Элдик маданияттагы улантууну сактоо үчүн экологиялык, социалдык-маданий, социалдык-экономикалык билимдер белгилүү бир аймакта, б.а., тарыхый жергиликтүү тарыхты изилдеген нерселердин бардыгы муундан муунга өткөрүлүп берилет. Анын жардамы менен жердин, объекттердин, инсандардын өзгөчө белгилери ачылып, ачылып, аймактын өнүгүү тенденцияларынын жана салттарынын практикалык каналына кирет.
Функциялар
Тарыхый өлке таануу илимдин бир бөлүгү, ага эң маанилүү функциялар жүктөлгөн. Ал коомдун енугушунун жалпы закон ченемдуулуктеру менен катар тарыхтын жергиликтуу шарттарынын ар турдуулугунун бардык жактарын, элдин специфика-лык чыгармачылыгы алып кел-ген кичине эле белгилерин изилдейт жана эске алат. Бул тигил же бул аймактагы тарыхый тажрыйбаны өнүктүрүү, табигый мурастарды аныктоо, сактоо жана изилдөө, ошондой эле аймактын маданиятын тарыхый изилдөө методдорун максат кылган эң маанилүү иш болушу мүмкүн.
Тарыхыйөлке таануу элдердин тарыхый чөйрөсүн калыбына келтирүүгө багытталган мамлекеттик программаларды иштеп чыгууга да, ишке ашырууга да ар тараптуу катышат. Бул бул татаал дисциплинанын актуалдуулугун жана маанисин камсыз кылат. Тарыхый өлке таануу жалпы билим берүүчү мектепте окутулуп жаткан сабак катары дисциплинардык, татаалдык жана регионализм принциптерине негизделген. Рухий жана инсандык болмуш феномени «жер», «жер», өлке таануу түшүнүктөрүнүн семантикалык чегинде камтылган. Бул базалык курс бакалаврларды даярдоодо да болуп саналат жана «Тарых» багыты жана «Тарыхый өлке таануу» профили боюнча профессионалдык билим берүүнүн вариативті бөлүгү болуп саналат.
Мектепте
Сабактын объектиси – өлке тарыхы, башкача айтканда, бул чөлкөмдө болуп өткөн мезгилдерден бери эстеликтерди жана изилдөө үчүн материалдарды калтырган. Курстун предмети болуу менен тарыхый жергиликтүү тарых боюнча иш программасы аймактын тарыхый жана маданий мурастарын изилдөөгө жардам берет. Окулган дээрлик ар бир тема аймактын ар кандай көйгөйлөрүнүн социалдык-маданий аспектисине каныккан.
Окуу китептери, анын ичинде «Тарыхый край таануу» китеби сунуштаган философиялык негиз бүтүндөй бөлүктөн, башкача айтканда, бүтүндөй Россиянын маданиятынан региондор аркылуу локустарга чейинки методология болуп саналат. Албетте, ар бир бөлүктүн өзүнүн өнүгүү үлгүлөрү жана спецификалык мүнөздөмөлөрү бар, бирок бул «жалпысынан» карама-каршы келбейт.бөлүктөрү" жана "жалпыдан өзгөчөгө" болуп калбайт. Бүтүндөй эволюциянын өзүнүн параметрлери бар экенине карабастан, ар бир бөлүк жалпы тарыхка өзүнүн таасирин тийгизет.
Университеттеги тарыхый жергиликтүү тарых программасы
Өлкө тарыхынын негизи болгон регионализм илимдин өз алдынча проблемасы болгон жергиликтүү тарыхый процесстерди изилдөөгө багытталган белгилүү бир проблема менен шартталган. Бул айылдардын жана шаарлардын, храмдардын, монастырлардын, мүлктөрдүн, кол өнөрчүлүк борборлорунун, өндүрүштүк структуралардын, тарыхый-маданий жерлердин жана этникалык түзүлүштөрдүн жана башкалардын тарыхы.
Бул программа эми буга чейин көңүл бурулбаган темаларды камтыйт. Мисалы, чиркөө мекемелери, асыл мүлктүн тарыхы, шаардык жана айылдык некрополдор, айрым класстык топтордун маданияты - көпөстөрдүн, дворяндардын, дыйкандардын. Артыкчылыктар мезгилдин талабы менен аныкталат: Россиянын кайра жаралышынын парадигмасын ишке ашыруу алдыда, аны профессионалдуу жана билгичтик менен, туура методдорду колдонуу менен жана илимий изилдөөлөрдүн эң кеңири базасын тартуу зарыл.
Максат жана милдеттер
Иштелип чыккан курстун максаты – тарыхый аң-сезимди ойготуу куралы катары жергиликтүү тарыхтын тарыхына бирдиктүү көз карашты калыптандыруу. Тарыхый, маданий жана табигый мурастарды аныктоо, сактоо жана мүмкүн болушунча кеңири пайдалануу потенциалы өтө жогору, анткени алар мезгилдин талабына жараша болуп жатат.
