыгып, аны өздөштүрүү жана жаттоо ыкмалары, окууга кызыктыруу жолдору иштелип чыккан. Анын функциялары аныкталган: когнитивдик, коммуникативдик, эстетикалык.
Мындай эмгектердин авторлору өз кезегинде берилген маалыматты түшүнүүнү жана эстеп калууну жеңилдеткен ар кандай ыкмаларды колдонушат. Баяндоо суроо-жооп түрүндө, окурман менен диалог түрүндө курулат. Баяндап жаткан авторбиринчи адам, насаатчы, дос, кеңешчи катары иштейт. Илимий жана билим берүүчү аңгеме ошондой эле ар кандай эксперименттерди жана эксперименттерди жүргүзүү үчүн колдонмо болуп саналат, ал алардын сүрөттөмөсүн жана нускамаларын камтыйт.
Өзүңдү тааны
Адам билимдин объектиси катары, биологиялык жана социалдык кубулуш катары, ошондой эле жаратылыш тарыхы, коомдун тарыхы – мунун баары да изилдөө предмети болуп саналат. Адам жөнүндө илимий жана билим берүүчү аңгемени чексиз сандагы темаларга арнаса болот.
Жаш муундун биринчи кезектеги талабы – адамдардын муундары жараткан коомдук адеп-ахлак нормаларын сугаруу, ага адамзаттын тилектештиги таянат. Мындай материалдар, мисалы, өткөндүн улуу инсандары, улуттук лидерлер, саясатчылар, илим менен маданияттын генийлери – адамзат цивилизациясын жараткандардын бардыгы жөнүндөгү аңгемелерде берилет.
