Акыркы кездерде билим берүү системасында “ачык билим берүү” же ОО деген терминди көп жолуктурууга болот. Ошон үчүн анын артында кандай кубулуштар жана түшүнүктөр турганын, ага кандай илимпоздор, практиктер жана педагогдор киришкенин аныктап алганыбыз абзел?
Келбетинин объективдүүлүгү
Ачык билим берүү системасы ааламдашуу, коомду демократиялаштыруу жана гумандаштыруу процесстеринин натыйжасы болуп калды. Бул категориянын билим берүү процессинде пайда болушуна алар уруксат беришкен.
Ачык билим берүү – маалыматтык цивилизациянын өнүгүшүнүн жана калыптанышынын тарыхый эволюциялык жолунун натыйжасы. Ошондой эле анын ажырагыс бөлүгү, жарандарга билим берүү жаатындагы өкмөттүн саясатына көз каранды эмес.
Ачык билим берүү – телекоммуникациялык жана коммуникациялык технологияларды колдонуунун негизинде билим алуунун эң белгилүү формаларынын эң рационалдуу синтези. Конвергенция деп аталган бул процесс табигый жана объективдүү. Ушундай эле тенденция реалдуу дүйнөнүн кубулуштарына жана объекттерине мүнөздүү,маалыматташтыруунун контекстинде өнүгүп жатат. Айрыкча маалыматтык технологияларды колдонуу реалдуу боло турган каражаттардын өнүгүшүнөн ачык көрүнүп турат. Мунун эң негизги мисалы – компьютер. Ал өзүнө адаттан тыш болгон ресивер менен телевизордун функцияларын айкалыштырат. Айтмакчы, акыркысы дагы бир кыйла татаал программалоочу электрондук түзүлүшкө айланат, ал өзүнүн функционалдуулугу боюнча компьютерге жакындайт. Ушуга таянып, келечекте билим берүүнүн бардык учурдагы формалары, мисалы, виртуалдык деп атала турган бир формага өтөт деп болжолдоого болот.
ОО керек
Ачык билим берүү - азыркы билим берүү процессинин сапаттык мүнөздөмөлөрүнүн бири. Бүгүнкү күндө аны колдонуу коом үчүн абдан маанилүү. Анткени, мындан беш он жыл мурда типтуу операцияларды так жана берилген керсетмеге ылайык аткара алган жумушчу баалуу болсо, бугунку кунде анын колунан жаралган стандарттуу эмес буюмду сунуш кыла алган адис биринчи планга чыгат. Ал эми бул ири корпорациянын жетекчисинин гана эмес, мисалы, кафедеги ашпозчунун ийгиликтүү иштешинин зарыл шарты. Ар бир кызматкер кырдаалды бүтүндөй талдап, учурдагы кырдаал үчүн эң натыйжалуу боло турган эң жакшы чечимди таба алышы керек. Мындан тышкары, кызматкер туура чечим кабыл алуу үчүн ар кандай сценарийлерди ойноп, аларды салыштыра билүү маанилүү.
Ачык билим берүүнү киргизүүнүн дагы бир себеби бул оюнга болгон мамилени өзгөртүү. Мурдазарыл деп эсептелген, бирок ошол эле учурда баланын гана кесиби. Бүгүнкү күндө көптөгөн жамааттарда жана кесиптерде оюн формаларын колдонуу кадыресе көрүнүшкө айланууда.
Ачык билим берүү - бул заманбап мектеп окуучусуна жана студентине классташы, үй курбусу же теңтуштары менен гана эмес баарлашууга мүмкүнчүлүк берет. Бул башка өлкөлөрдө жашаган студенттер менен байланышты жеңилдетет. Мындай баарлашуунун себеби – хоббилердин жана кызыкчылыктардын биримдиги. Мындай жамааттар мурда да болгон. Буга мисал катары шахмат жана филателиялык кат-кабар клубдары, ышкыбоздордун радио тармактары жана башкалар болот. Ошого карабастан, дүйнө глобалдашуу жолун улантууда. Жана компьютердик технологиянын аркасында мындай коомдоштуктарга катышуу жеткиликтүү болуп баратат.
