Мектептердин тарыхый пайда болушуна адамдардын дүйнөнү изилдөөгө жана билимдерин кеңейтүүгө болгон умтулуусу шарт түздү. Ошондуктан адам даанышмандар менен баарлашууга умтулуп, алардан сабак алууга дилгир болгон.
Заманбап мектептин тарыхы
Биринчи мектептер Римде жана Грецияда пайда болгон. Бай үй-бүлөлөр балдарын илим алуу үчүн атактуу философторго жиберишкен. Бирок, адегенде тренинг жөн гана баарлашуунун бир түрү болгон: философ өзүнүн окуучусу менен жекече баарлашып, көчө бойлоп жүргөн. Кийин даанышмандар шаарларды кыдырып, карапайым элге таалим-тарбия бере башташкан. Бул жерде даанышмандардын лекцияларын угууну каалагандарды жалпы бир топко бириктирүү зарылчылыгы келип чыкты. Алгач мектептерде жалаң оозеки сабактар өтчү: мамлекетке, руханиятка байланыштуу ар кандай темада баарлашуу. Жана 300 AD мектептеринде гана жазууну үйрөтө баштаган.
Ошентип алгачкы мектептер пайда болгон. Ошол эле учурда аларда машыгуу имараттын ичинде эмес, гимназия деп атала баштаган аянттарда өттү.
Мектептин өнүгүү этаптары
Мектептин калыптанышында төрт негизги этап бар:
- Антика.
- Орто кылым.
- 17-кылым, европалык мектептер.
- Заманбап.
Байыркы мезгилде негизги көңүл философия жана динди изилдөөгө бурулган.
Орто кылымда - динди тереңдетип изилдөө. Мектептер монастырларда уюштурулган, алар латын тилин да окушкан, аларда кудайлык кызматтар өткөрүлөт. Жазуунун жана окуунун негиздерин үйрөнө баштады.
Монастырдагы мектепти бүтүргөн бала дин кызматчынын жардамчысы боло алат. Орто мектептер болгон, аларда жалаң колунда бар ата-энелердин балдары окуган. Алар грамматика, логика, геометрия, арифметика, астрономия, география, музыканы үйрөтүшкөн.
Дене жазасы орто кылымдарда кеңири таралган.
17-кылымдан баштап Европада кыздар мектептери ачыла баштаган, аларда этикеттин негиздери, бий, саймачылык, адабият сабагына көңүл бурулган.
20-кылым мектеби
20-кылымда мектептер массалык түрдө пайда боло баштайт. Башталгыч билим милдеттүү, кийинчерээк орто билимге айланат. Окуу процесси катуураак рамкага коюлган. Эгерде Байыркы дүйнөдө жана орто кылымдарда окуу процесси басымдуу түрдө индивидуалдык жана ар түрдүү болуп, милдеттүү убакыт алкактары болбосо, анда 20-кылымдын мектептеринде окууга бөлүнгөн убакыт так белгиленген.
Кеңири бөлмөлөр пайда болот - мектептерде сабактар өтүүчү көп парталар менен жабдылган:
- Сабактар коңгуроодо башталып бүтөт.
- Мектеп формасы киргизилүүдө, баары үчүн бирдей.
- Портфолиолор пайда болот.
- Ошол эле кеңсе буюмдары колдонулат.
Мектепти баалоо
Студенттердин билими акыркы жыйынтык менен бааланат: контролдук жана өз алдынча иш, экзамен, сабактагы жооп. Окутуунун жүрүшүндө мугалим билимди өздөштүрүү процессине дем берип, түрткү берет. Бала өз катасы үчүн жоопкерчиликти ала билүү менен бирге кызыкдар болушу керек. Алынган упай билимди көзөмөлдөө үчүн гана эмес, ошондой эле кубаттоочу же жазалоочу мүнөзгө ээ.
Заманбап мектептер аткара турган милдеттүү критерий – бул бала тарбиясы. Билимсиз толук калыптанган инсанга ээ болуу мүмкүн эмес.
Мектеп тартипке жана өжөрлүккө тарбиялайт, балада өз алдынчалыкты, өз алдынчалыкты, өз оюн фактылар менен далилдей алуу жөндөмүн өнүктүрүүгө умтулат.
