Жаш окумуштуулар илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун негизги методдору жана технологиялары менен дайыма эле тааныш эмес. Алар дайыма эле изилдөөнүн актуалдуулугун, максаттуулугун, объектисин жана предметин туура аныктай алышпайт. Бул убакытты жана эмгекти ашыкча баалоого алып келет, бул илимий иштердин сапатын темендетет. Бул макалада илимий изилдөөлөрдүн мазмуну жана маңызы, анын актуалдуулугу, уюштуруунун негиздери жана методологиясы ачылат.
Түшүнүк жана маңызы
Илимий изилдөө илимдин бар болуу жана өнүгүү формасын билдирет. Россия Федерациясынын 1996-жылдын 23-августундагы "Илим жана мамлекеттик илимий-техникалык саясат жөнүндө" Федералдык Мыйзамы илимий жана изилдөө иштерин жаңы билимдерди алууга жана колдонууга багытталган иш катары аныктайт.
Илимий изилдөө илимий билимге ээ болууга байланыштуу теориялык пикирлерди изилдөө, эксперимент жүргүзүү, текшерүү процессин билдирет. Бардык билимди илимий деп эсептөөгө болбойт. Кадимки байкоонун негизинде гана адам алган илимий билимди таануу мүмкүн эмес. Алар адамдардын жашоосунда чоң роль ойнойтбирок алар кубулуштардын маани-маңызын, алардын ортосундагы байланыштарды ачып бере алышпайт, бул кубулуштун эмне үчүн тигил же бул түрдө болуп жатканын түшүндүрө алышпайт.
Илимий билимдин тууралыгын логика менен гана эмес, аны практикада милдеттүү түрдө текшерүү менен да аныктоого болот. Илимий билим сокур ишенимден, бул жагдайды эч кандай логикалык негизсиз же практикалык текшерүүсүз реалдуу деп эч шартсыз таануудан түп-тамырынан айырмаланат.
Объект материалдык же виртуалдык система. Предмети системанын түзүмү, системанын ичиндеги жана сырткы бөлүктөрүнүн ортосундагы кызматташтыктын үлгүлөрү, ар кандай сапат мүнөздөмөлөрү ж.б.
Изилдөөлөрдү уюштуруунун көрсөткүчтөрү тыянактардын жана жалпылоолордун илимий мүнөзү канчалык жогору болсо, ошончолук ишенимдүү жана жемиштүү болушу менен мүнөздөлөт. Алар жаңы өнүгүүлөрдүн негизи болуп калышы керек. Изилдөө иштерин жүргүзүүнүн маанилүү шарттарынын бири болуп кубулуштардын жана аракеттердин ортосундагы байланышты орнотууга, ошондой эле илимий тыянак чыгарууга мүмкүндүк берүүчү илимий синтез саналат. Бул табылгалар жана корутундулар канчалык терең болсо, изилдөөнүн деңгээли ошончолук жогору болот.
Илимдин негизи…
Илим табияттагы жана коомдогу бар мыйзам ченемдүүлүктөр жөнүндө билимдердин жыйындысы катары түшүнүлөт. Илим жана илимий изилдөөлөрдү уюштуруу бул алынган билимдердин жыйындысы гана эмес, ошондой эле жаңы, мурда болбогон маалыматтарды алуу боюнча иш-аракеттер.
Илимдин өзгөчөлүгү катары төмөнкү пункттар өзгөчөлөнүп турат:
- илим объектилердин маңызын түшүнүүгө багытталган жанааракет;
- ал белгилүү ыкмалар жана формалар, изилдөө куралдары менен иштейт;
- илимий билим пландуу, мезгилдүү, логикалык уюштурулушу, изилдөө иштеринин натыйжаларынын ишенимдүүлүгү менен мүнөздөлөт;
- илимде билимдин чындыгын негиздөөнүн өзгөчө ыкмалары бар.
Илимдин негизи – илимий ишмердүүлүк. Илимий иш менен изилдөөлөрдү уюштуруу бири-бири менен тыгыз байланышкан түшүнүктөр. Мында ар кандай анализдин максаты иштелип чыккан принциптердин жана методдордун негизинде объектти, процессти, алардын түзүмүн, өз ара байланыштарын жана байланыштарын толук кандуу, ишенимдүү изилдөө, ошондой эле илимий-изилдөө иштеринин натыйжаларын практикада алуу жана жайылтуу болуп саналат..