Тапшырмаларбул курстун төмөнкүдөй:
- аймактын тарыхын изилдөөнүн келип чыгышы, калыптануу шарттары жана учурдагы тенденциялары жөнүндө билимдерди өздөштүрүү;
- жергиликтүү (өлкөлүк) тарыхты, өзгөчө анын социалдык-маданий чөйрөсүн изилдөө үчүн зарыл болгон жалпы илимий методдорду жана принциптерди өздөштүрүү, мектептерде, музейлерде, экскурсияларда жана илимий мекемелерде издөө, жыйноо, изилдөө жана атрибутивдик практика үчүн туристтик мекемелер, край таануу борборлору;
- студенттерди табигый жана маданий мурастарды аныктоого жана сактоого байланышкан мамлекеттик программаларга түздөн-түз байланыштуу болгон жергиликтүү тарых таанууга тартуу.
Курсты аяктагандан кийин студенттер тарыхый жергиликтүү тарыхтын актуалдуу багыттары боюнча багыт алат жана изилдөө методологиясын жана концептуалдык аппаратын кесипкөйлүк менен колдоно алат, антропология, топонимика, этнография, археология, жана илимдин тиешелүү тармактарындагы булактар менен иштей алат. ушул сыяктуу, ошондой эле тарых тармагындагы ар кандай илимий адабияттар менен.
Структура жана компетенциялар
Курс структуралык жактан эки негизги бөлүккө бөлүнөт: биринчи бөлүгүндө тарых илимдеринин системасындагы тарыхый жергиликтүү тарых, тарыхый жана азыркы өнүгүү тенденциялары жана методдору каралат, ал эми экинчи бөлүктө жергиликтүү тарых проблемаларынын негизги багыттары белгиленген. Ар бир бөлүктө бөлүмдөр жана темалар бар, алардын мазмуну маселенин өзүнүн перспективасына жана программанын авторлорунун жеке тандоосуна жараша болушу мүмкүн.
Студенттер кийинКурстун аягында төмөнкү компетенциялар калыптанат: ой жүгүртүү маданияты, жалпылоо жана талдоо жөндөмдүүлүгү, маалыматты кабыл алуу, максаттарды коюу жана ага жетүү жолдорун тандоо. Биринчиден, сизге жазуу жана оозеки кепти логикалык, негиздүү жана так куруу жөндөмү керек болот. Кесиптештер менен биргеликте командада иштөөгө даяр болуу милдеттүү. Сиз өзүңүздүн кемчиликтериңизди жана күчтүү жактарыңызды сын көз менен баалай билүү, жолдорду түзө билүү жана кемчиликтерди жоюу жана күчтүү жактарын өнүктүрүү үчүн каражаттарды тандоо жөндөмү керек.
Мугалимдик сапаттар
Мугалим тарыхый өлке таануу сабагын окуп жатканын түшүнүп, өз кесибинин коомдук маанисин баамдап, өз ишин аткарууга ынталуу болушу керек. Жакшы мугалим кесиптик көйгөйлөрдү чечүү үчүн экономиканын, гуманитардык жана коомдук илимдердин методдорун жана негиздерин колдонот, мында социалдык маанилүү проблемаларды жана процесстерди талдоо албетте талап кылынат.
Мугалим өзү маданий-тарыхый мурастарга аяр мамиле жасап, окуучуларды каада-салттарды урматтоого, маданий айырмачылыктарды, ошондой эле диний, улуттук жана социалдык айырмачылыктарды сабырдуулук менен кабыл алууга үйрөтөт. Мугалим кеңири билимдүү жана кесипкөй жана таанып-билүү ишмердигинде ага жакын илимдер - информатика, табият таануу илимдери боюнча базалык билимдерди колдоно билген, математикалык анализди жана моделдештиргенди билген, компьютердик билимге ээ болушу керек: алуу, сактоо,маалыматты иштетүү, аны башкаруу.
Өндүмдөр, жөндөмдөр, билимдер
Өлкө тарых мугалими өзүнүн тарыхый изилдөөсүндө негизги билимди колдонууга тийиш, ал жалпы жана улуттук тарыхты, этнологияны жана археологияны, булак таанууну, тарыхнаманы, тарыхый изилдөөнүн методикасын, тарых илиминин теориясын жана методологиясын жана көптөгөн, көп, дагы. Мунун баары тарыхый процессти түшүнүү, анын кыймылдаткыч күчтөрүн жана мыйзам ченемдүүлүктөрүн көрүү, зордук-зомбулуктун жана зомбулуксуздуктун ролуна, бул процессте адамдын ордун баалоо үчүн, коомдун саясий түзүлүшүн контурлай билүү үчүн.
Так критикалык талдоо негизги тарыхый маалыматтарды билүү менен гана шарт түзөт, демек тарыхнаама мектептеринин ар кандай концепцияларын критикалык кабыл алуу, университетте алынган атайын билимдерди архивдер менен иштөөдө жана музейлерде, китепканаларда колдоно билүү. Тарыхый жергиликтүү тарых боюнча жакшы мугалим оңой эле каалаган рецензияны түзө алат, аннотация, реферат жаза алат.
