Педагогикалык теория – билим берүү жана окутуу илиминдеги кубулуштардын белгилүү бир чөйрөсүн жарыктандыруучу билимдер системасы. Дисциплинанын максаты – буга чейин бар стандарттарга ылайык окутуу гана эмес, ошондой эле ар бир студентке анын каалоосуна жараша жекече мамиле кылуу. Жаңы муундун илими мектеп окуучуларынын бала кездеги көйгөйлөрүн чечүүгө жардам бере турган жаңы педагогикалык теорияларга көңүл бурууга чакырат.
Түшүнүктөрдүн негизги компоненттери
Педагогикалык теория – бул окутуунун кубулуштарынын так аныкталган чөйрөсүн жарыктандыруучу жана изилдөөчү билимдер системасы. Анын негизги компоненттери: билим берүүнүн жана тарбиялоонун үлгүлөрү жана мыйзамдары, тактоолору, негиздери, жүрүм-турум эрежелери. Педагогикалык теориялардын жалпы кабыл алынган классификациясы бар, аны адабияттардан оңой табууга болот. Дисциплинада ар кандай системалар билим берүү жана окутуу болуп бөлүнөт. Биздин өлкөдө улуу мугалимдер көп,педагогика боюнча көптөгөн олуттуу эмгектерди жазган.
Үч теория
Психология жана педагогика теориялары негизинен ар кандай курактагы балдарды тарбиялоонун, өнүктүрүүнүн жана билим берүүнүн ортосундагы байланышты изилдейт. Өткөн кылымдын 30-жылдарынын аягында илим маселелерин караган педагогикалык ишмердүүлүктүн үч түрү калыптанган.
- Биринчи түрү балдарды тарбиялоо процессин окутууга эч кандай тиешеси жок феномен катары изилдейт. Бул түрү баланын иш-аракет эркиндигин, чоңдорго жана анын ролуна көңүл бурбоосун билдирет.
- Педагогикалык ишмердүүлүктүн экинчи түрү баланы өнүктүрүүнүн жана тарбиялоонун жыйындысына багытталган.
- Үчүнчү түрү балдардын өнүгүүсү тарбия жана билим берүү системасы менен катар жүрбөшү үчүн иштелип чыккан.
Өнүгүүчүлүк окутуу теориясы
Өнүктүрүү билими катары билим берүүнүн педагогикалык теориясынын бул түрү илимде татаалдыгы боюнча эң жогорку болуп саналат:
- окуу процессинин жогорку ылдамдыгы;
- окуу процессинин уланып жаткан жаттоо процесси;
- билимге жана окууга позитивдүү мотивация;
- окуучу менен мугалимдин ортосунда байланыш түзүү.
Баланы тарбиялоонун максаты – аны буга чейин болгон стандарттарга үйрөтүү гана эмес, анын дараметин толук пайдалануу. Баланын бардык шык-жөндөмдөрү максат катары эмес, баланы толук кандуу инсанга айлантуунун жолу катары кабыл алынат. Окуучу менен мугалимдин өз ара аракети өнөктөштүк болуп саналат. Биринчи кезекте, сиз көңүл буруу керекбаланын ийгиликтүү социалдашуусу жана анын ийкемдүүлүгүнүн өнүгүшү.
Балдарга жана өспүрүмдөргө гумандуу мамиле жасоого көмөктөшүүчү акыркы окутуу теориялары ар кандай курактагы балдарды тарбиялоо проблемаларын ачып бере турган педагогиканын теорияларына көңүл бургусу келет. Окутуунун антропологиясына негизделген окуу процесси балдардын билим алуусуна ылайыктуу шарттарды түзүүнүн негизинде каралат. Биринчи орунда баланын чоңдордун колдоосуна муктаж адам катары калыптанышы турат.
Инсандык өнүгүүнүн чечимдери
Педагогиканын негизги теорияларында баланын инсандыгынын өнүгүүсү жөнүндө төмөнкү пикирлер каралат:
- психоанализ;
- сүйүү;
- бихевиористика;
- гуманизм;
- аракет ыкмасы;
- когнитивизм.
Мазмуну жагынан азыркы педагогикалык теориялар интеграцияны ишке ашыруу принцибин колдонот. Изилдөөнүн бул жагы учурда эксперименталдык стадияда. Заманбап илимпоздор иш-аракеттин ар кандай түрлөрүн айкалыштыруу, балдар жана мектеп окуучулары үчүн кызыктуу формаларды жана каражаттарды колдонуунун оң тенденциясын байкап жатышат. Педагогикалык теориянын ар кандай компоненттерин изилдөө өз ара байланышта болушу мүмкүн, бул баланын оюн жана окуу ишмердүүлүгүн уюштуруу үчүн убакытты бир топ үнөмдөөгө жана каалаган натыйжага жетүү үчүн убакытты кыскарта алат.