Илим продукциянын атаандаштыкка жөндөмдүүлүгүн жана дүйнөлүк рынокто мамлекеттин кадыр-баркын камсыз кылуунун негизги фактору болуп саналат, башка ишмердүүлүктүн өнүгүшүнөн алдыда. Ошондуктан дүйнөнүн алдыңкы мамлекеттери илимий-изилдөө иштерине олуттуу көңүл буруп, буга бир топ каражат сарпташат.
Башкы учурлар
Илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун негизги өзгөчөлүктөрүн: деп атоого болот.
- натыйжалардын ыктымалдык мүнөзү;
- уникалдуулук, бул стандарттуу чечимдерди колдонуу мүмкүнчүлүгүн чектейт;
- кыйынчылык жана кыйынчылык;
- масштаб жана татаалдык, алар көп сандагы объекттерди изилдөө жана алынган натыйжаларды эксперименталдык текшерүү зарылдыгына негизделген;
- изилдөө менен практиканын ортосундагы байланыш, илим негизги агымга айланган сайын күчөйткоомдун өндүргүч күчү.
Негизги максаттар
Илимий изилдөөлөрдү заманбап уюштуруунун максаты - таанып-билүүнүн иштелип чыккан принциптеринин жана методдорунун негизинде конкреттүү объектти аныктоо жана анын түзүлүшүн, өзгөчөлүктөрүн, байланыштарын толук кандуу, ишенимдүү изилдөө. Ошондой эле керектүү натыйжаларды алуу.
Форма классификациясы
Изилдөө өндүрүш менен байланыштын түрү, экономика үчүн мааниси, максаты, каржылоо булагы, узактыгы боюнча классификацияланат.
Биринчи учурда, изилдөө төмөнкү багытты камтыган иштерге бөлүнөт:
- жаңы технологиялык аракеттерди, машиналарды жана конструкцияларды түзүү;
- өндүрүш өндүрүмдүүлүгүн жогорулатуу;
- критерийлерди жана эмгек шарттарын жакшыртуу;
- адамдын инсандыгын калыптандыруу.
Максаты боюнча илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун үч формасы бар: фундаменталдык, прикладдык жана издөө.
Алардын биринчиси жаратылыштын жаңы кубулуштарын, параметрлерин, мыйзамдарын жана мыйзам ченемдүүлүктөрүн ачууга жана талдоого, ошондой эле жаңы илимий принциптерди түзүүгө багытталган. Алардын максаты - коомдун илимий билимин кеңейтүү, аны адам практикасында колдонууга болобу. Белгилүү менен белгисиздин чегинде жүргүзүлгөн мындай изилдөөлөр эң чоң белгисиздик даражасына ээ.
Изилдөөчү изилдөөлөр болгон теориялык эмгектердин негизинде түзүлөт жана объектке таасир этүүчү себептерди аныктоого багытталган,жаңы технологияларды жана мүмкүнчүлүктөргө негизделген ыкмаларды түзүүнүн мүмкүн болгон ыкмаларын аныктоо.
Жогорудагы эки иштин натыйжасында жаңы маалыматтар жаралат. Бул маалыматты тармактарда колдонууга ылайыктуу формага өзгөртүү процесси көбүнчө өнүгүү деп аталат. Жаца техниканы, мате-риалдарды, технологияны жа-сауга немесе барларды модернизация-лауга багытталган. Иштеп чыгуунун түпкү максаты – прикладдык изилдөөлөр үчүн материалдарды даярдоо.
Колдонмо изилдөөлөр адамдын эмгегинин каражаттарын жана ыкмаларын өркүндөтүү үчүн жаратылыш мыйзамдарын колдонуу ыкмаларын ачууга багытталган. Алардын негизги максаты - фундаменталдык изилдөө иштеринин натыйжасында алынган илимий билимдерди адам практикасында колдонуунун мүмкүн болгон жолдорун табуу.
Ишкананы уюштуруу
Илимий багыт деп бул изилдөө жүргүзүлүп жаткан илим же илимдер комплекси түшүнүлөт. Техникалык, биологиялык, социалдык, физикалык-техникалык, тарыхый жана башка багыттары жана багыттары бар. Структуралык жактан илимий изилдөөлөрдү уюштуруу 5 негизги этапты камтыйт:
- кыйынчылыктардын жана көйгөйлөрдүн пайда болушу;
- баштапкы гипотезаны жана гипотезаны сунуштоо;
- теориялык изилдөөлөрдү жүргүзүү;
- практикада тестирлөө - эксперимент жүргүзүү;
- корутундуларды жана сунуштарды түзүү.