Ошентип, адамзат коомунда болуп өткөн өзгөрүүлөргө байланыштуу ачык билим берүү системасы кыйла актуалдуу болуп саналат. Анткени, ал студентти турмуштун заманбап формаларына жана кесиптик практикасына кошууга мүмкүндүк берет.
Тапшырмаларды аткаруу
Ачык билим берүүнүн маңызы мектеп окуучулары жана студенттер төмөнкү мүмкүнчүлүктөрдү алууда:
- Ал сунуш кылган чыныгы көйгөйлөрдү чечиңиз.
- Жоопкерчиликти сезиңиз.
- Өзүңүздүн статусуңуз жана социалдык ролуңуз менен эксперимент жасаңыз.
- Анда этикалык жана логикалык принциптерди, ошондой эле приоритеттерди жана баалуулуктарды бөлүп көрсөтүү менен өздөрүнүн жашоо стратегияларын жана билим дүйнөсүн өз алдынча курууну жүргүзүңүз.
Бүгүнкү күндө ачык билим берүүнү уюштуруу салттуу билимге кошумча катары каралууда. Бирок, мындай системамектеп классындагы сабактарды кайталаган секциялардан, студиялардан жана ийримдерден олуттуу айырмачылыктары бар. OO онлайн клубдар жана жамааттар, ошондой эле интенсивдүү чөмүлүү формасын алат. Ошол эле учурда мунун баары өзүнөн өзү кетпеши абдан маанилүү. Онлайн коомдоштуктардын ар бири алдын ала иштелип чыгып, кийинчерээк башкарылат.
Структура
Ачык билим берүүнүн өзгөчөлүктөрүн изилдөөдө анын негизги бирдиги окуу планы экени айкын болот. Бирок, бул кандайдыр бир план эмес (сабак же иш-чаралар боюнча). Ачык билим берүү чөйрөсүндөгү окуу программасы – бул анын катышуучусу менен болгон окуяларды программалоо ыкмасы. Ал окуучуга тапшырма жана натыйжада алар менен эмне болушу керек экендигинин элеси болгон тапшырманы коёт. Ошол эле учурда мектеп окуучусун же студентти мурда жасоого мүмкүн болбогон нерсени жасоого же эч ким ойлоп таба элек нерсени ойлоп табууга чакырышат. Бул тапшырма ачык. Бул ар бир жолу башкача жасоого мүмкүндүк берет.
Ачык билим берүү иш-чарасы үчүн сизге тиешелүү орун керек. Бул интенсивдүү коммуникация, анын курулушу бир теманын тегерегинде жүргүзүлөт. Бул мектеп окуучусу же студент эмнени угуп жатканын түшүнгөн жалпы маданий талаа, музыканын, фильмдердин, окуунун жана башкалардын жалпы чөйрөсү болушу мүмкүн. Жана ал баа берүүнү эмес, сунушталган маалыматтын жалпы маанисин ачуу үчүн издейт.
Идеалында, ачык билим берүү баракчалар жана сайттар платформасында жайгаштырылаткоомдук тармактар. Ошол эле учурда бул маалымат алмашуунун протоколдору жана форматтары структуралык жана архитектуралык чечимдер менен камсыздалган маалыматтык, педагогикалык жана уюштуруу технологияларынын системасы. Алардын баары ТО элементтеринин туруктуулугун, өз ара аракеттешүүсүн жана мобилдүүлүгүн, натыйжалуулугун жана башка оң сапаттарын камсыз кылуу үчүн зарыл.
Функционалдык жактан ачык билим берүү системасы бир катар подсистемаларды камтыйт. Алардын арасында:
- Окуу процессин башкаруу. Булар графиктерди, окуу пландарын түзүүгө, билим алуу процессин окуу-методикалык камсыздоого, ошондой эле аларды көзөмөлдөөгө арналган функциялар.
