Социалдык конструктивизм – таанып-билүүнүн жана үйрөнүүнүн теориясы, билим менен реалдуулуктун категориялары социалдык мамилелер жана өз ара аракеттенүү аркылуу активдүү түзүлөт деп ырастайт. Л. С. Выготский сыяктуу теоретиктердин эмгектерине таянып, коомдук өз ара аракеттенүү аркылуу билимдин жеке курулушуна көңүл бурат.
Конструктивизм жана социалдык конструктивизм
Конструктивизм – бул адамдардын билиминин табиятын жана окуу процессин түшүндүрүүчү гносеология, үйрөнүү же маани теориясы. Ал адамдар өз ара аракеттенүү процессинде, бир жагынан, алар мурда билген жана ишенген нерселер менен алар байланышта болгон идеялардын, окуялардын жана иш-аракеттердин ортосунда, экинчи жагынан, өздөрүнүн жаңы билимдерин жаратат деп ырастайт. Социалдык конструктивизм теориясы боюнча билим тууроо же кайталоо аркылуу эмес, окуу процессине түздөн-түз катышуу аркылуу алынат. Конструктивисттик чөйрөдөгү окуу ишмердүүлүгү активдүү өз ара аракеттенүү, изденүү, көйгөйлөрдү чечүү жана алар менен өз ара аракеттенүү менен мүнөздөлөт.башкалар. Мугалим окуучуларды суроо берүүгө, талашууга жана өз идеяларын, пикирлерин жана корутундуларын түзүүгө үндөгөн жол көрсөтүүчү, фасилитатор жана чакырыкчы.
Социалдык конструктивизмдин педагогикалык милдеттери таанып-билүүнүн социалдык табиятына негизделет. Буга ылайык, төмөнкү ыкмалар сунушталат:
- окуучуларга конкреттүү, контексттик жактан маңыздуу тажрыйбаларды берүү, алар аркылуу алар үлгүлөрдү издеп, өз суроолорун көтөрүп, өз моделдерин түзүшөт;
- окуу иш-аракеттери, талдоо жана ой жүгүртүү үчүн шарттарды түзүү;
- окуучуларды өз идеялары үчүн көбүрөөк жоопкерчиликтүү болууга, автономияны камсыз кылууга, социалдык мамилелерди өнүктүрүүгө жана максаттарга жетүү үчүн ыйгарым укуктарга үндө.
Социалдык конструктивизмдин өбөлгөлөрү
Бул билим берүү теориясы билимди калыптандыруу процессинде маданияттын жана контексттин маанилүүлүгүн баса белгилейт. Социалдык конструктивизмдин принциптерине ылайык, бул көрүнүштү аныктоочу бир нече өбөлгөлөр бар:
- Чындык: Социалдык конструктивисттер чындык адамдын иш-аракети аркылуу курулат деп эсептешет. Коомдун мүчөлөрү биргелешип дүйнөнүн касиеттерин ойлоп табышат. Социалдык конструктивист үчүн реалдуулукту ачуу мүмкүн эмес: ал социалдык көрүнүшкө чейин жок.
- Билим: Социалдык конструктивисттер үчүн билим да адамдык продукт болуп саналат жана коомдук жана маданий жактан курулат. Адамдар аркылуу маани жарататалардын бири-бири менен жана алар жашаган чөйрө менен өз ара аракеттенүүсү.
- Окутуу: Социалдык конструктивисттер окууну социалдык процесс катары карашат. Ал адамдын ичинде гана ишке ашпастан, сырткы күчтөр тарабынан калыптанган жүрүм-турумдун пассивдүү өнүгүүсү эмес. Адамдар коомдук иш-чараларга катышканда маанилүү окуу болот.
Окутуудагы социалдык контекст
Ал белгилүү бир маданияттын мүчөлөрү катары студенттер тарабынан мураска калган тарыхый окуялар менен көрсөтүлөт. Тил, логика жана математикалык системалар сыяктуу символдук системалар студенттин өмүр бою үйрөнүлөт. Бул символдук системалар кантип жана эмнени үйрөнүүнү буйруйт. Окуучунун коомдун билимдүү мүчөлөрү менен социалдык өз ара аракеттенүүсүнүн мүнөзү чоң мааниге ээ. Көбүрөөк билимдүү башкалар менен социалдык өз ара аракеттенишпей туруп, маанилүү символдук системалардын социалдык маанисин алуу жана аларды колдонууну үйрөнүү мүмкүн эмес. Ошентип, кичинекей балдар чоңдор менен баарлашуу аркылуу өздөрүнүн ой жүгүртүү жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүшөт.
Окутуу теориясы
Социалдык конструктивизмдин негиздөөчүсү Л. С. Выготскийдин айтымында, билим социалдык өз ара аракеттенүү аркылуу калыптанат жана жеке эмес, жалпы тажрыйба болуп саналат.
Окутуу теориясы адамдар башкалар менен бирге үйрөнүү аркылуу билим берүү тажрыйбасынан "маани" жаратууну сунуштайт. Бул теория окуучулар биргелешип түзүүчү социалдык топ катары иштешкенде окуу процесси эң жакшы иштейт деп айтылатжалпы маанидеги артефакттардын жалпы маданияты.
Бул теорияда окуу процессиндеги адамдардын активдүүлүгүнө жетектөөчү роль ыйгарылат, бул аны башка билим берүү теорияларынан айырмалап турат, негизинен окуучунун пассивдүү жана кабыл алуучу ролуна негизделген. Ал ошондой эле белгилүү бир маданияттын мүчөлөрү катары студенттер тарабынан тукум кууп өткөн тил, логика жана математикалык системалар сыяктуу символдук системалардын маанилүүлүгүн түшүнөт.
Социалдык конструктивизм студенттердин башка идеялар, алардын дүйнөсү менен өз ара аракеттенүүсү жана ал дүйнөнүн интерпретациялары аркылуу түшүнүктөрдү үйрөнүүнү же идеялардан маани түзүүнү активдүү түрдө маанини куруу процессинде сунуштайт. Студенттер социалдык контекстте активдүү окуу, ойлонуу жана иштөө аркылуу билимди же түшүнүктү жаратышат.
Бул теорияга ылайык, окуучунун билим алуу жөндөмү көп даражада анын билген жана түшүнгөн нерсесинен көз каранды жана билимди алуу жекече ылайыкташтырылган куруу процесси болушу керек. Трансформациялык окутуу теориясы окуучунун көз карашында жана дүйнө таанымында талап кылынган көп учурда зарыл болгон өзгөрүүлөргө багытталган.
Конструктивисттик философия билимди курууда коомдук өз ара аракеттенүүнүн маанисин баса белгилейт.
Социалдык конструктивисттик окуу теориясына ылайык, ар бирибиз өзүбүздүн тажрыйбабыз жана өз ара аракетибиз аркылуу калыптанабыз. Ар бир жаңы тажрыйба же өз ара аракеттенүү схемаларыбызга кошулуп, биздин көз караштарыбызды жана жүрүм-турумубузду калыптандырат.
