Учурда мектептен такшалбаган адамды табуу кыйын. Азыркы билим берүү системасы ар бир адамдан мектепке барып, негизги билимдерди алуусун талап кылат. Анын ичинде мектеп адамды тарбиялайт, сулуулуктун сезимин ойготот. Бул жерде баланын жашоосунун маанилүү бөлүгү өтөт.
Мектеп - бул биринчи кезекте мугалимдер. Бардык окуучулардын өзүнө жаккан мугалимдери жана аларга жакпаган мугалимдери болот. Бирок ар бир мугалим ар бир сабактын алдында чоң иш аткарат. Анткени, сабактын бардык тапшырмаларын аткаруу үчүн талыкпай иштөө керек. Сабактын алдында мугалимдер план түзүп, класс менен бирге жетишүү керек болгон максаттарды белгилешет. Бул абдан оор эмгек, анткени мугалимдерди байыртадан бери эле баалап келишкени бекеринен эмес.
Сабак деген эмне?
Бул концепция заманбап формада мугалим менен окуучулардын жаңы билимдерди алуу үчүн убакыттын чектелген күнүмдүк эрмегин билдирет. Сабак бүтүндөй бир окуя, мында тапшырманы ийгиликтүү чечкендер да, аны аягына чыгара албагандар да бар. Мугалим билимден тышкары окуучуларын адеп-ахлактык жактан өстүрүшү керекпландаштыр, аларды үйрөт.
Сабакты жакшы өткөрүү үчүн мугалим ар бир иш-аракетин так пландаштырышы керек. Сабактын алдында сабактын максаттарын жана милдеттерин белгилөө зарыл, ошону менен классты белгилүү бир тапшырмаларды аткарууга коюу керек. Сабак студент үчүн алдыга кадам болушу керек. Ар бир сабакта студенттер бир нерсени үйрөнүшү керек. Балдардын көз карандысыздыгын өнүктүрүү абдан маанилүү.
Сабак – бул чектелген убакыт жана балдар муну түшүнүшү керек. Баланын билимин өнүктүрүүдө жана тарбиялоодо мектеп канчалык мааниге ээ болсо да, анын өз алдынча иши болбосо андан эч нерсе чыкпайт. Сабак убактысын максималдуу пайда менен пайдалануу керек. Бул мугалимдин сабакты кандай курганына жараша болот. Мындан тышкары, сабакты сабаттуу бүтүрүү керек, анткени толуктук - бул сабактын маанилүү өзгөчөлүгү.
Сабактын негизги максаттары
Мугалимдер сабактын үчилтик максаты сыяктуу бир нерсеге ээ. Бул сабактын аягында жетишүү керек болгон натыйжаны билдирет. Эмне үчүн үчилтик? Анткени бул сабактын 3 тапшырмасын камтыйт, алар негизги болуп саналат: когнитивдик, өнүктүрүүчү жана тарбиялык. Дал ушул максаттардын бардыгынын аткарылышы сабакты мугалимге да, окуучуларга да мүмкүн болушунча пайдалуу кылат. Келгиле, аларды кененирээк карап чыгалы.
Когнитивдик аспект негизги болуп саналат жана төмөнкү талаптарды камтыйт:
- ар бир баланы билим алууда өз алдынча болууга үйрөтүү;
- өнүктүрүү көндүмдөрүн, башкача айтканда, иштеп чыгуудан мурун көп жолу кайталануучу так аракеттеравтоматизм;
- көндүмдөрдү калыптандыруу, башкача айтканда көндүмдөрдүн жана билимдердин айкалышы;
- окуучуларга сабакта эмнелер үйрөтүлгөнүн үйрөт.
Өнүгүү аспектиси мугалим үчүн эң оор деп эсептелет. Негизинен, кыйынчылык - ар бир сабакка бул аспект боюнча план түзүү. Бирок, бул туура эмес мамиле. Бир жолу түзүлүп, көрсөтүлгөн план бир нече сабактарда пайдалуу болушу мүмкүн, анткени өнүгүү үйрөнүүгө караганда жайыраак.
Өнүгүү учуру бир нече пункттардан турат: сүйлөө, ой жүгүртүүнү өнүктүрүү жана кыймыл-аракетти өнүктүрүү, башкача айтканда мотор чөйрөсү.
Жана акырында тарбиялык аспект. Мектептин башка мекемелерден өзгөчөлүгү мына ушунда. Бул жерде баланы коомдо тарбиялоого болот. Моралдык объекттердин бир нече түрлөрү бар, алар менен туура өз ара аракеттенүү окуучуга адеп-ахлактык принциптерди өздөштүрүүсүнө жардам берет.
