Мугалимдердин ишинде жаңы стандарттар чечүүчү болуп калды. GEF орус билиминин жаңы доорун киргизди. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын методикалык негизи эмне экенин, мугалим кандай билимге ээ болушу керек экенин карап көрөлү.
Экинчи муундагы стандарттарды кабыл алуу зарылчылыгы жөнүндө
2010-жылы жалпыга маалымдоо каражаттары 65 өлкөдө, анын ичинде Россия Федерациясында жүргүзүлгөн PISA изилдөөсүнүн жыйынтыктарын тартуулашты. Бул эл аралык сурамжылоо үч суроону караган:
- окуу эл аралык стандарттарга жооп береби;
- билим берүү системасында акыркы убакта кандай өзгөрүүлөр болду;
- окуу жайындагы билимди жана тарбияны мындан ары оркундотуу кандай багыт.
Система-активдүүлүк ыкмасын колдонууну талдоонун алкагында сурамжылоого 15 жаштагы студенттер тартылган. Баалоо төмөнкү багыттар боюнча жүргүзүлдү: окуу техникасы, логикалык көндүмдөр, табият таануу көндүмдөрү. Окумуштууларга балдардын мектепте алган билимдерин колдонуу жөндөмдүүлүгүн баалоо тапшырмасы берилдикадимки жагдайлар.
Иликтөөнүн жыйынтыгы боюнча Россия Федерациясы орто мектептердеги окуучулардын сабаттуулугу боюнча 65 өлкөнүн ичинен 45-орунда турган. Эксперттер Орусияда үй-бүлөнүн материалдык абалы менен баланын билим алуусунун жакшы натыйжасынын ортосунда түз байланыш бар экенин белгилешти. Сурамжылоонун лидерлери Түштүк Корея, Финляндия, Кытай, Сингапур болду.
Орусиялык мектеп окуучуларынын 27%га жакыны талап кылынган окуу техникасын көрсөткөн эмес, 29% элементардык математикалык түшүнүктөрдү, 22% табият таануунун негиздерин өздөштүрүшкөн эмес.
FGOS 2 мууну орус билим берүүсүндөгү чыныгы ачылыш катары пландаштырылган. Стандарттарды иштеп чыгуунун негизи болуп мектептерди “кууп жетүүчү” моделден “алдыңкы” моделге толук которууну орнотуу, европалык билим берүү системасын көчүрүүдөн баш тартуу саналат. GEF IEO түзүүчүлөрү коомду маалыматташтырууну эске алышкан, компетенттүү билим берүү парадигмасынын негизинде теориянын негиздерин иштеп чыгышкан. Акыр-аягы, компетенттүүлүккө жана жөндөмгө ээ, өз өлкөсүн, каада-салтын сүйгөн ийгиликтүү жарандар окуу жайдан кетиши керек. Ошондой эле МБОнун Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын айырмалоочу белгилеринин арасында системалык-иштиктүү мамилеге негизделген долбоорлоо жана долбоорлоо стратегиясына өтүүнү, билим берүү мекемелериндеги тарбия иштеринин маанисинин жогорулашын белгилейбиз.
GEFтеги инновациялар
Негизги парадигма билимден системалык активдүүлүккө өзгөртүлдү. Башталгыч класстын мугалимдери федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын методикалык негизи эмне экенин түшүнүшкөн. Ар бир сабак үчүн алар ар бир балада ээ боло турган универсалдуу көндүмдөрдү үйрөтөт.
Мурунку билим берүү системасы үчүнМугалимдин милдети окуучуларга жаңы билимди максималдуу түрдө берүү болгон. Инновациялык парадигма үчүн тапшырма компетенттүүлүккө негизделген мамиле, жеке өсүү болгон. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттары билим берүү коомчулугун акыркы жыйынтыкка багытталган. Ал үчүн жоопкерчилик жаңы стандарттарда окуу процессинин бардык катышуучуларына, анын ичинде студенттин өзүнө жүктөлгөн.
Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын методологиялык негизи эмнеде деген суроого жооп берип жатып, биз Рухий-адептик тарбия жана инсандык өнүгүү концепциясын колдонобуз. Жаңы стандарттар билим берүү мекемелериндеги окуу процессине олуттуу көңүл бурууну талап кылат. Стандарт мектепти социалдык иденттүүлүктүн алып жүрүүчүсү катары карайт. Билим берүү мекемелери патриотту жана жаранды тарбиялоого, балдардын талантын ар тараптан ачууга, аларды өнүктүрүүгө, мектеп окуучуларынын үй-бүлөлөрү жана социалдык мекемелер менен тыгыз байланышта болууга милдеттүү.
Мектеп жана коом федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын технологиясы боюнча өнөктөш катары таанылган, муниципалитет, билим берүү мекемеси, үй-бүлө ортосунда келишим талкууланууда.
Салттуу класс-сабак системасынан алыстап, долбоорлоо көндүмдөрүн өнүктүрүү, өз алдынча издөө жана маалыматты тандоо көндүмдөрүн өнүктүрүү керек.
Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартын ишке ашыруунун усулдук негизи гипотезаны коюу, методологияны тандоо жана иштин жыйынтыгын талдоо көндүмдөрүн калыптандырууну камтыйт. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттарынын жаңы муунун иштеп чыгууда жалпы билим берүү көндүмдөрүн жана көндүмдөрүн калыптандыруу, аларды реалдуу шарттарда колдонуу артыкчылыктуу болуп калды.
ГЭФтин “фундаменталдык өзөгү”
Иштеп чыгуучулар Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттарынын ортосундагы негизги айырмачылык минималдуу ыкма экенине ишенишет.фундаменталдуу негизде билим берүү мейкиндигин куруу. Экономиканы өнүктүрүү учурунда негизги билим берүүнүн мааниси ачык көрүнүп турат. Бул инновациялык технологияларды колдонуунун негизги фактору, Россия Федерациясынын рынокто атаандаштыкка жөндөмдүүлүгү. УУД концепциясынын авторлору Молчанов С. В., Володарская И. А., Асмолов А. Г. Алар жалпы билим берүүнүн стандарты социалдык суроо-талапты камтышы керек болчу деп ишенишет. Россия Федерациясы индустриалдык типтен маалыматтык коомго өтүп жатат, анда жогорку инновациялык потенциалга басым жасалат. Мындай реалияларда билим берүүнүн негизги милдети – когнитивдик, инсандык, жалпы маданий өнүгүү. Негизги билим алган бала үйрөнө алышы керек.
4-класстын бүтүрүүчүнүн Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык портрет
Төрт жылдык окуудан кийин студент:
- элиңди, Мекенди, аймакты сүй;
- коомдун жана үй-бүлөнүн баалуулуктарын урматтоо жана кабыл алуу;
- дүйнөнү изилдөөгө кызыгуу менен, жигердүү жана изденүүчү бол;
- билимге ээ болуу, коом жана үй-бүлө алдында жасаган иш-аракеттери үчүн жоопкерчиликтүү болуу;
- угуу, башка бирөөнү уга билүү, жеке пикирди мотивациялоо, позицияны түшүндүрүү;
- сергек жашоо эрежелерин сактаңыз.