Россиядагы теория жана практика
Көбүнчө заманбап ата мекендик педагогикалыктеориялар балдарды өнүктүрүүнүн тар багытталган жолдорунан турат, баланын психологиялык өзгөчөлүктөрүн эске алат жана ар кандай проблемалар боюнча бир нече жылдар бою авторлордун ишинин натыйжаларын камтышы мүмкүн. Маселен, акыркы бир нече жылда орус илими жана практикасы мектепке чейинки баланы жана анын психикасын өнүктүрүүдө экономиканын ролун абдан терең изилдеп жатат. Эмгекчилдикке жана адептуулукке тарбиялоо жагында экономикалык билим беруу маселеси жакында эле карала элек. Орус мугалимдеринин изилдөөлөрүндө укуктук тарбия маселеси мектеп окуучусунун инсан катары эркиндигин кабыл алуу көз карашынан каралат. Адеп-ахлактык-укуктук тарбиялоо - бул баланын өзүн-өзү сыйлоосун, өзүнө болгон ишенимин жогорулатуу, жүрүм-турум нормаларын жана дүйнө менен гармониялык мамилелерди түзө билүү. Заманбап педагогика мектепке чейинки курактагы балага чын ыкластуу кызыгууну жана ал жараны болгон өлкөгө болгон сый мамилени түзүүгө байланышкан суроолорго жооп берет.
Билим берүү ишинин негизги этаптары
Балдарды укуктук тарбиялоо теориясынын мааниси, мазмуну, мезгили, окутуу шарты эске алынат. Анын жаратуучулары билим берүү процессинде үч ажырагыс бөлүктү бөлүп карашат:
- Негизги этап – адеп-ахлак нормалары жана принциптери менен таанышуу. Бул этика, адеп-ахлактык кырдаалды түзүү, балдардын туура жүрүм-туруму боюнча видеосабактар ж.б.у.с. болушу мүмкүн.
- Негизги этап – адамдын жана жарандын укуктары менен таанышуу: эс алуу, билим алуу, өз атына, сүйүүгө. Таанышуубала көркөм чыгармаларды окуу, этикалык маектерди, аңгемелерди, ар кандай иш-аракеттерде жүрүм-турумдун практикалык көндүмдөрүн өнүктүрүүчү көнүгүүлөрдү жасоо аркылуу боло алат.
- Акыркы этап – дүйнөлүк конвенция, баланын бүткүл дүйнө жүзүндөгү бардык балдарга тиешелүү болгон укуктары жөнүндө сөз кылуу, көркөм адабияттарды окуу, баланын укуктары тууралуу чыгармачыл коллаж түзүү, баарлашуу. адеп-ахлак жөнүндө, ж.б.
Патриоттук тарбия концепциясы
Бүгүнкү күндө жаштарды патриоттук тарбиялоо концепциясын инсанды ар тараптуу калыптандыруунун контекстинде кароого болот. “Патриотизм” түшүнүгү көбүнчө өз жерине, Мекенине болгон сүйүү деп түшүнүлөт. Патриоттук тарбиянын каражаттарына мезочөйрө, адабият жана искусство, фольклор, коомдук практика, үрп-адаттар ж.б. кирет.
Патриоттук тарбиялоонун этаптары балдарды тарбиялоонун бардык ыкмаларын жана аспектилерин камтыйт: экскурсиялар, билим берүү саякаттары, өздөрүнүн музейлерин түзүү, балдардын сүрөт көргөзмөлөрү ж.б.
Педагогикадагы заманбап теориялар. Орус илиминин чет өлкөлүк теориялар менен байланышы
Жогоруда айтылгандардын негизинде азыркы педагогикалык теориялар мектеп жашына чейинки баланы тарбиялоо жана инсандык өнүгүү маселелерин изилдейт, алардын түшүнүктөрү ажырагыс байланышта деген тыянак чыгарууга болот. Чет өлкөлүк окутуунун жана тарбиялоонун ар түрдүү теориялары мектепке чейинки балдарды тарбиялоонун ата мекендик системасын байытууга жардам берет. Окутуунун илимимектепке чейинки курак педагогиканын теорияларынын системасы катары дайыма жаңыланып, өркүндөтүлүп турат. Мектепке чейинки жана мектеп мекемелеринин практикасын теориялык жактан эсепке албай коюуга болбойт.
Билимдин инсанга тийгизген таасири
Педагогикадагы билим берүүнүн ар түрдүү теорияларында алар алгач мектепке чейинки баланын инсанынын кандай идеалдуу моделине багытталгандыгын чечиш керек. Көбүнчө бул идеал окуу процесси жүрүп жаткан коомдун социалдык-экономикалык муктаждыктарына негизделет.
Учурда өлкөбүз рыноктук экономикага карай бара жатат, анда реформаларды жана кризистен чыгууну талап кылбаган бир дагы турмуш, өндүрүш тармагы жок. Ошондуктан азыр коомубуз жана негизги педагогикалык теориялар чечимдерди кабыл алууга жана ал үчүн жоопкерчиликтүү болууга жөндөмдүү, чыгармачыл, активдүү, демилгелүү инсандарды тарбиялоого багытталган.
Акыркы бир нече жылда илимде жана практикада культурологиялык мамиле барган сайын күч алууда, анын маңызы билим берүү ишмердигинин маданий шайкештигинде жатат, ал маданияттын өнүгүшү үчүн да бириктирүүчү ролду ойнойт. педагогика теориясы жана практикалык иш-чаралар үчүн.
Тарбия иштеринин маданий ылайыктуулугунун негизги принциби – белгилүү бир мыйзам ченемдүүлүккө таянуу: билим берүү жана тарбиялоо маданият менен канчалык тыгыз байланышта болсо, адам ошончолук социалдык жана маданий жактан билимдүү болуп өсөт. Жалпысынан алганда, маданий шайкештик принциптерине негизделген педагогикалык жана тарбиялык ишмердүүлүк – чыгармачылык,келечекте демилгелүү жана акылдуу адамдар.
