Балдар 1-класстан баштап сөз үлгүлөрүн түзгөндү үйрөнүшөт. Бирок, көптөгөн балдар форманы мазмундан ажырата албай кыйналышат, символдор менен чаташышат, түшүнүктөрдүн аныктамаларын унутушат. Чындыгында, диаграммаларды түзүү үчүн студент абстракттуу ойлоно билүү, анализдин ыкмаларын өздөштүрүү керек. Бул көндүмдөр иштелип чыкпаса, мугалимдердин жана ата-энелердин жардамы керек.
Бул сөзбү же сүйлөмбү?
Схема – символдордун жардамы менен бүтүндүн компоненттерин, алардын өз ара байланышын көрсөткөн графикалык модель. Окуунун алгачкы күндөрүнөн баштап эле балдар сүйлөмдөрдүн сөздөн, сөз муундан, муундун тыбыштардан куралаарын үйрөнүшөт. Сөздөрдүн жана сүйлөмдөрдүн схемалары муну визуалдык түрдө көрүүгө жардам берет.
Бирок бул түшүнүктөр баланын башына көбүнчө аралашып кетет. 1-класстын окуучулары легендада чаташып, түстүү квадраттардын ордуна сызыктарды тартышат. Балага сөз өзүнчө бир нерсенин, кыймыл-аракеттин, белгинин аталышы экенин түшүндүрүңүз. Ал эми сүйлөм бири-бирине байланыштуу бир нече сөздөрдөн турат жана билдиреттолук ой.
Биринчи класстын окуучусу жеке сөздөрдү же сүйлөмдү укканын аныктасын. Демек, “Карга карга отурат” деген сөз сүйлөм болмок. Ал үчүн диаграмма тартыңыз. Эгер “карга, отур, тосмо” десең – анда бизде жөн эле бири-бирине байланышпаган сөздөрдүн жыйындысы бар. Сунуш схемасын чийүүнүн кереги жок.
Муун жана басым
Сөз менен сүйлөмдүн айырмасын тапкандан кийин, силлаботикалык схемаларды түзүүгө өтсөңүз болот. Окуу китептеринде ар кандай конвенциялар бар экенине көңүл буруңуз. Көбүнчө сөз сызык же тик бурчтук менен берилет, ал тик сызыктар менен муундардын керектүү санына бөлүнөт. Стресс үстүндө кыска кыйгач таяк менен көрсөтүлөт. 1-класста окшош сөз схемалары менен үндүн курамы боюнча иш башталат.
Филологиялык университеттердин студенттери орус тилинде сөздөрдүн муунга бөлүнүшүн түшүндүрүү дайыма эле мүмкүн боло бербейт. Эң оңой жолу: дарыянын аркы өйүзүндөгү адам менен баарлашып жатканыңызды элестетиңиз. Сөздү катуу жана узакка кыйкыр. Бир дем чыгарганда айтылган тыбыштар муун түзөт. Стрессти муштумдарды биринин үстүнө коюп, ээгин үстүнө коюу менен, бирок бекем эмес, аныктоого болот. Стресстүү муунду айтууда жаактын колго басымы эң күчтүү болот.
Үндүү сөз үлгүлөрү
Балдардагы көйгөйлөрдүн көбү ушул этапта пайда болот. Ошол эле учурда, балдардын жазылышы жана айтылышы көп учурда бири-бирине дал келбей турганын түшүнүүгө жардам берген сөздөрдүн үн үлгүлөрү. Жөнөкөй сөздөр менен машыгууну баштоо жакшы,акырындык менен кыйынчылыкты жогорулатуу. Биринчи аракет сөздү муундарга бөлүү.