9-класстын бүтүрүүчүсүнүн ГЭФ боюнча портрети
Билим берүүнү модернизациялоо концепциясы тогузунчу класстарга белгилүү талаптарды коёт:
- Ата Мекенди, жерди сүй, эне тилди бил, элиңдин руханий каада-салтын, маданиятын сыйла;
- үй-бүлөнүн жана адам өмүрүнүн баалуулуктарын түшүнүү жана кабыл алуу, ар түрдүү улуттардын жана диндердин өкүлдөрүнө сабырдуулук менен мамиле кылуу;
- курчаган дүйнөнү үйрөнүүгө, эмгектин, чыгармачылыктын, илимдин маанисин түшүнүүгө кызыгуу менен;
- үйрөнүү, өз алдынча билим алуунун маанилүүлүгүн түшүнүү, алган билимин күнүмдүк турмушта колдоно билүү;
- Россия Федерациясынын мыйзамдарын урматтоо, коомдук активдүү болуу, моралдык баалуулуктарга ээ болуу;
- маектешти баалай бил, толук кандуу диалог жүргүз, максатка жетүү үчүн командада иште;
- экологиялык коопсуздукту аң-сезимдүү түрдө ишке ашыруу жана жайылтуу;
- кесиптер рыногунда навигациялоо, адам үчүн кесиптик ишмердүүлүктүн маанилүүлүгүн түшүнүү.
ГЭФ орто мектеп бүтүрүүчүсүнүн портрети
- Туулган жерди, жерди сүй жана баалай бил, элдин руханий каада-салтын, маданиятын бил, элди сыйла;
- коомдун, үй-бүлөнүн баалуулуктарын таануу жана кабыл алуу, көп улутту урматтоо, өз өлкөсүнө таандык экендигин түшүнүү;
- чыгармачыл жана критикалык ой жүгүртүп, курчап турган дүйнөнү максаттуу таанып, чыгармачылыктын, илимдин коом жана адам үчүн баалуулугун кабыл алуу, өмүр бою өзүн-өзү тарбиялоого жана билим алууга түрткү болуу;
- курчап турган дүйнөнү түшүнүүнүн негиздерине ээ болуңуз, инновацияга жана чыгармачылыкка түрткү бериңиз;
- кооперацияга, долбоордук жана илимий иш-чараларды ишке ашырууга даяр;
- Өлкөнүн мыйзамдарын сыйлаган, мамлекеттин, коомдун, үй-бүлөнүн алдындагы милдеттерин аткарган адам катары,адамзат;
- маектешинин пикирин урматтоо, диалог процессинде өз ара түшүнүшүү;
- кесип тандоого аң-сезимдүү даярдык көрүү, анын маанисин түшүнүү.
Стандарттын курамы
Орус билимин модернизациялоо коомдун реалдуулугун эске алуу менен зарыл болгон. Стандарт талаптардын үч тобун камтыган:
- башталгыч, орто, жогорку билим берүү деңгээлинде билим берүү программасын өздөштүрүү үчүн;
- OOP структурасына, масштабдын жана натыйжанын катышы;
- адам ресурстары, материалдык-техникалык ресурстар.
Анда ГЭФтин методологиялык негизи эмнеде? Негизги мектеп үчүн ар кандай предметтик багыттарга бөлүнүү сакталып, жеке окуу пландары сунушталат, ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдар жана таланттуу (таланттуу) балдар үчүн билим берүүнүн өз версиясы бар. Мугалим классикалык репетитордун функциясын аткарат, окуучуга өзүн-өзү өркүндөтүүгө жана өнүктүрүүгө жардам берет.
ГЭФ киргизилгенден кийин орто (толук) билимде эмне өзгөрөт?
Биринчиден, стандарттар предметтердин санын олуттуу кыскартууну камтыйт. 21 дисциплинанын 12си калат. Жаңы стандарт боюнча 6 предметтик багытты жогорку класстын окуучуларына калтыруу сунушталат, балдар өздөрүнө керектүү дисциплиналарды тандап алышат. ОУда милдеттүү сабактар катары: «Россия дүйнөдө», жашоонун коопсуздугу, дене тарбиясы. Тандалган дисциплина үч деңгээлде каралат:
- биринчи этап (интегралдык);
- экинчи кадам(негизги);
- үчүнчү кадам (профиль).
Адистештирүү үчүн жумасына 5 саат, комплекстүү жана негизги үчүн – жумасына 3 саат сунушталат. Жогорку класстын окуучусу үчүн жеке окуу планы үч негизги, үч милдеттүү, үч адистик предметтерди камтыйт. Апталык жүктөө 33 сааттан ашпашы керек.