- Административдик жана башкаруучулук. Бул подсистеманын жардамы менен командалар, ресурстар, байланыштар, долбоорлор башкарылат жана маалымат базалары нускамалар жана буйруктар менен толукталат.
- Техникалык. Бул чакан системада телекоммуникация жана оргтехника, консультациялык жана класстык бөлмөлөр, мультимедиялык лабораториялар ж.б. камтылган.
- Кызматкерлер. Анын функциялары студенттердин, мугалимдердин жана окуу жайдын кызматкерлеринин өздүк делолорун түзүү жана жүргүзүүдөн турат.
- Финансы. Бул подсистема эсепке алуу үчүн зарыл. Жогорку ачык билим берүү системасында ага контракттарды жана долбоорлорду колдоо милдети жүктөлгөн.
- Маркетинг. Айрыкча ачык кесиптик билим берүү үчүн актуалдуу. Мындай подсистема ишканалардын адистерге болгон муктаждыктарын аныктоо, аларды окутуу үчүн маалымат базаларын жүргүзүү жанажарнамалоо иш-чараларын жүргүзүү.
- Юридикалык. Келишимдик ишти юридикалык жактан колдоо үчүн зарыл.
- Маалыматтык. Бул подсистеманын милдеттери кеңири. Эң негизгиси - класстарды маалыматтык камсыздоо.
OO принциптери
Билим алуунун бул түрү салыштырмалуу жакында эле колдонулууда. Ошого карабастан, аны изилдөө боюнча жүргүзүлгөн изилдөөлөр ачык билим берүүнүн негизги принциптерин түзүүгө мүмкүндүк берди. Алардын арасында:
- Билим берүү программаларынын инсанга багытталган багыты. Бул принцип студенттердин билим берүү муктаждыктарын эске алат жана билим алуу процессине маркетингдик мамилени ишке ашырат.
- Биргелешкен иш-чаралардын жолдорун жана мазмунун практикалык багыттоо. Бул жерде биз иш-аракеттердин жана билим берүү процессинин бүтүндүгүн жана ырааттуулугун билдирет.
- Окуу маселеси жана анын диалогдук мүнөзү.
- Reflexivity. Бул принцип окуучулардын иш-аракеттердин ыкмаларын жана мазмунун, ошондой эле алардын жеке өзгөрүүлөрүн аңдоосунда туюнду.
- Өзгөрүүлөр. Бул принцип билим берүү программаларынын ар түрдүүлүгүндө жатат. Студенттерге сунушталган материал коюлган маселе боюнча ар кандай көз караштарды, ошондой эле аны чечүүнүн көптөгөн варианттарын чагылдырышы керек.
- Туруктуу мотивация.
- Модулдук блок. Бул принцип студенттердин иш-аракеттеринин жана билим берүү программаларынын мазмунун уюштурууга тиешелүү.
Азыркы учурда улуттук ачык билим берүүнүн бүткүл системасынын контурлары уламдан-улам ачыкка чыгып баратат. Itпедагогика илимине белгилүү болгон билимдерди алуунун бардык формаларынын органикалык жана рационалдуу айкалышы катары карала баштайт. Ошол эле учурда ар кандай окуу жайынын окуу-маалыматтык технологиялары жана окуу-методикалык базасы бүткүл процесс толук күндүк, толук эмес күндүк, аралыктан ж., ошондой эле бардык дидактикалык колдонмолор туура формада иштелип чыккан жана ЖКга жайгаштырылат, мындай билимдер кайда бериле тургандыгы маанилүү эмес. Бул бир аудитория же шаардан гана эмес, өлкөнүн сыртында жүргөн адамдын компьютери болушу мүмкүн.
Жогорку окуу жайлары үчүн ачык билим берүүнүн принциптеринин арасында төмөндөгүлөр да айырмаланат:
- Университетке сынаксыз кабыл алуу мүмкүнчүлүгү
- Курс тутумунан тандалган жеке программаны түзүүгө мүмкүндүк берген өз алдынча окууну пландаштыруу.
- Окуу темпин жана убакытты тандоо мүмкүнчүлүгү, анткени окуунун туруктуу шарттары жок.
