Баланын кошумча билим алуусу окуу жайларында материалды оңой өздөштүрүү үчүн жакшы негиз экенине эч ким шек келтирбейт. Мектептин негизги программасы баланын кадыр-барктуу окуу жайына ийгиликтүү кабыл алынышына кепилдик бербейт, анткени ал орточо деңгээлге ылайыкталган. Ушул себептен улам “Балдарга кошумча билим берүүнү өнүктүрүү концепциясы” документине ылайык билим берүү системасы бар.
Түшүнүк: жалпылыктар
Концепция кошумча билим берүүнүн милдеттерин жана максаттарын, анын абалын жана көйгөйлүү багыттарын, ошондой эле балдарды өнүктүрүүнүн багыттарын жана күтүлгөн натыйжаны аныктайт.
Документ коопсуз жана сапаттуу билим берүүнүн кепилдигин камтыган көмөкчү окутууну өнүктүрүүнүн негизги принцибин белгилейт. Үзгүлтүксүз билим берүүнүн негизги элементи окутуу уюму эмес, программа болуп саналат.
Концепция эки этапта ишке ашырылууда:
- I этап иш-чараларды иштеп чыгууну жана Концепцияны башкаруу, каржылоо, маалыматтык камсыздоо механизмдерин түзүүнү камтыйт.
- II этап кошумча билим берүүнү өнүктүрүү боюнча иш-чаралардын пландарын жана программаларын ишке ашырууну улантууга багытталган.
Концепциянын негизги максаты - реалдуу турмуштук шарттарга максималдуу көнүүнү камсыз кылуу үчүн 5 жаштан 18 жашка чейинки балдарды кошумча билим берүү системасына максималдуу камтуу проблемасы.
Туулгандан баштап кошумча билим
Бир жашка чейинки балдарга кошумча билим берүү жаш өзгөчөлүгүнө байланыштуу атайын мекемелерде жүргүзүлбөйт. Бирок ар бир ата-эне бул милдетти өз алдынча көтөрө алат. Бул куракта баланы сүзүүгө үйрөтүүгө же кандайдыр бир нерселерге көңүл бурууга мурунтан эле болот.
Эгер ымыркай менен сабак өтсөңүз, ал жалпы өнүгүүсү боюнча теңтуштарынан алдыга чыга алат. Ошондуктан, балдардын кошумча билим берүү төрөлгөндөн баштап актуалдуу болуп саналат. Ийримдер, секциялар жана клубдар үй-бүлөлүк типте болушу мүмкүн, мында жаңы төрөлгөн балдардын ата-энелери ушул курактагы балдарга кам көрүүнүн жана аларды тарбиялоонун жаңы тенденциялары менен таанышат.
Балдар үчүн кошумча билим берүүнүн зарылдыгы
Балага кошумча билим берүү жалпы билимге жакшы стимул берет жана акыл-эс активдүүлүгүн жогорулатат. Мындай сабактардын зарылдыгын мугалимдердин балдардын ийгилигине байкоолору далилдейт.
- Жигиттерде келечекте жогорку натыйжалар үчүн иштөө каалоосу пайда болот.
- Билим берүү мекемесиндеги билим берүү ишмердүүлүгүнө байланышпаган балдардын ар кандай кызыкчылыктары ишке ашат.
- Окуууга жана өз алдынча билим алууга стимулду жогорулатат.
- Мектепке чейинки балдар жана өспүрүмдөрбилим берүү, сырттан азыраак таасирленген, жашоо планында салмактуу жана уюшкандыкта.
- Алар өз оюн кантип далилдегенди билишет.
- Жигиттер чыгармачылык жактан жогорку деңгээлде өнүккөн.
Үзгүлтүксүз билим берүүнүн негизги багыттары
Кошумча билим берүүнүн негизги багыттары болуп чыгармачыл инсанды калыптандыруунун натыйжасы боюнча иштеген ар кандай иш-чараларга же секцияларга баруу кирет. Бирок стандарттуу билим берүү мекемелеринде да кошумча билим алууну каалаган балдар менен ушундай иш жүргүзүлүүдө. Процесстин негизги милдети - инсанды бутундей калыптандыруу менен жалпы окуу программасын гармониялуу айкалыштыруу.