Профессионалдуу персонал
Жаңы билим берүү стандарттарын киргизүүнүн ийгилиги түздөн-түз мугалимдердин квалификациясынан көз каранды. Россия Федерациясынын Билим берүү министрлиги мугалимдерди аттестациялоонун жаңы эрежелерин, ошондой эле кесиптик даярдоонун мөөнөттөрүн (4 жылда бир жолудан кем эмес) бекитти.
Орто жана жогорку класстын мугалимдери үчүн курстардын көлөмү 108 саат, башталгыч класстар үчүн 72 саат.
Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттарынын экинчи муунун киргизүү мөөнөтү жөнүндө
2015 негизги билим берүү үчүн, 2017 жогорку деңгээл үчүн белгиленген. 2015-жылы башталгыч мектептен келген 5-класстын окуучулары жаңы стандарт боюнча окуусун улантышты. Россия Федерациясынын ар бир областында жана областында атайын эксперименталдык участоктор бар. Аталган окуу жайларда семинарлар, конференциялар, тестирлөөлөр өткөрүлүп, жаңычылдыктын натыйжалары талданууда. Стандарт мугалимдин профессионалдык өсүүсү үчүн кубаттуу стимул болуп калды. Мугалим билим берүүнүн салттуу формасы боюнча иштеп, жөн гана өз билимин окуучуларга өткөрүп, радио менен сүйлөшчү. Жаңы муундун федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык, мугалим тарбиячынын ролун аткарып, балдар менен биргеликте долбоорлорду түзүп, изилдөө иштерин жүргүзөт. Насаатчы – уюштуруучу, модераторкароолчунун эмес, окуучулардын иш-аракеттери.
Балдарга жаңы билим берүү системасы ашыкча жүктөлбөйбү?
Орусиялык мектеп окуучуларынын окуу жүгүн европалык теңтуштары менен салыштыра турган болсок, айырма болжол менен 25% түзөт. Мындан тышкары, башка эч бир өлкөдө орус ОУ студенттериндей узак эс алуу жок. Жумалык сааттарды талдоодо мектеп окуучуларынын олуттуу ашыкча жүктөмдөрү байкалат. Россия Федерациясында мектепте окуунун минималдуу мөөнөтү 10 жыл болсо, «эски дүйнө» өлкөлөрүндө балдар 12-13 жыл окушат. Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты боюнча мектеп мөөнөтү 12 жылга чейин узартылганда, балдар түшүрүлөт, адистештирилген программаларга убакыттын жетишсиздиги маселеси чечилет.
Тыянак
Билим берүү системасындагы жаңы тенденциялар заманбап реалдуулукка ыңгайлашкан ийгиликтүү инсанды калыптандырууга жардам берет. Системалык-иштиктүү мамилени ишке ашырууда анын каада-салттарын аздектеп, баалай билген өлкөнүн жаранын тарбиялоо ишке ашат. Мектеп окуучулары мектепте алган билимдеринин негизинде өз аракеттерин көзөмөлдөөгө, алар үчүн жоопкерчиликтүү болууга, чарбалык милдеттерди чечүүгө үйрөнүшөт. Тар предметтик көндүмдөрдүн жана жөндөмдөрдүн басымын универсалдуулукка, өзүн-өзү таанууга, өнүктүрүүгө которуу. Жаңы стандарттардын фундаменталдуу негизи бар, алар окуучулардын айрым предметтерге, жалпысынан окуу процессине когнитивдик кызыгуусун жогорулатууну билдирет. Билимдин маанилүүлүгү жокко чыгарылбайт, бирок атуулдук, мекенчилдик, баарлашуу жөндөмү биринчи орунга чыгат. Тарбия иштерине өзгөчө орун берилген. Мугалим ата-эне менен бирдикте балада руханий-адептик сапаттарды калыптандырууга тийиш.