Алдыңкы катарда
Билим берүүнүн эң маанилүү тенденцияларынын бири федералдаштыруу менен органикалык айкалышкан региондоштуруу болгондуктан, Россиянын заманбап билим берүү системасына мүнөздүү бул эки багыт билим берүүнүн бүтүндүгүн консолидациялоо маселелерин комплекстүү чечүүгө жардам берет. билим берүү мейкиндигин жана бул чөйрөдө аймактык саясатты калыптандыруу. Мунун баары адаптацияга өбөлгө түзөт.белгилүү бир шарттарда жашоого белгилүү бир адам. Азыркы окуу процессинде край таануу сабагынын авангарддык ролу мына ушунда: елкеде билим берууну енуктуруунун алдыцкы тенденцияларын максималдуу ишке ашыруу.
Бул предмет Россиянын жаранын жана өзүнүн кичи мекенинин патриотун тарбиялайт, өзүнүн туулган жерин, шаарын же айылын анын каада-салты, жаратылыш эстеликтери, тарыхы жана маданияты менен жакшы билген жана сүйгөн, ага активдүү катышкан аймакты өнүктүрүү. Ошентип, мектеп окуучуларынын жалпы тарыхый билимдери кеңейип, тереңдейт – өлке таануу материалдарын өздөштүрүү аркылуу гана көркөм, тарыхый, илимий-популярдуу адабиятта иштөөгө умтулуу калыптанат, кичи мекенге болгон сүйүү, бүтүндөй тарыхка кызыгуу пайда болот. өйдө. Мектептерде жергиликтүү тарыхты мыкты окутуунун көптөгөн мисалдары бар: булар Екатеринбург, Новосибирск жана Алтай.
Воронеж
Воронеж областынын тарыхый өлке тарыхы окуучуларга тарыхтын нукура эстеликтерине кол тийгизүүгө, табигый шарттарда түздөн-түз өлке таануу объектилери менен иштөөгө мүмкүнчүлүк берет. Мектеп окуучулары милдеттүү түрдө экскурсияга барышат, мында билимге болгон ынтызарлыкты арттырган объектилер дайыма эң кызыктуу көрсөтмө куралдар болуп саналат. Иштин бул формалары туулган жерди изилдөөгө гана эмес, ошондой эле таанып-билүүчү активдүүлүккө болгон каалоону тарбиялоого жардам берет, анткени мындай сабактар маалыматтык-эстетикалык материалдардын комплексин колдонот.
Воронеж облусунда окутуу үчүн окуу китеби даярдалып, анын үстүндө мыкты тарыхчы-окумуштуулар иштеген,Воронеж областынын байыркы мезгилден азыркы кунге чейинки акыркы изилдеелерун колдонуу менен. Бул окуу китеби жалпы билим берүүчү мектептердин сегизинчи жана тогузунчу класстары үчүн арналган. Тарых илимдеринин докторлору М. Д. Карпачев, А. З. Винников, М. В. Цыбин жана башка көптөгөн адамдар өзүнчө бөлүмдөрдүн үстүндө иштешти. Авторлор тобу канааттанса болот: мектеп окуучулары бул колдонмону жакшы көрүшөт, анын дээрлик бардык барактары көркөм адабият сыяктуу кызыгуу менен окулат.
Донецк
Жаңы Украина республикалары да өтө оор кырдаалга карабастан, жаш муундарга кам көрүшөт. Маселен, бешинчи, алтынчы жана жетинчи класстардын окуучулары үчүн бир катар окуу куралдары даярдалган, бул тарыхый өлке таануу - «Донецк областынын тарыхына киришүү». Бул өзгөчө жогорку сапаттагы окуу-методикалык комплекс, балдарда потриоттук өзүн-өзү аң-сезимди калыптандырат, өз мекенине жана бул жерде жашаган көп улуттуу элге сыймыктануу сезимин тарбиялайт. Жарандык ушундай өнүгөт, маданий баалуулуктарды жана тарыхый өткөндү урматтоо.
Окутуу куралдары менен Донецк ИОПС жетекчилиги астында атайын чыгармачыл топтор иштеген. Окуу китептеринде жергиликтүү тарыхтын алты багыты бар: экономикалык, биологиялык, тарыхый, географиялык, адабий жана искусство таануу. Бул окуу-методикалык комплекстин мазмуну туулуп-ескен жер женунде мумкун болушунча толук маалыматтарды камтыйт, бул мектеп окуучуларында туулуп-ескен жердин маданиятынын байлыгы женунде, енугуу перспективалары женунде комплекстуу кез карашты калыптандырууга жардам берет. Донецк областынын тарыхый, экономикалык жана социалдык абалынын бардык өзгөчөлүктөрүн түшүнүү.
