Адатта, мүнөз инсандын жүрүм-турумунун бардык аспектилерине таасир этүүчү ар кандай туруктуу инсандык сапаттардын жыйындысы катары түшүнүлөт. Адамдын дүйнөгө туруктуу мамилесин, ишмердүүлүк стилинде жана баарлашуу процессинде көрүнгөн анын инсандык оригиналдуулугун аныктоочу фактор бул мүнөз.
Ар кандай теориялардын алкагында мүнөздүн өзгөчөлүктөрүнүн өнүгүшүнө таасир этүүчү факторлор
Жалпысынан адамдын кулк-мүнөзүн калыптандыруу процессине ички жана тышкы мүнөздөгү ар кандай факторлор – бул тукум куучулук, инсандын ишмердүүлүгү, чөйрө, тарбия таасир этет. Бул факторлордун ар бири инсандын калыптанышына шарт түзөт жана ошол эле учурда бул шарттар бири-бирине таасирин тийгизет. Ар кандай теорияларда мүнөз түшүнүгү ар башка. Инсандык сапаттардын калыптанышынын ар кандай концепциялары бар, алардын ар биринде тигил же бул факторго жетектөөчү роль ыйгарылган. Заманбап батыш психологиясында бул көйгөйгө байланыштуу бир нече ар кандай ыкмаларды бөлүп көрсөтүүгө болот.топтомдор:
- Конституциялык-биологиялык. Э. Кречмер салттуу түрдө анын негиздөөчүсү болуп эсептелет. Бул теория боюнча адамдын темпераментинин мүнөзү жана көрүнүштөрү түздөн-түз анын физикалык түзүлүшүнө жараша болот. Бул багыттын алкагында мүнөздүн астеникалык, пикниктик жана атлетикалык түрлөрү бөлүнөт.
- Типология Э. Фромм. Ал адамдын мамилесине, ошондой эле анын моралдык сапаттарына негизделет. Фромм адамдын керектөөлөрүн азыркы саясий жана экономикалык кырдаалдын контекстинде карады, ал инсандык сапаттардын калыптануу процессине алдыңкы таасирин тийгизет.
- Психоаналитикалык. Анын негиздөөчүлөрү З. Фрейд, К. Г. Юнг, А. Адлер. Мүнөздүн калыптанышы аң-сезимсиз кыймылдардын негизинде ишке ашат.
- Otto Rankтин концепциясы. Мүнөздүн сапаттарынын калыптануу процессинде адамдын эрки башкы ролду ойнойт. Ыктыярдуу процесс – сырттан келген мажбурлоого жооп катары келип чыккан оппозициялык күчтөрдүн бир түрү. Эрктен тышкары инсан сезимдик тажрыйбалардын, эмоциялардын таасири астында калыптанат.
Темпераменттин таасири
Темперамент көбүнчө мүнөз менен чаташтырылат, ал эми бул түшүнүктөр олуттуу айырмачылыктарга ээ. Мүнөз социалдык мүнөзгө ээ (башкача айтканда, коомдун таасири астында калыптанат), ал эми темперамент биологиялык жактан аныкталат. Эгерде каарман өмүр бою кыйынчылык менен болсо да өзгөрө алса, анда темперамент туруктуу бойдон калат.
Темперамент мүнөздүн өзгөчөлүгүнүн катаалдыгына олуттуу таасир этет. Белгилүү бир сапаттардын көрүнүшүнө өбөлгө болуучу темпераменттин мындай касиеттери бар; аларды жайлай тургандар бар. Мисалы, кыжырдануу сангвиникке караганда холерик адамда алда канча айкын болот. Башка жагынан алып караганда, мүнөз сапаттарынын жардамы менен темпераменттин касиеттерин чектөөгө болот. Мисалы, сыпайылыктын жана токтоолуктун жардамы менен холерик темпераменттин бул түрүнүн көрүнүштөрүн ооздуктай алат.