Мектептин коомдогу функциялары
Мектептин негизги функциясы окуучуларга билим берүү жана акырында билим берүү.
Бирок, заманбап мектептер билим берүү менен гана чектелбестен, балдардын коомго ыңгайлашуусуна, конфликттик кырдаалдарды чечүүгө, командада өзүн туура алып жүрүүгө жана достук мамилелерди түзүүгө үйрөнүүгө жардам берет.
Мектепте окуп, бала бойго даярдалат. чынчылдык, мекенчилдик, жоопкерчилик сыяктуу сапаттарды калыптандырат жана бекемдейт.
Заманбап мектептердин түрлөрү
Заманбап мектептердин мындай моделдери бар:
1. Салттуу мектеп.
Окутуу так иш планына негизделет, анын негизиндебардык дисциплиналарды уйренуу учун сааттарды белуштуруу бар. Конкреттүү окуу материалы сааттын белгилүү бир саны болуп эсептелет. Планда экзамендердин саны жана жыйынтыктоо убактысы көрсөтүлөт.
Окутуу принциби мугалим даяр билимди окуучуларга өткөрүп берет.
2. Адистештирилген мектеп.
Мындай мектептерде бир же бир нече предметтерди тереңдетип окутуу жүргүзүлөт. Бул адатта бул сабактарга көбүрөөк саат бөлүү аркылуу жасалат.
3. Мектеп-гимназия, лицей.
Окуу процесси академиялык деңгээлде революцияга чейинки билим берүүнүн принциптерине негизделген. Көпчүлүк учурларда мындай мектептердин окуу пландарына этика, эстетика, логика, философия, маданият, чет тилдер сыяктуу гуманитардык илимдер кошулат. Кээ бир предметтерди окутуу үчүн жогорку билимдүү мугалимдер чакырылышы мүмкүн.
Бирок, жаңы кошумча илимдердин пайда болушу менен базалык предметтер боюнча сааттар азайбай тургандыгын билүү керек, бул баланын көбүрөөк жүктөмүнө алып келет жана анын нерв системасына таасир этиши мүмкүн. Андыктан ата-энелер мындай деңгээлдеги заманбап мектептерди аң-сезимдүү түрдө тандап, баланын психологиялык жактан стресске, өзгөчө башталгыч класстарга даяр экендигине ынанышы керек.
4. Инновациялык мектеп.
Мектеп автордукка негизделген. Тренингде алар үчүн атайын иштелип чыккан же буйрутмаланган ыкмалар колдонулат.
5. Мектеп бир нерсеге басым жасадыже бир нече жаңы билим берүү системасы.
Окутуу бир же бир нече заманбап методдор боюнча ишке ашат. Бул, мисалы, Вальдорф мектеби, Монтессори, Зайцев жана башкалардын методу боюнча өнүгүү мектеби.
Вальдорф мектептери билүү жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү адамдык жеткилеңдикке карай жол деген философиялык окууларга негизделген.
6. Өнүгүп жаткан типтеги мектеп.
Мектептин бул түрү кичүү класстарга көбүрөөк ылайыкташкан. Маселен, математика, чийүү сабактарында балдар мугалим менен бирге конкреттүү математикалык аракеттерге, көркөм образдарга алып келген тарыхый окуяларды ырааттуу изилдешет. Бул ыкма теориялык ой жүгүртүүнүн жана чыгармачылык фантазиянын негиздерин өнүктүрүүгө багытталган.
7. Тарыхый жана маданий мектеп.
Бул гуманитардык илимдерди тереңдетип окуган мектептер, ошол эле учурда маданияттар диалогу концепциясына негизделген.
Укмуштуудай бала бакча
Заманбап мектептер баланын чыгармачылык жөндөмдүүлүгүн, стандарттуу эмес ой жүгүртүүсүн, бардык жаңы жана адаттан тыш нерселерди үйрөнүүгө ачыктыгын өнүктүрүүгө салым кошушу керек. Бирок мектепке чейин бала мектепке чейинки мекемеге барат, анын багыты келечектеги мектепке карама-каршы келбеши керек.