Бул объекттерге башка балдар, өзүнүн «Мени», эмгек, патриоттук жана коом кирет. Мугалимдин максаты - балага кандай иш-аракет кылуу керек жана эмнени кылбоо керектиги жөнүндө аң-сезимди калыптандыруу.
Ачык сабак
Сабактын бул түрү бардык мектептерде өткөрүлөт жана бардык класстар окуудан чыгып калган же ага катыша элек. Ачык сабактын милдеттери башкалардын баарынан тышкары баарлашуу маданиятын жогорулатуу менен бирге изилдөө иштеринин чеберчилигин жогорулатууну камтыйт. Ага ар дайым башка мугалимдер же студенттер чакырылып, кандайдыр бир көйгөй талкууланат.
Мугалим сабак-семинардын темасын жана датасын алдын ала жарыялап, окуучулар кылдаттык менен даярданышат. Мындай сабак мугалимдин кириш сөзүнөн башталат, алтеманы жана талкуулана турган суроолорду жарыялайт. Андан кийин студенттер алардын билдирүүлөрүн окуп, көйгөйдү мугалим жана чакырылган конок менен талкуулашат.
Ачык сабактын тапшырмалары дээрлик дайыма аткарылат, анткени балдар кандай болгон күндө да туура баарлашууга үйрөнүшөт, жаңы билимдерди алышат.
Сабак тест түрүндөгү
Бул студенттерге жакпаган иш-аракеттер. Адатта, бул жыйынтыктоочу баа көз каранды болгон контролдук же өз алдынча иш болуп саналат. Студенттер мындай сабакка дайыма кылдат даярданышат, анткени жазылган диктанттын же чечилген теңдеменин сапаты чоң таасир этет.
Бул түрдөгү сабактын максаттары өтүлгөн теманы мыкты өздөштүрүү жана баланын билимин текшерүү. Мугалим дайыма алдын ала контролдоо жана өз алдынча иштөөнү эскертип, окуучулардын даярдануусун суранат. Сабак башталар алдында бардык балдар отурушат. Көбүнчө мугалим тактаны алдын ала даярдап, тапшырмаларды жазып койгон учурлар болот (математикадан тестте). Андан кийин, чакыруу боюнча, студенттер дароо маселелерди чече башташат.
Эгер бул орус тилиндеги диктант болсо, демек, алдын ала эч нерсе жазылбайт. Мугалим диктант айтат, окуучулар жазып алышат. Бул сабактын кеңири таралган түрү, дээрлик дайыма өз жемишин берет. Кийинки сабакта тесттен кийин окуучулардын кемчиликтерин түшүнүп, эстеп калуусу үчүн каталардын үстүндө иштөө жүргүзүлөт.
Билим берүү стандартына ылайык сабактын максаттары жана милдеттери
Россия Федерациясы жаңы билим берүү системасына өткөндөн кийин,жаңы стандарт пайда болду. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты (Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты) боюнча сабактын максаттары бир аз башкача болуп калды. Азыр мугалимден азыркы коомдун адамдарын тарбиялоо, балдарга алар өмүр бою үйрөнө турган аң-сезимди калыптандыруу талап кылынат. ГЭФтин негизги максаты – студентти когнитивдик ишмердүүлүктүн субъекти катары өнүктүрүү.
Окуучунун инсандык тарбиясы биринчи планга чыгат. Мындан тышкары, талаптар мета-предметтик жана предметтик натыйжаларга жетишүүнү камтыйт. Биринчисине когнитивдик маселелерди чечүүдө коммуникативдик компоненттерди активдүү колдонуу, ошондой эле предметтин максаттарына ылайык маалымат чогултуу үчүн ар кандай каражаттарды колдонуу кирет.
Сабактын когнитивдик же тарбиялык милдети акырындап экинчи планга өтүп баратат. Учурда өз алдынча билим алуу үчүн көптөгөн мүмкүнчүлүктөр бар болгондуктан, мектеп инсанды тарбиялоону өзүнүн негизги максаты катары коёт.
Эң жалпы критерийлер
Жалпысынан мындай төрт критерий бар. Аларды ээрчип, сапаттуу сабак түзө аласыз.
-
Өндүрүмдүүлүк. Бул критерийге баа берүү кыйын иш, анткени пикир дайыма субъективдүү. Бирок, тажрыйбалуу мугалимдер сабакты белгилүү бир талаптарга жооп берсе ийгиликтүү деп эсептешет:
- сабактын жогорку когнитивдик деңгээли жана окуучулардын өз алдынча иштөөсү;
- мектеп окуучуларынын инсандыгын калыптандырууга жардам берүү; - мугалим менен окуучунун ортосундагы жакшы байланыш.