Мүнөздү эмне аныктайт?
Мүнөздүн калыптанышы өмүр жолунда болот. Адамдын жашоо образы анын ой жүгүртүүсүнө, эмоционалдык тажрыйбаларына, сезимдерине, мотивациясына алардын бүтүндөй биримдигине таасир этет. Ошондуктан адамдын карманган жашоо образы калыптанган сайын анын мүнөзү да калыптанат. Адамдын жашоосунда маанилүү ролду адам өтүшү керек болгон коомдук мамилелер, конкреттүү турмуштук жагдайлар ойнойт. Мүнөз көбүнчө инсандын иш-аракетинин жана кылган иштеринин таасири астында калыптанат.
Ошол эле учурда мүнөздүн калыптанышы ар кандай социалдык топтордо (үй-бүлөдө, эмгек жамаатында, класста, спорттук командада) ишке ашат. Кайсы топ инсанга шилтеме боло турганына жараша, анда мүнөздүн белгилүү сапаттары калыптанат. Көп жагынан алар командадагы адамдын ордуна жараша болот. Жеке өнүгүү командада ишке ашат; өз кезегинде, инсан топко таасир этет.
Мүнөздү калыптандыруунун ар кандай жолдору бар. Бул процессти булчуңдарды насостоо, калыптандыруу менен салыштырууга болотжакшы курулган фигура. Эгерде адам аракет кылса, үзгүлтүксүз көнүгүү жасаса, булчуңдары өсөт. Жана тескерисинче - зарыл болгон жүктөрдүн жоктугу булчуңдардын атрофиясын жаратат. Бул булчуңдар узак убакыт бою кыймылсыз болгондо жакшы байкалат - мисалы, гипсте. Бул принцип инсандын калыптануу процессине да иштейт. Чынчылдык, кынтыксыздык, оптимизм, ишенимдүүлүк, коомчулуктун бардык сапаттары өнүктүрүү үчүн катуу машыгууну талап кылат. Туура иш-аракеттер ар дайым көз карандысыздыкка, туура чечим кабыл алуу жөндөмүнө алып келет. Мүнөзү күчтүү адам коомдун жетегинде жүрүүнү токтотот, өзүн табат.
Баланын инсандыгын калыптандырууга чоңдордун таасири
Мүнөздүн калыптанышынын сезгич мезгили болуп 2-3 жаштан 9-10 жашка чейинки курак эсептелет, ал кезде балдар курчап турган чоңдор менен көп убакыт өткөрүшөт. Бул убакыттын ичинде бала дүйнө менен өз ара аракеттенүүгө ачык, ал чоңдорду туурап, тышкы таасирлерди оңой кабыл алат. Алар, өз кезегинде, наристе тарабынан чоң ишенимге ээ болушат, демек, баланын психикасына сөздөр жана иш-аракеттер менен таасир этиши мүмкүн, бул жүрүм-турумдун зарыл формаларын консолидациялоо үчүн жагымдуу шарттарды түзөт.
Баланы караган аксакалдар аны менен жакшы пикир алышса, наристенин негизги муктаждыктары толугу менен канааттандырылса, анда бала кезинен эле оң мүнөз сапаттары калыптана баштайт - мисалы., башка адамдарга ачыктык жана ишеним. Качан ата-энелер жана башка чоңдортуугандары ымыркайга жетиштүү көңүл бурушпайт, ага кам көрүшпөйт, позитивдүү эмоцияларды көрсөтпөйт же такыр сүйлөшпөйт - бул обочолонуу жана ишенбөөчүлүк сыяктуу сапаттардын өнүгүшүнө алып келет.
