Психологиялык-педагогикалык колдоо деген эмне? Анын өзгөчөлүктөрү кандай? Бул маселе актуалдуу, андыктан ал деталдуу изилдөөгө татыктуу.
Маңызы жана өзгөчөлүгү
Ар кандай жагымсыз шарттардын таасири астында учурда балдардын өнүгүүсүндө көйгөйлөр бар, физикалык жана психикалык өнүгүүдө ар кандай четтөөлөр бар, жүрүм-турумда олуттуу бузулуулар байкалат.
Социалдык абал билим берүү мекемелерине терс таасирин тийгизүүдө. Мектептерге жацы милдет - окуу жана тарбиялоо процессине гуманисттик мамиле кылуу, билим берүүнүн инновациялык формаларын куруу жүктөлдү.
Мындай принциптерди практикага киргизүү процессинде баланын эмоционалдык жана когнитивдик өнүгүүсүндө олуттуу диспропорция байкалат. Карама-каршылыктар балдардын билим алуусунда олуттуу көйгөйлөрдү жаратып, мектепте катаал мамиле пайда болду.
Маселени чечүү
Оны жою уш!н кептеген мамандардын б!рлескен кызмет!, элеуметт!к, меди-циналык, психологиялык техниканын комплекс!н колдану кажет. Психологиялык-педагогикалык жактан толук колдоо көрсөтүүгө мүмкүндүк беретаныкталган көйгөйлөрдү чечүү, балдарга керектүү колдоону өз убагында көрсөтүү.
Ата мекендик комплекстүү методдордун жаралуу тарыхы
Биздин өлкөдө балага социалдык колдоо өткөн кылымдын аягында гана пайда болгон. «Аккомпанимент» терминин биринчи жолу 1993-жылы Т. Чередникова киргизген. Психологиялык колдоону комплекстүү аспектиде көптөгөн ата мекендик окумуштуулар жана мугалимдер, анын ичинде Л. М. Шипицын, И. С. Якиманская.
Тынчсыздануунун белгилерин жана аларды жоюунун жолдорун А. И. Захаров, З. Фрейд. Узак убакыт бою психологдор көйгөйдү чечүүнүн натыйжалуу жолдорун табууга аракет кылып, бул көрүнүштүн чыныгы себептерин аныкташты. Комплекстүү колдоо – аныкталган көйгөйлөрдү четтетүүгө багытталган өнүктүрүү диагностикасынын жана коррекциялоочу жана өнүктүрүү программаларынын жыйындысы.
Алгачкы коштоо
Гуманисттик тарбияны практикага толук киргизүү үчүн орус педагогикасы мурдараак балдарды жекече колдоо сыяктуу маселеге өзгөчө көңүл бура баштаган. Ал коркунуч тобундагы балдарды, таланттуу балдарды өз убагында аныктоого, ар бир окуучу үчүн алардын өнүгүү траекториясын тандоого багытталган.
Өткөн кылымдын аягында мектеп психологдорунун биринчи россиялык конференциясы болуп өттү, анын алкагында өзгөчө балдарга жардам берүүнүн натыйжалуу ыкмалары талданды. Каралып жаткан комплекстүү психологиялык колдоо билим берүү системасын модернизациялоо менен ажырагыс байланышта болгон.балдардын өзүн-өзү өнүктүрүү принциптери.
Психологиялык-медициналык педагогикалык борборлордун, атайын колдоо кызматтарынын аркасында балдарга жана ата-энелерге ар тараптуу жардам көрсөтүлдү. Көйгөйлүү бала дарыгерлердин, мугалимдердин, психологдордун ишинин объектиси болуп калды.
Заманбап реалдуулук
Учурда комплекстүү колдоо – бул жеке студенттин жүрүм-турумундагы көйгөйлөрдү жоюуга багытталган бир нече адистердин системалуу иши. Өлкөнүн көптөгөн региондорунда психологиялык-педагогикалык колдоонун мыкты интеграцияланган системалары түзүлдү, маалымат базалары түзүлдү, анын аркасында атайын балдар Россия Федерациясынын бир жашаган жеринен экинчи аймагына көчүп барганда көзөмөлдөнөт.
Жумуштун натыйжалуулугу
Социалдык колдоо системалуу экенин эске алып, билим берүү тармагында да, медициналык мекемелерде да, Ички иштер министрлигинин органдарында да иштин жыйынтыгы талданууда. Статистикалык изилдөөлөрдүн жыйынтыктары көрсөткөндөй, укук бузуулардын алдын алуу боюнча иш-чаралардын системасы түзүлгөндөн кийин кайталоолордун саны бир топ кыскарып, укук бузуулардын саны азайып, балдардын девиантты жүрүм-туруму алда канча аз боло баштаган.
Эскоттун максаты
Балдарга педагогикалык колдоо көрсөтүү социалдык-педагогикалык шарттарды түзүүгө багытталган, анда ар бир окуучу мектепте болуп жаткан бардык иш-чаралардын активдүү катышуучусу болууга мүмкүнчүлүк алат. Бала өзүнүн ички дүйнөсүнө ээ болууга, аны өнүктүрүүгө, башка балдар менен мамиле түзүүгө мүмкүнчүлүк алат.