- Класстарды өткөрүп жиберүү жана каалаган жерде окуу мүмкүнчүлүгү.
- Билим студентке жеткирилгенде кыймылдан билимге тескери процесске өтүү.
- Индивидуалдуулукту өнүктүрүү эркиндиги.
Ачык билим берүүнүн принциптери (дистанттык) төмөндөгүлөргө кошумча камтылган:
- Интерактивдүүлүк. Бул принцип мугалимдер менен студенттердин, ошондой эле студенттердин ортосундагы байланыштын өзгөчөлүктөрүн чагылдырат.
- Аракеттер. Мында материалдардын мазмуну жана окуу процессин уюштуруу каралат. Бул факторлордун бардыгы студенттердин негизги иш-аракеттерин курчап тургандай жана колдоочу достук чөйрөнү түзө тургандай түзүлүшү керек.
- Ыңгайлаштыруу. Бул принцип баштапкы билимди, ошондой эле аларды киргизүүнү жана учурдагы контролду баалоодон турат.
- Идентификация. Бул принцип өз алдынча үйрөнүүнү көзөмөлдөөдө жатат.
- Үзгүлтүксүздүк. Билим берүү процесси аны пландаштырууда катуу көзөмөлгө алынат, ошондой эле ачык жана ийкемдүү болууга тийиш.
Кандай гана система болбосун, анын ичинде муниципалдык деңгээлдеги ачык билим берүү да ачыктык принцибине мүнөздүү. Бул тышкы чөйрөдөн пикир бар экенин көрсөтүп турат. Бул принцип бардык билим берүү системаларына, анын ичинде ачык системаларга мүнөздүү. Бул принцип өзгөчө адамзат коому өзүнүн өнүгүүсүнүн жаңы, информациялык этабына кирген мезгилде ачык-айкын көрүнүп турат. ОО учурда билим алуу процессин коомдук чыгармачылыктын деңгээлине көтөрүүгө мүмкүндүк берет. Илим тарабынан иштелип чыккан эң баалуу нерселерди интеграциялоо менен ачык билим берүү цивилизациянын мындан аркы активдүү өнүгүүсүнүн негизи боло алат.
OO Technologies
Билим берүү системасын модернизациялоосуз жана аны эффективдүү жаңыртып, өнүктүрбөй туруп, өлкөдө глобалдуу өзгөрүүлөрдүн болушу күмөн. Бул ачык билим берүү принцибин ишке ашырууга мүмкүндүк берет. Тилекке каршы, көптөгөн педагогдор муну билим берүү мекемелерин Интернетке туташтыруу жана студенттер үчүн компьютерге мүмкүнчүлүк түзүү деп түшүнүшөт жанаошондой эле байланыш жана маалыматтык технологияларды колдонуунун негизги багыттары боюнча мектеп окуучуларын жана студенттерди базалык окутууну жүргүзүү. Бирок, буга жарым-жартылай гана макул болот.
Албетте, ачык билим берүү платформасы билим берүү мекемелерин интернеттештирүү болуп саналат. Ошентсе да, бул тема кененирээк мааниде каралышы керек. Анткени, ОО чөйрөсүндө билим алуунун негизги максаты - аларды ар кандай турмуштук кырдаалдарда колдонуу мүмкүнчүлүгү, ошондой эле белгилүү бир көйгөйлөр болгон учурда эң натыйжалуу чечимдерди кабыл алуу. Бул милдеттерди ийгиликтүү ишке ашыруу үчүн ачык билим берүү технологиялары колдонулат. Негизгилерин кененирээк карап чыгабыз.
Дебат
Бул эл аралык технология, анын максаты толеранттуулукка, ошондой эле маектештердин ар кандай көз караштарын урматтоого жана командада ийгиликтүү иштөөгө үйрөтүү. Мындай билим берүү методикасы өнөктөштүк коммуникация көндүмдөрүн жана студенттердин көйгөйлөрдүн түпкү маңызына көңүл топтоо, өз идеяларын коргоо, керектүү маалыматты табуу жана аны аргументтерге айландыруу жөндөмүн калыптандырууга мүмкүндүк берет.