Ошентип, илимий изилдөөлөрдү уюштуруу процесси – бул кубулушту изилдөөилимий ыкмалар жана аракеттер, ага ар кандай себептердин таасирин талдоо, ошондой эле илимге жана практикага максималдуу эффект менен пайда алып келүү үчүн ар кандай кубулуштардын өз ара аракеттенүүсү.
Негизги ыкмалар
Илимий билимдин маанилүү белгилеринин бири болуп илимий изилдөөлөрдү уюштуруу жана изилдөөнүн конкреттүү ыкмаларын киргизүү саналат. Метод – бул эмгектин ыкмалары менен ыкмаларынын, белгиленген эрежелердин биримдиги. Таанып-билүүнүн жана практикалык иштердин методдорун изилдөө атайын дисциплинанын – изилдөө методологиясынын милдети болуп саналат. Илимий изилдөө методологиясында билимдин эки деңгээли бар:
- эмпирикалык (байкоо жана тажрыйба, топтоо, системалаштыруу жана эксперименттин натыйжаларын сыпаттоо);
- теориялык (алардан үзгүлтүксүз натыйжаларды тандоо, ар кандай гипотезаларды жана теорияларды салыштыруу).
Илимий жана практикалык изилдөөлөрдү уюштуруунун деңгээлдери бир катар мүнөздөмөлөрү боюнча айырмаланат:
- тема боюнча (эмпирикалык изилдөө кубулуштарга, теориялык - фактыга топтолгон);
- билимдин каражаттары жана каражаттары менен;
- изилдөө ыкмалары менен;
- алынган билимдин табияты боюнча.
Ошол эле учурда илимий-изилдөө иштеринин эки түрү тең бир структурада өз ара органикалык түрдө байланышкан.
Колдонуунун универсалдуулугунун негизинде илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун төмөнкү топтору жана алардын методдору бөлүнөт:
- баардык илимдерде колдонулган жалпы илимий методдор;
- жеке же айрым аймактарга ылайыктуу атайын ыкмаларпрактикалар;
- моддор, алар белгилүү бир кыйынчылыкты жана көйгөйдү чечүү үчүн иштелип чыккан ыкмалар.
Жалпы илимий методдор теориялык жана эмпирикалык эмгектерде колдонулат. Аларга анализ жана синтез, индукция жана дедукция, аналогия жана моделдөө, логикалык жана тарыхый методдор, абстракция жана спецификация, системалык анализ, формалдаштыруу, теория түзүү ж.б. кирет.
Талдоо – илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун методу, ал объектти интеллектуалдык же практикалык түрдө анын курамдык элементтерине (объекттин бөлүктөрү, касиеттери, мүнөздөмөлөрү, мамилелери) бөлүү жолу менен изилдөөдөн турат.
Синтез – объектти бүтүндөй, анын бөлүктөрүнүн биримдигинде жана байланышында изилдөө ыкмасы.
Индукция – илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун методу, мында элементтердин жыйындысынын өзгөчөлүктөрү жөнүндө жалпы жыйынтык жыйындын айрым элементтериндеги бул белгилерди изилдөөнүн негизинде жасалат.
Дедукция жалпыдан өзгөчөгө карай логикалык ой жүгүртүүнүн ыкмасы, башкача айтканда, алгач объекттин абалы бүтүндөй каралат, андан кийин анын түзүүчү бөлүктөрү каралат.
Аналогия (салыштыруу) – объекттердин кээ бир белгилери боюнча окшоштугунун негизинде алардын башка мүнөздөмөлөрү боюнча окшоштугу жөнүндө корутунду чыгарылуучу ыкма.
Моделдөө – бул объектти анын көчүрмөсүн түзүү жана талдоо аркылуу изилдөө.
Изилдөөдө негизги орунду логикалык жана тарыхый методдор ээлейт.
Тарыхый версия иш-аракеттердин жана окуялардын пайда болушун, калыптанышын жана өнүгүшүн хронологиялык тартипте изилдөөгө мүмкүндүк беретички жана тышкы байланыштар, калыптар жана келишпестиктер.