Балдар үчүн негизги курстар окуу жайдын мүмкүнчүлүктөрүнө жараша болот. Төмөнкү популярдуу багыттарды айырмалоого болот:
- техникалык;
- илимий жана химиялык;
- эстетикалык-көркөм;
- ден соолук жана фитнес;
- биологиялык-экологиялык;
- экономикалык жана укуктук;
- турист.
Бул балага кошумча билим берүү жүргүзүлүүчү тармактардын толук тизмеси эмес. Ошондой эле мындай мекеменин мугалими тарабынан түзүлгөн түрдүү технологиялардын жардамы менен балдарды мектептен тышкаркы тарбиялоого болот, мисалы, чет тилин жаттоо аркылуу гана эмес, интерактивдүү технологиялардын же оюн процессинин аркасында да үйрөнүүгө болот.
Мектепке чейинки билим берүү
Мектепке чейинки балдар - бул жолдогу биринчи кадамбала билимге. Мектепти аяктаганга чейин балдарга кошумча билим берүү бул курактагы жөндөмдүүлүктөрдүн максималдуу өнүгүшүн камсыз кылат, талантты табууга жана баланын физикалык жана психологиялык жактан ар тараптуу өнүгүүсүнө багытталган.
Бала бакчада көмөкчү тарбиялоону уюштурууда төмөнкү факторлор эске алынат:
- балдардын топторунун жаш өзгөчөлүктөрү;
- чөйрөгө же бөлүмгө барганда баланын жалпы кызыгуусу жана ыктыярдуу тандоосу;
- балга кошумча билим берүү аркылуу билим берүү маселелерин чечүү.
Мындай мектепке чейинки билим берүү негизинен балдарды түрдүү идеялар менен чыгармачылыкка үйрөтүүгө, жаңы кызыгууларды табууга жана алардын физикалык даярдыгын жакшыртууга багытталган.
Эреже катары, чоңдор жыйынтыкты көргөзмөлөрдүн, концерттердин, спорттук иш-чаралардын жыйынтыгында байкай алышат.
Мектепте кошумча билим берүү
Мектепте балдарга кошумча билим берүү адатта класстан тышкаркы иш деп аталат. Окутуунун бул түрүн окуу жайдын кадрдык жана материалдык мүмкүнчүлүктөрүнө жараша бир нече моделдерге бөлүүгө болот.
- Биринчи модели бири-бири менен байланышпаган ар кандай ийримдердин жана секциялардын болушу. Дал ушул көйгөйдөн улам билим берүүнүн стратегиялык өнүгүү линиялары жок, бул балдарга кошумча билим берүүнүн сапатына олуттуу таасирин тийгизет. Бирок бул формада да балдардын жалпы өнүгүүсүОкуучулардын бош убактысында жалпы иш менен камсыз болгондугуна байланыштуу окшош коомдор алда канча жогору.
- Экинчи моделде мектептин жалпы тарбиялык планында колдонула турган ички уюштуруучулук жана мугалимдердин ишинин оригиналдуу ыкмалары бар.
- Балага кошумча билим берүү курулган үчүнчү модель бир нече мекемелердин үзгүлтүксүз иштешине багытталган. Мектеп ар кандай секциялар менен тыгыз кызматташып, кошумча билим берүү программаларын биргелешип иштеп чыгат. Мындай кызматташтыктын негизги натыйжасы бүтүрүүчүлөрдүн кесипти аң-сезимдүү тандоосу жана тиешелүү профилдеги ЖОЖдорго оңой кабыл алынышы болуп саналат.
Кошумча билим берүүнүн кыйынчылыктары
Кабыл алынган Кошумча билим берүү Концепциясына карабастан, аны ишке ашырууда кээ бир көйгөйлөр бар, алардын ичинен төмөнкүлөр:
- окуу жайынын материалдык базасы жетишсиз камсыздалган;
- окутуучулар курамынын билим берүүнүн жалпы стандартынын маселелерине жалпы даяр эместиги;
- мугалимдердин татыктуу айлык акысынын жоктугу.
Ошондуктан балдарга кошумча билим алуу үчүн ата-энелер жеке борборлорго же уюмдарга көңүл бурушат. Бирок бул фактор каалаган натыйжаны бербеши мүмкүн, анткени мугалимдер дагы эле бирдей окуу стандарттары бар структураларда билим алышат.