Ата-энеликтин ролу
Мүнөздүн сапаттарынын калыптанышы социалдык өз ара аракеттенүүнүн, адамдын курчап турган дүйнө жөнүндөгү билимди, көндүмдөрдү, идеяларды өздөштүрүүсүнүн таасири астында ишке ашат. Тарбия адамдын кулк-мүнөзүн калыптандырууга багытталганы менен, бул процесс ансыз да болушу мүмкүн. Тарбия бардык нерсеге кудуреттүү эмес – ал мүнөздүн калыптанышында, негизинен, адамдарга көз каранды болбогон көптөгөн факторлордун аракетин жок кыла албайт. Бирок, ал жалпы физикалык өнүгүүсүнө таасир этиши мүмкүн, анткени атайын машыгуунун жардамы менен баланын эрки менен ден соолугун чыңдоого болот. Бул анын активдүүлүгүнө, дүйнөнү таанып билүүсүнө таасир этет.
Табият койгон ыктар тарбиянын таасири астында, баланы иштин тигил же бул түрү менен тааныштыруу процессинде гана жөндөмдүүлүккө айланат. Чынында эле, ийкемдүүлүктү өнүктүрүү үчүн зор тырышчаактык жана жогорку натыйжалуулук керек. Бул сапаттар тарбиялоо процессинде өнүгөт.
Инсандын пайдубалы качан түптөлө баштайт?
Мүнөздүн башка өзгөчөлүктөрүнөн мурда боорукердик, коомчулдук жана жоопкерчилик сыяктуу сапаттар, ошондой эле ага карама-каршы терс сапаттар – өзүмчүлдүк, ээнбаштык жана кайдыгерлик коюлат деп эсептелет. Окумуштуулардын айтымында, бул сапаттар эрте жашта калыптанатжашоонун биринчи айларында балага эненин мамилеси менен аныкталат. Баланын өнүгүү процессинде билим берүү процессинде колдонулган сыйлык жана жазалоо системасы акырындык менен чечүүчү факторго айланат.
Мүнөздүн калыптанышынын негизи тукум куучулук
Тукум куучулук – бул тирүү организмдин мүнөздөмөлөрүнүн окшош типтеринин бир нече муун бою кайталанышы. Тукум куучулуктун жардамы менен адамдын биологиялык түр катары жашоосу камсыз кылынат. Гендер инсандын калыптануу процессинде, анын мүнөзүндө маанилүү роль ойнойт. Мүнөздүн сапаттары, мүнөздүн калыптанышы - мунун баары көбүнчө адамдын ата-энесинен алган "жүгүнө" байланыштуу.
Ишкердүүлүктүн белгилүү бир түрүнө ыктуулук да тукум кууп өткөн. Бала табиятынан үч түргө - интеллектуалдык, көркөмдүк жана социалдык ийкемдүүлүккө ээ деп эсептелет. Ыктыярлар баланын жөндөмдүүлүктөрүн андан ары өнүктүрүүнүн негизи болуп саналат. Өзүнчө, бул баланын интеллектуалдык ыктарынын маанилүүлүгүн баса белгилей кетүү керек. Ар бир адам табиятынан өзүнүн интеллектуалдык жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү үчүн зор мүмкүнчүлүктөрдү алат. Окумуштуулар балдардын жогорку нерв ишмердүүлүгүнүн өзгөчөлүктөрүнүн айырмачылыктары ой процесстеринин жүрүшүнө таасир этиши мүмкүн, бирок психикалык активдүүлүктүн сапатын өзгөртпөйт деп эсептешет. Бирок, мугалимдер жана психологдор ой жүгүртүүнү өнүктүрүү үчүн жагымсыз чөйрө дагы эле түзүлүшү мүмкүн экенин белгилешет - мисалы, балдардын жай нейрондор.спиртке көз каранды ата-энелер, наркомандарда нерв клеткаларынын ортосундагы байланыштын бузулушу, психикалык оорунун болушу, тукум куучулук.