Абстракция – бул изилдөө үчүн маанилүү болбогон изилденүүчү кубулуштун бир катар параметрлеринен жана байланыштарынан абстракциялоо жолу, ошол эле учурда негизги параметрлерди жана байланыштарды бөлүп көрсөтүү.
Конкреттөө – объекттерди бардык универсалдуулугунда, реалдуу болмуштун сапаттык көп түрдүүлүгүндө талдоо ыкмасы.
Системалык анализ – бул жалпы системаны түзгөн бөлүктөрдүн жыйындысы катары объектти изилдөө.
Формалдаштыруу – объекттерди алардын бөлүктөрүн атайын символдор түрүндө көрсөтүү жолу менен изилдөө ыкмасы, мисалы, формула боюнча өндүрүштүк чыгымдарды көрсөтүү, мында чыгымдардын статьялары символдор аркылуу чагылдырылат.
Мындан тышкары, жакында эле илимий изилдөөнүн башка методдору пайда болду, мисалы, жалпылоо (объекттердин жалпы параметрлерин жана мүнөздөмөлөрүн түзүү), системалаштыруу (бардык изилденүүчү объектилерди белгилүү бир атрибутка ылайык белгилүү топторго бөлүү), статистикалык методдор (изилденүүчү объекттердин бүтүндөй комплексин мүнөздөгөн орточо көрсөткүчтү аныктоо).
Конкреттүү-илимий (жеке) изилдөө методдору конкреттүү илимдердин өзгөчө ыкмалары, мисалы, экономика. Бул методдор максат функциясына жараша түзүлөт. Алар илимдин окшош тармактарына (мисалы, бухгалтердик эсептин жана статистиканын негизинде иштелип чыккан каржылык изилдөөнүн методдоруна) кирүү менен мүнөздөлөт, алар алар болгон билим тармагынын чегинен чыгып кетет.түзүлдү.
Негизги эмпирикалык методдорго төмөнкүлөр кирет: байкоо, тажрыйба, сүрөттөө (объекттер жөнүндө маалыматты табигый же жасалма вариант менен бекитүү); өлчөө (объекттерди кандайдыр бир касиеттери же мүнөздөмөлөрү боюнча салыштыруу). Илимий билимдин эмпирикалык деңгээлинин алкагында көбүнчө байкоо жана тажрыйба сыяктуу ыкмалар колдонулат.
Байкоо – илимий изилдөөнүн максаттарын эске алуу менен кубулуштарды жана аракеттерди алардын өнүгүшүнө конкреттүү кийлигишүүсүз максаттуу изилдөө. Адатта, байкоо изилденип жаткан процесске кийлигишүү зарыл эмес же реалдуу эмес жагдайларда колдонулат. Эксперимент – бул кубулуштарды башкарылуучу шарттарда изилдеген изилдөө ыкмасы. Ал, адатта, маселенин формулировкаланышын жана натыйжалардын интерпретациясын аныктаган теориянын же гипотезанын негизинде ишке ашырылат.
Эксперименттин негизги милдети – теориялык позицияларды текшерүү (жумушчу гипотезаны далилдөө), ошондой эле теманы кеңири жана терең изилдөө. Жүрүм-турумдун өзгөчөлүгүнө жараша эксперименттин бир нече түрлөрү бөлүнөт:
- сапаттуу (гипотеза тарабынан сунушталган кубулуштардын бар же жок экендигин аныктоо);
- өлчөө (сандык) - процесстин, кубулуштун сандык мүнөздөмөлөрүн аныктоо;
- ой;
- башкарууну оптималдаштыруу үчүн социалдык-экономикалык эксперимент жүргүзүлүүдө.
Эрежелер
Илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун принциптерибул:
- Дүйнөнүн социалдык жаратылышынын иреттүүлүгү. Дээрлик бардык социалдык кубулуштар бири-бири менен системалык байланышта жана кээ бир окуялар ырааттуу ырааттуулукта сапты ээрчийт, аларды байкоого, сүрөттөп, жада калса алдын ала айтууга болот.
- Бардык аракеттер детерминизм принцибине ылайык белгилүү бир себепке ээ.