Дүйнө жүзүндө кызыктуу жана стандарттуу эмес заманбап мектептер жана бала бакчалар бар. Мисалы, Японияда дизайн жана архитектура окуу процессине таасир этет деп эсептелет. Ошондуктан шаарлардын биринде заманбап балдар бакчасы, тагыраак айтканда, чоң сүйрү имарат түрүндөгү балдар айылы курулган, ал мекеменин бүткүл аймагын: бөлмөнү жана сейилдөөчү жайды камтыйт. Ушул айылда600 адам окуйт. Бул сүйрү менен курчалган аймак балдарды стимулдайт, айланасында чуркоо, дүйнөнү изилдөө үчүн деп эсептелет. Имараттын архитектурасы балдарга чатырда ойноого, чуркоого, жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет.
Окуу топторунда дубал жок, балдар бири-бирин угат, ызы-чууга көңүл бурбай, өз иштерин жүргүзүүгө үйрөтөт. Бул жерде окутуу Монтессори ыкмасына негизделген.
Балдар айылы - инсандык өнүгүү үчүн идеалдуу чөйрө, мейкиндиктин ачыктыгы эркиндиктин даамын сезүүгө мүмкүндүк берет, өнүгүү оңой жана дүйнөнү изилдөөгө умтулат.
"Тунук" мектеп
Данияда дубалы жана тосмолору жок мектеп курулган. Имарат бир чоң класска окшош. Окумуштуулар бул мектептин окуучуларынын ой жүгүртүүсүндөгү чыгармачылыктын жогорку деңгээлин белгилешет, анткени бул жерде окутуу стандарттуу эмес. Бөлүмдөрдүн жоктугу мугалимдерди эң акыркы технологияга негизделген жаңы окутуу ыкмаларын табууга мажбурлайт.
Адистер акыркы мектеп тесттерин салыштырганда дүйнөдөгү кайсы заманбап мектептер биринчи орунду ээлегени белгилүү болду. Ошентип, биринчи орунда Сингапур, экинчиде Гонконг, андан кийин Түштүк Корея болду. Азия өлкөлөрүндө билим берүү мектеп мугалиминин фигурасын биринчи орунга коёт, ал эми билим табиятта колдонулат, башкача айтканда, алынган билим пайдалуу жана кийинки жашоодо талап кылынышы керек.
Заманбап мектеп - келечектин мектеби
Келечектин мектеби өткөндүн тажрыйбасы менен бүгүнкү күндүн алдыңкы технологияларын органикалык айкалыштырууга тийиш.
Мектептин милдетиар бир окуучунун дараметин ачуу, жогорку технологиялык, атаандаштык чөйрөсүндө жашоого даяр, ар тараптуу өнүккөн инсанды тарбиялоо.
Заманбап мектепке коюлган талаптарды карап көрүңүз:
- Татыктуу материалдык-техникалык база.
- Интерактивдүү окутуу.
- Билимди практикада колдонуу.
- Окуучулардын таланттарын аныктоо жана өнүктүрүү.
- Окутуу коомдун тез өнүгүшүнө ылайык болушу керек.
- Таланттуу балдарды колдоо.
- Мугалимдин өзүн-өзү өркүндөтүүсү: өнүгүүгө умтулуу, окуучуларды кызыктыруу, аларды окуу процессине тартуу жөндөмдүүлүгү.
- Сергек жашоо образын пропагандалоо.
- Спорттук жана чыгармачылык ийримдердин болушу.
- Билим берүүнүн туура принциптерин калыптандыруу.
- Мектептин сырты жана ичи тыкан болушу керек.
- Мектептин айланасы кооздолгон.
Бардык милдеттерди ишке ашырууда заманбап мектептин көйгөйлөрү келип чыгат. Көбүнчө алар логистиканын жетишсиздигинде.
Тыянак
21-кылым маалыматтык технологиялардын кылымы болгондуктан, сапаттуу билим берүү үчүн мектепте жакшы техникалык база болушу керек: жогорку сапаттагы компьютерлер, мультимедиялык доскалар жана башка технологиялык инновациялар менен камсыз болушу керек.
Заманбап мектептер өзүнүн дубалдарынан адептүү, өзүнө ишенген, көз карандысыз, өз иш-аракеттери үчүн жоопкерчиликти ала алган, стандарттуу эмес ой жүгүрткөн жана өз иштерин так түшүнгөн инсанды бошотушу керек.келечек. Кечээги окуучу максатка жетип, ага жете алышы керек.