Ата-мекендик психологияда адамдын адеп-ахлактык сапаттары, анын кулк-мүнөзү тукум куучулук болуп калабы деген эң маанилүү суроолордун бири болгон. Мүнөздүн сапаттары, мүнөздүн калыптанышы генетиканын таасирине дуушар болбойт - бул ата мекендик мугалимдердин ою боюнча. Инсан айлана-чөйрө менен өз ара аракеттенүү процессинде калыптанат; адам адегенде жаман же боорукер, кең пейил же сараң болуп төрөлө албайт.
Батыш психологиясында, тескерисинче, мүнөздүн касиеттери тукум куума болуп, бала чынчыл же алдамчы, жөнөкөй же ач көз, боорукер же агрессивдүү болуп төрөлөт деген ырастоо үстөмдүк кылат. Мындай пикирди М. Монтессори, К. Лоренц, Э. Фромм жана башка изилдөөчүлөр бөлүшкөн.
Мүнөздөрдүн калыптанышы жана кризистери
Психология илиминин калыптанышынын ар кандай этаптарында теория алдыга чыккан, ага ылайык инсандын мүнөзүнүн калыптанышы негизинен тарбия жана анын коомдук ишмердүүлүгү менен аныкталат. Ошондой эле орус психологиясындагы эң маанилүү жоболордун бири – адамдын жетилүүсүндө, анын кулк-мүнөзүнүн калыптанышында турмуш жолунда болгон тоскоолдуктар чечүүчү ролду ойнойт деп эсептелген. Илимде аларды кризистер деп аташат. Бул тоскоолдуктардан өтүүнүн натыйжасында адам белгилүү бир психологиялык шишикти алат, ошондой эле өзүнүн инсандык өнүгүүсүнүн жаңы этабына өтүү мүмкүнчүлүгүнө ээ болот.
Көрүнүктүү орус психологу Л. Выготский. Дал ал илимге «проксималдык өнүгүү зонасы» түшүнүгүн киргизген, инсандын мүнөзүн калыптандыруу үчүн курактык кризистердин маанисин негиздеген. Бул процесс гармониялуу болушу үчүн, айланадагы адамдар ар бир жаш мезгилдин өзгөчөлүктөрүн билиши керек, ошондой эле баланын өнүгүүсүндөгү четтөөлөрдү убагында байкай билиши керек. Анткени, көбүнчө психологиялык жаш календарга туура келбейт.
Оюнду жана мүнөздү өнүктүрүү
Мектепке чейинки куракта мүнөздүн калыптанышына таасир берүүчү эң маанилүү факторлордун бири – оюн. Алгач наристе чоң адамдын жардамына муктаж. Бул мезгилде чоңоюу процессинин эң маанилүү механизмдеринин бири – тууроо байкалат. Бала башкалардын жүрүм-турумун бардык нерседе, позитивдүү да, терс да кыймыл-аракетте көчүрүүгө умтулат. Ата-эне, чоң ата, чоң энеси, таякелери жана таежелери күнүмдүк иш-аракеттери аркылуу көзгө көрүнбөй, баланын мүнөзүнүн калыптанышына жана калыптанышына түздөн-түз таасирин тийгизет.
Мектеп курагындагы инсандык өнүгүү
Башталгыч мектеп курагында балдар өз алдынча болуп калышат. Алар жаманды жакшыдан айырмалай алышат, чоң адамдын жүрүм-турумундагы терс көрүнүштөрдү белгилей алышат. Ошондой эле өнүгүүнүн бул этабында баланын критикалык ой жүгүртүү жөндөмүнүн калыптанышы маанилүү роль ойнойт.
Өспүрүм куракта мүнөздүн калыптанышынын эң негизги шарты – таанып-билүү активдүүлүгү. Ал ой жүгүртүүнүн прогрессивдүү өнүгүшү менен бирге өзүнүн максималдуу көрсөткүчүнө жетет. Бул этапта, бала көп санда болушу маанилүүөнүктүрүүнүн позитивдүү мисалдары. Чынында эле, антпесе, таасирдүү терс тажрыйба өспүрүмдүн мүнөзүн калыптандырууда чечүүчү фактор болуп калышы мүмкүн.