- Адамдын жүрүм-турумунун жогорку деңгээли жөнүндө маалыматтарды жалпылоо үчүн маанилүү болгон ой жүгүртүү экономикасы. Бул илимпоздорго белгилүү бир маалыматтарды конкреттүүдөн жалпыга экстраполяциялоого мүмкүндүк берет.
- Жүрүм-турум жана ой жүгүртүү илимий изилдөөлөр аркылуу изилдене турган негизги чындыкка негизделген.
Мисалы, психикалык изилдөөлөрдүн негизин адам табиятынан өтө татаал система, бирок илимий сыноолордун жана изилдөөлөрдүн оптималдуу изилдөөлөрүнүн жардамы менен түшүнүүгө жана түшүндүрүүгө болот деген постулат турат. жүргүзүлгөн. Изилдөө ийгиликтүү болушу үчүн, аны туура уюштуруу, пландаштыруу жана белгилүү бир ырааттуулукта жүргүзүү керек.
Менеджменттин негиздери
Илимий жана илимий-техникалык иштин субъекттеринин, мамлекеттик органдардын жана илимий жана илимий-техникалык продукцияны пайдалануучулардын ортосундагы мамилелерди жөнгө салуунун ченемдик укуктук базасы 1996-жылдын 23-августундагы «Илим жана мамлекеттик илимий изилдөө жөнүндө» Федералдык Мыйзамы менен түзүлгөн жана Техникалык саясат"
Ушул мыйзамга ылайык илим жана техниканы башкаруунун мамлекеттик саясатыилимий изилдөөлөрдү уюштуруу төмөнкү негизги принциптердин негизинде ишке ашырылат:
- илимди өлкөнүн өндүргүч күчтөрүнүн өнүгүү деңгээлин аныктоочу коомдук маанилүү тармак катары таануу;
- Фундаменталдык изилдөөлөрдүн маанилүү өнүгүшүн гарантиялоо;
- жогорку окуу жайларынын кызматкерлеринин, аспиранттарынын жана студенттеринин илимий-инженердик иштеп чыгууларга катышуусунун ар кандай формаларынын негизинде илимий-техникалык жана окуу-тарбия иштеринин интеграциясы университеттердин, илимдер академияларынын базасында окуу жана илимий комплекстерди тузуу жолу менен мамлекеттик статус;
- илим жана технологиядагы атаандаштыкты жана коммерциялык ишти колдоо;
- муниципалдык илимий борборлордун жана башка структуралардын системасын түзүү аркылуу илимий-техникалык жана инновациялык иштерди өнүктүрүү;
- ресурстарды илимдин жана техниканын эц маанилуу багыттарына топтоо;
- финансылык жана башка артыкчылыктар системасы аркылуу илимий, техникалык жана инновациялык иштерди стимулдаштыруу.
Илим жана техниканы өнүктүрүү жаатындагы мамлекеттик саясаттын маанилүү багыттары:
- фундаменталдык илимди, маанилүү прикладдык изилдөөлөрдү жана иштеп чыгууларды өнүктүрүү;
- илимди жана техниканы өнүктүрүүдө мамлекеттик жөнгө салууну жакшыртуу;
- мамлекеттик инновациялык системаны калыптандыруу;
- илимий-техникалык эмгектин натый-жаларын пайдалануунун эмгек ендурумдуулугун жогорулатуу;
- илимий-техникалык комплекстин кадрдык потенциалын сактоо жана өнүктүрүү;
- эл аралык илимий-техникалык кызматташтыкты өнүктүрүү.
Россиядаилимий иш мамлекеттик жөнгө салуунун жана өзүн-өзү башкаруунун принциптеринин айкалышынын негизинде башкарылат.
Изилдөөлөрдү пландаштыруу
Илимий изилдөөлөрдү уюштуруу жана пландаштыруу алардын рационалдуу структурасын түзүү үчүн маанилүү.
Илимий уюмдар жана окуу жайлары максаттуу программаларга, узак мөөнөттүү илимий-техникалык пландарга, чарбалык келишимдерге негизделген жылдын иш пландарын иштеп чыгышат.
Мисалы, жазык укугу, жазык-процессуалдык, криминалистикалык табият жаатындагы илимий-изилдөө иштерин пландоодо, ИИМдин, Юстиция министрлигинин, Россиянын Башкы прокуратурасынын илимий мекемелеринин, башка ведомстволордун, комитеттердин жана кызматтар кылмыштуулукка каршы улуттук программада баяндалган чараларды эске алышы керек.