- Структура. Учурда бул эң маанилүү критерийлердин бирианткени маалыматтын эбегейсиз көлөмү жана аны алуунун жолдору бар жана сабактын убактысы чектелүү. Мугалимдин милдети – берилген убакытты туура пайдалануу. Сабактын негизги бөлүгү жаңы теманы изилдөөгө өтүшү керек. Калган мүнөттөрдө практикалык кырдаалдарды кайталап жана ойноп, материалды консолидациялашыңыз керек.
- Окуучунун когнитивдик жөндөмдүүлүгүн ойготууга жардам берүү. Билимди өздөштүрүү керек, эгер бала жаңы материалды угууга даяр болбосо, анда ал укпайт, демек, бул сабакта эч нерсе үйрөнбөйт. Студенттин сабакка туура келиши абдан маанилүү. Бул маселеде логикага байланыштуу маселелерди чечүү абдан натыйжалуу. Классты активдештирүү үчүн сиз ар кандай ролдорду ойлосоңуз болот: консультанттар, жардамчылар ж.б. сабак.
- Чыгармачылык. Жаңы нерсени жаратуу педагогдордун бардык муундары тарабынан дайыма жылуу кабыл алынып келген. Бала өз оюн айтуудан тартынбашы үчүн, ал өз алдынчалыкка үйрөнүшү керек. Тажрыйбалуу мугалимдер балага өз алдынча бир нерсе жасоого көбүрөөк убакыт берүүнү сунушташат. Бул анын ичиндеги эң жакшы сапаттарды гана өнүктүрөт. Мисалы, орус тили сабагынын милдеттерине сөздөрдүн орфографиясын үйрөтүү кирет. Балага сөздүк менен иштөөгө жана жаңы сөздөрдү жазууга уруксат бериңиз.
Сабакты уюштуруунун негизги ыкмалары
Заманбап дүйнөдө мугалимге сапаттуу сабак өтүүгө жардам бере турган көп сандагы түрдүү ыкмалар бар. колдонуу менен сабактын максаттары жана милдеттери аткарылышы керекар кандай ыкмалар.
Эң популярдуулардын бири бул баарлашуу, ал мугалим менен окуучунун диалогу болуп саналат, негизинен биринчиси демилгелеген. Бул учурда мугалимдин милдети – жетектөөчү суроолордун жардамы менен баланы туура жоопко алып баруу. Ошондой эле диалог учурунда окуучу өзүнүн оозеки сүйлөөсүн өнүктүрөт.
Көргөзүү - заманбап ыкма. Сабак учурунда мугалим материалды түрдүү таблицалардын, схемалардын, сүрөттөрдүн, тасмалардын ж.б. жардамы менен түшүндүрөт. Белгилүү болгондой, англис тили сабагынын милдеттерине оозеки кептин эрежелерин өздөштүрүү кирет. Бул тапшырманы аткаруу үчүн мугалим студенттерге англис тилинде субтитрлер менен тасма ойното алат.
Конференция – бул маселени же көйгөйдү талкуулоо үчүн студенттердин жолугушуусу. Ал шаардык деңгээлде да, мектеп деңгээлинде да өтүшү мүмкүн. Адатта, бул расмий иш-чара, анда катышуучулар презентацияларды жана билдирүүлөрдү жасап, андан кийин алар жөнүндө сүйлөшүшөт. Ишкердик кепти өнүктүрүүгө абдан жакшы жардам берет.
Сабакта жаңы теманы кайталоо да абдан маанилүү. Материалды оңдоо эч кимди түйшөлткөн эмес. «Кайталоо - окуунун энеси» дегендей. Айрыкча жыйынтыктоочу контролдун же өз алдынча иштин алдында өткөн материалды эске салуу абдан пайдалуу. Физика жана математика сабактарында чечилген маселелерди эффективдүү кайталоо. Бул материалды жакшыраак өздөштүрүүгө жардам берет.
Студент узакка созулган оорудан улам сабакка келбей калган жана жаңы сабакты өткөрүп жиберген айрым учурларда гана берилет.материал. Ошондой эле мугалим сабактан кийин теманы жакшы өздөштүрө элек студент менен калып, ага кайра түшүндүрүп бере алат.
Мугалимди сабакка даярдоо
Бул абдан узак жана татаал процесс, анткени күнүнө беш, алты, ал тургай жети сабак болгондо ар бир сабакка даярдануу оңой эмес. Бул процессти этап менен көрсөтсө болот:
- Окуу программасын окуу. Бул иш-аракет, адатта, бүткүл предметтин негизги максаттарын жана милдеттерин, ошондой эле белгилүү бир теманы аныктоо үчүн окуу жылы башталганга чейин жүргүзүлөт. Ар бир сабактын алдында мугалим учурда белгилүү бир тапшырмаларды аныктоо үчүн программаны карап чыгышы керек.