Билим берүү технологиясы "Дебат" өткөн кылымдын 30-жылдарында АКШда пайда болгон. Бүгүнкү күндө ал өзүнүн кеңири жайылышын тапты жана дүйнөнүн жүздөн ашык өлкөлөрүндө мектептерде жана университеттерде колдонулат. Сыртынан караганда, бул технология талкуу болуп саналат, бирок ал жөн гана ойноок жол менен уюштурулган. Дебатка эки адам катышатүч команда. Мугалим аларга талкуулоо үчүн тема берет. Талкуунун жүрүшүндө пикирлердин кагылышуусу пайда болот, анткени оюндун эрежеси боюнча бир команда белгилүү бир диссертацияны жактаса, экинчиси андан баш тартууга тийиш.
Дебаттарга катышкан студенттер программа аларга ийгиликке жетүү үчүн керектүү көндүмдөрдү бергенин көрсөтүшөт. Ачык билим берүүнүн бул технологиясы мектепте да, андан тышкары да колдонулушу мүмкүн. Анда атаандаштык элементтеринин болушу окуучулардын изденүү жана чыгармачылык активдүүлүгүн стимулдаштырууга, ошондой эле алар окуган материалды кылдат үйрөнүүгө мүмкүндүк берет.
Окуу жана жазуу аркылуу критикалык ой жүгүртүүнү өнүктүрүү
Бул ачык билим берүүнүн негизги технологияларынын бири. Бул, мурункудай эле, универсалдуу. Анын колдонмосу менен ар бир предметтик мугалим ар кандай курактагы окуучулар менен эффективдүү иштей алат – башталгыч мектептен баштап университеттин студенттерине чейин.
Бул технология окуу жана жазууга таянуу менен педагогикалык практиканын негиздерин колдонот, бул ар кандай билимди өздөштүрүүнүн негизги процесстери. Анын колдонмосу төмөнкүлөргө мүмкүндүк берет:
- бир эле учурда окуунун да, өнүгүүнүн да көйгөйлөрүн чечет;
- окуучулардын коммуникациялык көндүмдөрүн тексттик материал менен иштөө көндүмдөрү менен гармониялуу айкалыштыруу;
- окуучулардын чоң көлөмдөгү маалыматты өздөштүрүү жөндөмүн калыптандыруу үчүн.
Бул технологияны колдонуу үч этаптан өтүүнү камтыйт - чакыруу,түшүнүү жана ой жүгүртүү. Алардын биринчиси студенттерге сунушталган тема боюнча билимдерин жалпылоого жана жаңылоого мүмкүндүк берет. Аны изилдөөгө болгон кызыгууну ойготуп, билим алууга түрткү берет.
Түшүнүү стадиясында мугалим жаңы маалыматты сунуштайт. Бул этап уккан нерселериңизди өзүңүздүн билимиңизге дал келтирүүнү камтыйт.
Рефлексия этабында окуучулар изилденип жаткан материалга карата өз көз карашын калыптандыруусу керек. Ошол эле учурда белгисиз көйгөй же андан аркы иш үчүн тема аныкталат. Ал жаңы чакырык. Ал бүтүндөй материалды изилдөө процессин ой жүгүртүү жана талдоо стадиясында ишке ашырылат. Ачык билим берүүнүн бул технологиясы бул тармакта гана эмес, бардык окуу процессинде ийгиликтүү колдонулат.
Долбоор ыкмасы
Жогоруда талкууланган ачык билим берүүнүн негизги технологиялары педагогикалык методдордун салттарынын уландысы болуп саналат, алардын жардамы менен ар кайсы мезгилде окуу менен класстан тышкаркы иштердин ортосундагы чекти жоюу аракети жасалган. Бул долбоор ыкмасын колдонуу менен жүзөгө ашырылышы мүмкүн. Колдонулганда студент формалдуу түрдө билим алууну токтотот. Ал аларды түз пландаштыруу, ошондой эле тынымсыз өсүп жаткан тапшырмаларды аткаруу аркылуу алат.