Кандай кыйынчылыктар жана кыйынчылыктар бар?
Илимий изилдөөлөрдү уюштуруу маселеси талаш-тартыштуу жагдай болуп саналат, аны чечүү зарыл. Көйгөй көбүнчө изилдөөчүнү кызыктырган суроо менен аныкталат. Бул практика жана илимий адабияттарды изилдөөнүн, пикир келишпестиктерди аныктоонун натыйжасы. Көйгөй эски билим жок болуп, жаңы билим өнүккөн форманы ала элек кезде пайда болот.
Маселени туура формулировкалоо илимий изилдөөлөрдү уюштуруунун негизи болуп саналат. Кыйынчылыкты жана көйгөйдү туура табуу үчүн изилдөө темасында эмнелер жаралганын, эмнеси начар иштелип чыкканын, эмнени принципиалдуу түрдө эч ким эске албаганын түшүнүү керек. Бул колдогу адабияттарды изилдөөнүн негизинде гана болушу мүмкүн. Эгер билим жана ага жакын илимдер тармагында буга чейин кандай теориялык жоболор жана практикалык кеңештер иштелип чыкканын аныктоо мүмкүн болсо, анда изилдөө проблемасын табууга болот.
Илимий жыйынтыктарды түзүүдө иштеп чыгуучу өзүнүн изилдөөсүнө койгон илимий маселенин чечүү жолун туура жана так курууга тийиш. Изилдөөнүн оригиналдуулугу маселенин коюлушунун жаңылыгы менен аныкталат. Изилдөөчүнүн таланты жаңы маселелерди көрө билүү жана түзө билүүсүнөн көрүнөт.
Педагогикалык изилдөөнүн өзгөчөлүктөрү
Педагогикалык изилдөөлөр – билим берүү процессинин алкагында инсанды калыптандыруу жана өнүктүрүү жаатындагы маселелерди аныктоого жана жоюуга багытталган атайын уюштурулган процесс. Илимий-педагогикалык изилдөөлөрдү уюштуруунун компоненттери:
- Илимий маселе: педагогиканын теориялары менен практикасынын ортосундагы келишпестиктин маңызын чагылдырат. Маанилүүлүк изилдөөнүн зарылдыгын жана маанисин, көйгөйлөрдү сүрөттөйт.
- Изилдөөнүн максаты - изилдөөчү көздөгөн натыйжанын кыскача мазмуну.
- Изилдөөнүн объектиси изилдене турган нерсе болот.
- Изилдөө предмети изилдөө объектинин бир тарабы болуп саналат.
- Изилдөө максаттары максатка жетүү үчүн багытталган. Алар изилдөөнүн типтүү кадамдары жана этаптары.
- Гипотеза - кайсы конкреттүү изилдөө проблемасын башкалар чече тургандыгы жөнүндө божомолсөз менен айтканда, изилдөөчүгө кандай таасир этерин жана ал кандай өзгөрүүлөрдү көргүсү келет.
- Теориялык жана практикалык мааниси изилдөө проблемасы боюнча жеткиликтүү маалыматты жалпылоодон, сунуштарды иштеп чыгуудан жана сунуштоодон турат.
- Илимий-педагогикалык изилдөөлөрдү уюштуруунун методдору – бул керектүү маалыматтарды жана материалдарды иш жүзүндө алууга көмөктөшүүчү изилдөөнүн ыкмалары жана каражаттары.
Бүгүнкү күндө педагогикалык изилдөөнүн методдору ар кандай каражаттар жана варианттар менен көрсөтүлөт, алардын ар бири өзүнүн өзгөчөлүктөрүнө ээ.
Тыянак
Изилдөө - бул илимий билимге ээ болуу менен байланышкан теорияны изилдөө, текшерүү, концептуалдаштыруу жана сыноо процесси.
Бул түшүнүк процесс катары үч негизги элементти камтыйт:
- максаттуу адамдын иш-аракети, башкача айтканда, практикалык илимий иштин өзү;
- илимий иштин предмети;
- илимий иштин каражаты.
Изилдөөлөр максатына, табият менен байланыш даражасына, илимий иштин тереңдигине жана мүнөзүнө жараша бир нече негизги түрлөргө бөлүнөт: фундаменталдык, прикладдык, иштеп чыгуу.