Экинчи этап - үндөрдүн санын жана сапатын аныктоо. Алгач кыйытма белгисин колдонуңуз. Үндүү тыбыштар диаграммадагыдай кызыл менен белгиленген. Үстүнкү катардагы тыбыштар катуу үнсүздөрдөн кийин, ылдыйдагы үнсүздөрдөн кийин жайгаштырылат. и, е, у, е тамгалары эки тыбышты (ы + а, у + о, у + й, у + е) билдирет, эгерде алар сөздөрдүн эң башында, башка үндүү тыбыштан кийин, ошондой эле " тыбышынын артында болсо. унчукпай" тамгалар ъ, ь.
Үнсүз тыбыштар катуу (диаграммада көк менен белгиленген) же жумшак (жашыл түстө) болушу мүмкүн. Диаграмманы тартууда ар бир муунду кезеги менен талдайбыз. Жалгыз үн тиешелүү түстөгү квадрат катары сүрөттөлөт. Үнсүз тыбыш менен бириктирүү - диагоналдык сызык менен экиге бөлүнгөн тик бурчтук. Төмөнкү бөлүгү үнсүз тыбышты, үстүнкү бөлүгү үндүү тыбышты билдирет. Диаграмманы тарткандан кийин басымды коюп, муундарды тик сызык менен ажыратыңыз.
Сөздүн курамы
Морфемиялык сөздөрдү талдоо көбүнчө 2-класста окулат, бирок кээ бир программалар аны биринчи класстын окуучуларына да тааныштырышат. Уңгу, префикс жана башка маанилүү бөлүктөрүн таба билүү сабаттуу жазуу чеберчилигин калыптандыруу үчүн абдан маанилүү. Балдар жаңы сөздөрдүн үлгүлөрүн тартышат, жалпы эрежелерди жатка алышат.
Баардык студенттер оңой менен келе бербейт. Балаңызга жөнөкөй алгоритмди үйрөтүңүз:
- Сөздү жаз.
- Аны учурлар боюнча четке кагыңыз же адамдар, сандар боюнча бириктириңиз. Бир эле учурда өзгөргөн акыркы тамгалар аягы болот. Эс алуусөздөр негиз болуп саналат. Кээде нөл аягы бар.
- Мүмкүн болушунча көп окшош сөздөрдү алыңыз. Алардын жалпы бөлүгү тамыр деп аталат.
- Анын алдындагы тамгалар префикс.
- Тамыр менен аягынын ортосунда суффикс болушу мүмкүн. Же "мугалим" сөзүндөгүдөй бир нече суффикс.
- Сөздүн бардык бөлүктөрүн графикалык түрдө тандап, алардын символдорун ылдыйда же жанаша сызыңыз. Натыйжада схема пайда болду.
Ойлоого үйрөнүү
Көбүнчө мектеп окуучуларынын каталары формалдуу мамиле менен байланышкан. Сөздүн лексикалык мааниси эске алынбайт. Балдар сөздөн мурунтан эле тааныш болгон суффикстерди («шар», «нур» лексемаларындагы -чик-), префикстерди («эртең менен», «тар» сын атоочторунда -й-) табууга аракет кылышат. Мунун алдын алуу үчүн, балдар көрсөтүлгөн схемалар үчүн сөздөрдү тандоого үйрөтүлөт. Мындай тапшырмаларды өзүңүз түзө аласыз.
Сөз схемасын тартыңыз: тамыр + суффикс + аяктоо. Төмөнкү лексемалардын кайсынысы ага ылайыктуу: күлүк, пальто, кампачы, кемирчек? Кайсы сөздөрдүн аягы нөл, префикси жана тамыры бар: такта, ыр, бурбот?
Сөз схемасын түзүү башталгыч класстын окуучусу үчүн өтө татаал иш. Кызыксыз машыгуулар менен окууга болгон кызыгууну төмөндөтпөө үчүн, аларды оюнга айлантыңыз. Куурчактар үчүн сабактарды өткөрүңүз, байгелер менен сынактарды уюштуруңуз, туура жооптор үчүн сүрөттүн бир бөлүгүн берели, аягында аларды чогултуу керек. Бир аз аракет кылсаңыз, ал сөзсүз сыйлыкка ээ болот.