Долбоор ыкмасын ишке ашыруу эки багытты колдонуу менен мүмкүн:
- Дьюи ыкмасы. Бул технология боюнча иштөөгө өткөн мектептерде туруктуу окуу пландары жок. Студенттерге турмуштук тажрыйбага ээ болуу үчүн керектүү билим гана берилет. БашкаДемек, мугалимдерде тарбиялык жана класстан тышкаркы иштердин ортосунда эч кандай айырма жок. Алар билимди алуу процессин студенттердин иши социалдык чөйрөдө топтук долбоорлор түрүндө уюштурулгандай кылып курууга умтулушат.
- Дальтон планы. Бул технологияны жеке долбоорлордун ыкмасы деп атоого болот. Аны колдонууда окуучулар жалпы топтук же класстык иштерге байланышпайт. Алар өздөрү үчүн класстарды, ошондой эле окуу предметтерин үйрөнүү тартибин тандап алууга укуктуу. Жумуш убактысын пайдаланууда да эркиндик берилет. Жыл ичинде окула турган окуу материалынын бүткүл көлөмү контракттарга же айлык бөлүмдөргө бөлүнөт. Алар өз кезегинде күнүмдүк класстарга бөлүнөт. Окуу жылы башталганга чейин окуучулар мугалим менен белгиленген мөөнөттө белгилүү бир тапшырманы өз алдынча үйрөнүүнү караган кандайдыр бир келишим түзүшөт. Бул процесс мектепте гана эмес, андан тышкары да болушу мүмкүн. Ошентип, студенттер ачык билим берүү системасында иштей башташат.
Педагогикалык системаны өзгөртүү
Ачык билим берүүнүн принциптерин жана технологияларын колдонуу окуу процессинде өзгөрүүлөргө алып келет. Педагогикалык система төмөнкү өзгөрүүлөргө дуушар болууда:
- Илимий билимдин логикасы окуу процессинин мазмунунун негизи болбой калат. Анын ордуна кесипкөй милдеттер алдыга чыгат. Ушунун аркасында ачык билим берүү окуу процессин курууда колдонулган предметтик принципке өтүүгө өбөлгө түзөтар кандай профессионалдык ишмердүүлүктүн бүтүндөй көрүнүшүн чагылдырган интеграцияланган окуу курстары.
- Билимдин өзүнүн табиятында өзгөрүү бар. Аны алуу критерийи "иштеп жатат". ОО системасындагы билим белгилүү бир профессионалдык маселелерди чечүүнүн каражаты болуп саналат. Бирок, ошол эле учурда, мындай системада фундаменталдык көндүмдөр толугу менен жок болот деп ойлобошубуз керек. Алар кала беришет, бирок ошол эле учурда алар такыр башка критерийлерге жооп бере башташат. Мындай системада билим келечек үчүн алынбайт. Алар практикалык ишмердикте келип чыккан реалдуу керектөөлөрдүн жана көйгөйлөрдүн негизинде берилет. Методикалык (универсалдык) билим да өзгөчө мааниге ээ. Алардын жардамы менен студент келечекке баа берип, аны болжолдой алат.
- Окуу процессин уюштуруунун формаларына жана методдоруна коюлуучу талаптар езгерууде. Предметтик материал менен иштөөнүн топтук жана активдүү жеке формалары биринчи планга чыгат.
Иш-аракеттин түрү, ошондой эле мугалимдер менен окуучулардын ортосундагы мамилелердин мүнөзү өзгөрүүдө. Студент окуу-тарбия процессинин толук кандуу субъекти болуп калат, окутуучулук жана кесиптик гана эмес, ошондой эле өзүнүн кесиптик милдеттерин чечүүгө катышып, мугалимдин зарыл жардамынын аркасында чечет.
ОО системасын өздөштүрүү үчүн Ачык билим берүү борборунун ресурсуна кайрылсаңыз болот. Ал мугалимдер үчүн кошумча билим берүү үчүн онлайн кызматтарды көрсөтөт.