- Методикалык адабият. Окуу программасын өздөштүргөндөн кийин окуу китеби, бул темалар боюнча ар кандай макалалар менен таанышуу керек. Бул тематикалык планды түзүү максатында жүргүзүлөт. Ал түйшүктүү болбошу керек, бирок түшүнүктүү жана негизги маалыматты чагылдырышы керек.
- Окутуудагы ар бир теманы изилдөө. Ал боюнча балдарга тапшырма берүүдөн мурун мугалим анда эмне жазылганын билиши керек. Сабактын максаттары окуучуларга ал эмне жөнүндө экенин түшүнүү үчүн материалды эң жеткиликтүү презентациялоону камтыйт. Көбүнчө окуу китебинде оор жагдайлар болот жана мугалим аларга көңүл бурушу керек.
- Сабактын темасы боюнча материалды үйрөнүү. Мугалим мүмкүн болушунча сабактар өтүлүүчү теманы билиши керек. Окуу адабияттарынан тышкары үндүү маалыматты угуп, кинотасмаларды көрүү зарыл. Мугалим класста эксперимент жүргүзө турган болсо, ага абдан олуттуу мамиле кылуу керек.даярдан, анткени ийгиликсиздик репутацияга доо кетириши мүмкүн.
- Акыры, сабак планын түзүү. Бул этапка өзгөчө көңүл буруу керек, анткени план мугалимди сабакка даярдоодогу акыркы кадам болуп саналат. Ал сабактын темасынын аталышынан, максаттарынан жана милдеттеринен, структурасынан, методикалык жана окуу куралдарынын тизмесинен турат. Ошондой эле сабактын ар бир этабына убакыт бөлүү керек. Пландын көлөмү чоң болбошу керек, бирок башталгыч мугалимдерге сабакты жазып алуу сунушталат. Теманы чөмүлүү тапшырмасы ушул ыкма менен аткарылат.
Сабактын анализи
Окутууда ийгиликке жетүү үчүн ар бир сабакты ойлонуп, талдоо керек. Сиз өзүңүздүн каталарыңызды жана каталарыңызды таап, алар сабакка даярданууда боштукпу, же алар сабактын өзүндөгү иштин натыйжасыбы, аныкташыңыз керек. Өзүңдү ашыкча мактоо же ашыкча урушуу сунушталбайт. Биз объективдүү баа берүүгө аракет кылышыбыз керек.
Көптөгөн мугалимдер сабак өткөрүүдө бир ката кетиришет. Бул мугалим окуучулардын үй тапшырмасын текшерип жаткан сабактын башталышын билдирет. 15 же 20 мүнөттүн ичинде бардык окуучулардын тапшырмалары текшерилет, ал эми класс эч нерсе менен алек эмес. Бул убакытты текке кетирүү кечирилгис. Жаңы баштаган мугалимдер буга көңүл буруп, мындай каталарды кетирбеши керек.
Сабак алдыга коюлган максаттардын негизинде талдоо керек. Эгерде сабак лекция режиминде өткөрүлсө, анда бардык керектүү маалыматтар жеткиликтүү түрдө берилгенби же жокпу, такташыңыз керек.материалды жана окуучулардын бир нерсени түшүнгөндүгүнүн. Албетте, экинчи суроонун жообу класстын билимин текшергенде гана билинет. Эгерде сабак конференция же семинар түрүндө өтсө, анда студенттердин активдүүлүгүн жана алардын билдирүүлөрүнүн жана докладдарынын мазмунун талдоо зарыл.
Тыянак
Мугалимдин иши баарыбыз үчүн эң оор жана маанилүү иштердин бири. Бул кесипке таазим катары дээрлик ар бир шаарда биринчи мугалимге эстелик тургузулганы бекеринен эмес. Мугалимдер сабактарды балдарга келечекте пайдалуу боло турган жөндөмдөрдү жана жөндөмдөрдү тарбиялоо жана үйрөтүү максатында өткөрүшөт. Сабактын милдеттери ошондой эле баланын инсандык тарбиясын, адептүүлүк принциптерин түшүндүрүүнү камтыйт.
Заманбап билим берүү мугалимдерге да, окуучуларга да жогорку талаптарды коёт. Татаал окуу программалары, деталдуу пландар жана ушул сыяктуулар ансыз да оор кесипти андан ары оорлотот. Бирок мектеп ар дайым мүнөздүн жана билимдин калыптануучу этабы болуп келген. Ал ар бир адамдын жашоосунда зор орунду ээлейт.
