Бүгүнкү күндө билим берүү мектеп окуучуларын ар тараптуу өнүктүрүүгө багытталган, алар келечекте жакшы атуул эмес, чоң тамга менен жазылган инсан болуп өсөт. Бирок, бул процесс өтө татаал жана татаал, анткени биз баарыбыз ар түрдүүбүз, ал эми окуу жайларында массалык билим берүү комплекстүү «теңдештирүүнү» билдирет. Балким, бир жолу мындай ыкма ийгиликтүү болмок, бирок 21-кылымда коомдун өнүгүшү менен бул таптакыр туура эмес. Өнүктүрүү процессине мониторинг жүргүзүүнүн маанилүүлүгүн да белгилей кетүү керек. Өмүрүнүн алгачкы жылдарында адам пластилинге окшош. Аны курчап турган дүйнө кандай "форма" сокур, ошондуктан ал жашай берет. Бул этапта ар биринин өнүгүүсү туюкка же такыр башка багытта агып кетиши мүмкүн экенин баарыбыз түшүнөбүз.
Балдардын сезимдери кайда тарбияланат?
Студенттик же мектеп курагындагы адамдарды окутуу процессине кандайдыр бир жол менен катышкан ар кандай квалификациядагы психологдор сезимдерди өнүктүрүүгө өтө аз убакыт бөлүнөрүн айтышат. Албетте, мектептин негизги милдети балдарды тарбиялоодо турат, бирок сезимди тарбиялоо андан кем эмес. Анткени, түздөн-түз үй-бүлөдөбала абдан кыска мөөнөткө. Анын бардык өнүгүүсү теңтуштарынын чөйрөсүндөгү турмуштук ишмердүүлүгүнөн келип чыгат, кандайдыр бир мини-коом. Бул чөйрөдө ал келечекте өзүнө пайдалуу боло турган жана аны адам катары, инсан катары уюштурган сезимдерди толук түшүнүшү керек. Албетте, баланын сезимин тарбиялоо үйдөн башталат, бул кандайдыр бир негиз, бирок ал мектептен билимдин арстан үлүшүн алат. Үй-бүлөдө наристе өзүнүн өнүгүүсү үчүн белгилүү бир алкак алат, ошонун негизинде ал өзүнүн бардык мамилелерин, сезимдерин жана эмоцияларын курууну уланта турганын түшүнүү керек.
Адеп-ахлак түшүнүгү жана моралдык сезимдер
Айлана-чөйрөнү эсепке албай туруп баланы тарбиялоо мүмкүн эмес. Эгерде мындай процесс ийгиликтүү ишке ашса, анда биз адам эмес, анын коом үчүн маанисин түшүнбөгөн Мауглиге окшош болуп калабыз. Ошентип, тарбиялоонун буткул процесси моралдык сезимдерди тарбиялоого багытталууга тийиш.
Көптөр бул терминдин так эмнени билдирерин түшүнүшпөйт. Анын үстүнө, бардык эле психологдор анын маанисин түшүндүрө албайт. Адеп-ахлактык сезимдер - адамдын жана ал өнүгүп жаткан коомдук чөйрөнүн өз ара аракеттенүүсүнүн негизинде калыптанган сезимдердин белгилүү бир саны. Мындай сезимдер коомдун контекстинде так пайдалуу. Алар бар болгон коомдук нормалардан келип чыккан адеп-ахлактык адаттардын негизинде калыптанат.
Сезим билим системасы
Адеп-ахлактык тарбия жөнүндө сөз кылганда, көңүл бурбай коюуга болбойтбул концепциянын структурасы. Анткени, сезимдердин өнүгүүсүнүн ушундай деңгээли мамлекетке мүнөздүү. Башкача айтканда, мамлекет өз өлкөсүнө урмат-сый менен мамиле кылган жана ошону менен анын саясий туруктуулугуна таасир эте турган жарандарды тарбиялоого кызыкдар болушу керек. Ушуга таянып, бир нече элементтерден турган сезимдерди тарбиялоо системасы жөнүндө сөз кылууга болот: гуманизм, мекенчилдик, жоопкерчилик. Бул элементтердин бардыгын бир термин – адеп-ахлак бириктирет. Бул түшүнүктөрдү адеп-ахлак контекстинде гана кароого мүмкүн эмес экенин белгилей кетүү керек. Мүмкүн болушунча позитивдүү натыйжа алуу үчүн алардын бардыгын өзүнчө изилдөө керек.
Адамда гуманизмге тарбия
Сезимдерди тарбиялоо моралдык системанын негизги элементтеринин иерархиясысыз мүмкүн эмес. Ал мүмкүн болушунча адеп-ахлактык сезимдерди тарбиялоо процессин иретке келтирүү максатында түзүлгөн бир нече баскычтардан турат. Демек, адамгерчилик сезимдерин тарбиялоо – адеп-ахлактын бүтүндөй системасында өз ордун ээлей турган эң төмөнкү деңгээл. Гуманизм жөнүндө сөз кылып жатып, анын ийгиликтүү тарбиясынын чоң бөлүгүн үй-бүлө ойной турганын баса белгилей кетүү керек. Адам социалдык чөйрөгө киргенге чейин өзүнүн үй-бүлөсүндө болот. Дал ошол жерден ал өзүнүн моралдык өнүгүүсүнүн негиздерин алат. Бул кичинекей кезинде бала губка менен салыштырууга болот экенин эстен чыгарбоо керек. Ал түзмө-түз ата-энеси үйрөткөн нерселердин баарын өзүнө сиңирет. Бул этапта ырайымсыздык программаланган болсо,анда ал келечекте таш боор болот. Демек, мектепке чейинки курактагы балдардын сезимдерин тарбиялоо негизинен гуманизмге негизделет.