Жаштык кезинде достуктун инсанга чоң таасири бар. Бул куракта жигитке туруктуу эрктүү сапаттар мүнөздүү. Ал кесип үйрөнүүгө, өмүрлүк жарга жолугууга умтулат.
Аракеттер жана мүнөздөрдү түзүү
Мүнөздүн калыптанышында эмгек маанилүү роль ойнойт - ал интеллектуалдык да, физикалык да болушу мүмкүн. Мүнөздүн өнүгүүсү баланы ар кандай иш-аракеттин куралдары менен өздөштүрүү процессинде эле башталат. Профессионалдык өнүгүүнүн натыйжасында адамдын алган билими анын дүйнө таанымына олуттуу таасирин тийгизет.
Эмгектин ийгилиги бир нече көрсөткүчтөргө көз каранды. Алардын негизгилери – инсандын эмгекке тартылышы, ошондой эле анын коомдук өз ара аракеттенүү жөндөмдүүлүгү. Жаш адамды инсандык өнүгүү жолуна алып бара турган насаатчынын болушу да маанилүү.
Турмуштук психологияда мүнөздүн калыптанышы түздөн-түз эмгек ишмердүүлүгү менен байланышкан. Адамдын эмгек процессине катышуусу анын дүйнө таанымынын өзгөрүшүнө шарт түзөт. Адам өзүн жаңы образда көрө баштайт жана аны курчап турган бүт дүйнө ал үчүн жаңы мааниге ээ боло баштайт.
Аракет процессиндеги коммуникациянын ролу
Коомдук мунездун калыптанышы эмгек ишмердигинин коммуникативдик компоненти менен шартталган. Ал таасир этетинсандын эмоционалдык-сенсордук чөйрөсү. Эмгек жамаатында адам мектептеги класска же студенттик топко караганда өзүн башкача көрсөтө алат, ал үчүн адаттан тыш жүрүм-турум үлгүлөрүн колдоно алат. Жаңы иш-аракеттер аркылуу баарлашуу чөйрөсүн акырындык менен кеңейтүү менен адам өзүнүн социалдашуусунун жаңы этаптарынан өтөт.
Коомдун таасири
Баланын мүнөзүнүн калыптанышынын негизги өзгөчөлүктөрүнүн бири – анын инсандык сапаттары чоңдордун жактыруусунан же жактырбоосунун натыйжасында калыптанышы. Маанилүү чоң кишиден - биринчи кезекте ата-энеден - мактоо угууну каалоо бала мурда ал үчүн адаттан тыш болгон нерселерди жасай баштайт. Ошентип, кичинекей кезинен эле баланын мүнөзүнүн калыптанышына анын коомдук чөйрөсү түздөн-түз таасирин тийгизет.
Башталгыч мектеп курагынын аягында бул каалоо теңтуштарга өтөт - эми окуучу жолдошторунан жактырууну угушу керек. Мектепте окуп жүргөндө бала көбүрөөк укуктарга жана милдеттерге ээ болот, ал коом менен активдүү өз ара аракеттенет. Мугалимдин пикири да чоң роль ойнойт, ата-эне жактыруу каалоосу билинбей калды.
Өспүрүм куракта мүнөз негизинен топтун таасири астында калыптанат. Өспүрүмдөрдүн эң негизги умтулууларынын бири – өз түрүнүн арасында белгилүү орунду ээлөө, жолдошторунун арасында кандайдыр бир беделге ээ болуу. Ошондуктан, өспүрүмдөр талаптарга жооп берүүгө умтулушаткоомдук топко түзүлгөн. Теңтуштар менен баарлашуу өспүрүмдүн өзүн тааный баштаганына алып келет. Ал өзүнүн мүнөзүнө, мүнөзүнүн өзгөчөлүктөрүнө жана бул өзгөчөлүктөрдү оңдоо мүмкүнчүлүктөрүнө кызыгып калат.