Адамгерчилик сезимдерин тарбиялоо ыкмалары
Балага жалпы дүйнөгө болгон мамиленин негизги сезими катары адамгерчиликти сиңирүүнүн көптөгөн жолдору бар. Гуманизмдин өзөгү – айланасындагы адамдарга ишенимдүү, мээримдүү инсанды тарбиялоо. Гумандуу тарбиялоонун бардык методдору эмпатияга – өзүн башканын ордуна коюуга, анын абалынын бардык өзгөчөлүктөрүн сезе билүүсүнө негизделген.
Баланы гуманизмге тарбиялоонун бир нече негизги ыкмалары бар, атап айтканда:
1) Баланын өзүнө болгон сүйүүсүн көрсөтүү. Качан адам өз ара сүйүү жана өз укуктарын жана сезимдерин урматтоо атмосферасында калыптанса, ал башка адамдардын окшош укуктарын жана сезимдерин кемсинтүүгө аракет кылбайт.
2) Баланы курчап турган дүйнөгө болгон жылуу мамилеси үчүн мактоо абдан натыйжалуу ыкма болмок.
3) Баланын башка адамдарга же аны курчап турган дүйнөгө (жаныбарларга, өсүмдүктөргө) карата терс көрүнүштөрүнө чыдабоо.
4) Чоңдор баланын айланасындагы өзүнүн жүрүм-турумуна көңүл бурушу керек, анткени кичинекей балдар бардык нерседе аларды туурашат.
Бул тизме толук эмес, ошондуктан узартылышы мүмкүн. Бирок сунушталган ыкмалар жөнөкөй.
Патриоттук сезимди жогорулатуу
Патриоттук сезимдер чынжырдын экинчи звеносуадептик тарбия. Билимдин мындай децгээли мектеп менен мини-сомолдун, башкача айтканда классташтардын катышуусусуз мумкун эмес.
Патриоттук сезим адам менен мамлекеттин ортосундагы негизги байланыш. Адамда патриотизмдин болушу анын жарандык байланышы бар өлкөгө болгон мамилесин көрсөтөт. Мындай сезимдерди тарбиялоо мамлекет үчүн пайдалуу, анткени ал учурдагы ченемдик укуктук базага баш ийе турган адамдарды алууга кызыкдар. Өлкөнүн бүтүндөй саясий климаты патриотизмдин деңгээлине жараша болот.
Бүгүнкү күндө патриоттук тарбияга өтө аз убакыт бөлүнөт. Патриоттук сезимдерди тарбиялоо негиз катары алынышы керек жана ал заманбап билим берүү системасына кошумча катары бар. Бүтүрүүчү класстарда Ата-Мекенди коргоо сабагында гана патриоттуулук маселеси каралат. Бул ыкма түп-тамырынан бери туура эмес, анткени патриоттук сезими бар адамдарды тарбиялоо процесси алда канча эрте башталышы керек. Бул үчүн спорттук-патриоттук секцияларды көбүрөөк ачуу керек, аларда жаш кыздар жана балдар өз өлкөсүнүн тарыхын терең изилдеп, спорттун салттуу түрлөрү менен машыгышат жана өз мамлекетинин саясий климатын байкай алышат.
Жоопкерчилик сезимин тарбиялоо
Жоопкерчиликтүү адам ар дайым өз өлкөсүнө чоң урмат-сый менен мамиле кылат, ошондой эле айланасындагы адамдарга карата адамкерчилик сезимдер менен мамиле кылат. Жоопкерчилик – бул “мен кыла алам” жана “мен керек” факторунун катышы. Адам жоопкерчиликтүү болгондо, алиш-аракеттеринин маанисин түшүнүү менен гана чектелбестен, алардын кесепеттери үчүн жооп берүүгө да даяр. Бирок адамда бүт жашоо процессине жоопкерчилик калыптанышы керек. Адамдар башкалардын алдында жоопкерчиликтүү болушу мүмкүн, бирок алардын ден соолугуна карата мындай сезим болбойт.
Жоопкерчиликти кантип өнүктүрүү керек?
Жоопкерчилик – бул адамдын коомдук жөндөмү. Ал ар тараптуу өнүктүрүү жана билим берүү аркылуу алынат. Балада жоопкерчиликти калыптандырууда ата-эненин ролу чоң. Бул сезимдин пайдубалын алар кичинесинен эле түптөшөт. Бирок ата-энеден тышкары бала өсүп-өнүгүүчү мектеп, спорт клубдары жана башка социалдык топтор да маанилүү роль ойнойт. Дал ушул себептен көптөгөн психологдор балдарды ар кандай ийримдерге жиберүүнү кеңеш беришет, анткени алар атайын көндүмдөрдү гана эмес, башка коомдук пайдалуу сезимдерди да үйрөтүшөт.
Натыйжа
Ошентип, макалада коомдук өнүгүү адам үчүн жана анын келечеги үчүн кандай пайдалуу экендиги тууралуу фактылар берилген. Ошондой эле баланы анын социалдык пайдасы жагынан өнүктүрүүгө жардам берген адеп-ахлактык өнүгүү структурасы көрсөтүлдү. Сезимдер үй-бүлө жана мектеп деңгээлинде мүмкүн экендиги далилденген.