Социалдык колдоо баланын жаш өзгөчөлүгүн эске алуу менен курулса, ийгиликтүү окууга, «кыйын» окуучунун гармониялуу өнүгүшүнө шарт түзгөн билим берүү жана тарбиялык чөйрө түзүлөт.
Эскорттун принциптери
Негизги баалуулук баланын жеке тандоосуна, анын ар кандай турмуштук кырдаалдарда өзүн өзү аныктоо мүмкүнчүлүгүнө берилген.
Инновациялык педагогикалык технологияларды колдонуунун аркасында мектеп окуучуларынын ишмердүүлүгүн колдоо ата-эне, мугалим, медицина кызматкерлери менен түздөн-түз байланышта жүргүзүлөт.
Чыгарманын маңызы баланын өзүнө ачкычын анын баарлашуусунун, активдүүлүгүнүн, психологиялык сырларын берүү. Балада конкреттүү максат коюу, ага кантип жетүүнү пландаштыруу, баалуулуктар системасы, өз ишин талдай билүү көндүмдөрү калыптанат.
Бойго жеткен адам балага аны курчап турган окуяларга карата субъективдүү, жоопкерчиликтүү позицияны тандоого жардам берет.
Аракеттер
Колдоо маанилүү жана жоопкерчиликтүү процесс экенин эске алсак, ишмердүүлүктүн белгилүү бир багыттарын тандоосуз мүмкүн эмес. Биринчиден, багытты өзгөртүү, баланы психологиялык жактан кайра даярдоо, болгон көндүмдөрдү оң жагына өзгөртүү керек.
Мисалы, бул үчүн окуу программалары, атайын билим берүүчү оюндар жүргүзүлөт, анын жүрүшүндө балатеориялык билимдерин иштеп чыгууга мүмкүнчүлүк бар.
Мындай ыкмалар окуучулардын өзүнүн «менин», жеке өзгөчөлүктөрүн билүү үчүн, ошондой эле интроспекция, өзүн-өзү өркүндөтүү көндүмдөрүн алууда зарыл.
Оюн технологиялары, анда балдар кыйын кырдаалдарды баштан кечирип, андан чыгууну үйрөнүп, чыныгы жашоого сүңгүүгө жардам берет. Студенттер өз аракеттеринин бардык кесепеттерин көрө башташат, туура эмес жүрүм-турумду түшүнүшөт, баалуулуктар системасын кайра карап чыгышат. Туура эмес иш-аракеттердин натыйжасы канчалык олуттуу болорун түшүнүү, жакындарын жоготуу чындыгын түшүнүү жүрүм-турум аспектилерин кайра карап чыгууга жардам берет.
Тыянак
Мектеп окуучуларын ар тараптуу колдоо - заманбап билим берүү системасынын маанилүү аспектиси. Заманбап реалдуулукту эске алуу менен жүрүм-турумунда, психикалык өнүгүүсүндө олуттуу четтөөлөр бар балдар барган сайын көбөйүүдө, алар жеке мамилеге, адистердин профессионалдык жардамына муктаж.
Учурда психологдордун жана мугалимдердин комплекстүү методикалык иштеринин системасын куруунун жаңы ыкмалары иштелип чыгууда. Мындай иш-чаралардын маңызы мектеп окуучуларына ийгиликтүү окууга, алган билимдерин системалаштырууга жана эсинде сарамжалдуу сактоого реалдуу мүмкүнчүлүк бере турган ыкмаларды берүү болуп саналат.
Инсанга багытталган мамиле И. С. Якиманская окуучунун инсандыгын калыптандыруунун психологиялык-педагогикалык системасын иштеп чыгууну биринчи кезектеги муктаждыктар, анын талаптарын милдеттүү түрдө эске алуу деп эсептейт.жеке, жеке мүнөздөмөлөр.
Мындай коштоо позициясы ар бир баланын өнүгүү логикасын эске алуу менен анын кызыкчылыктарына жана муктаждыктарына негизделет.
Балдардын психологиялык жана психикалык саламаттыгы концепциясы, И. В. Дубровин өзүнчө билим берүү мейкиндигинде инсанды калыптандырууга байланышкан бардык көйгөйлөрдү психологдун ишинин өзүнчө предмети катары карайт.
Бул мектеп психологиялык ден соолугуна таасирин тийгизет, баланын нормалдуу өнүгүүсүнө түзөтүүлөрдү киргизет. Белгиленген көйгөйлөрдүн алдын алууга, анын ичинде мониторинг жүргүзүүгө, билим берүү мейкиндигин оңдоого артыкчылык берилет.
Өнүктүрүү билими Д. Б. Элконина бала билимди жана көндүмдөрдү гана үйрөнбөстөн, терең жеке сапаттарды жана адамдык жөндөмдүүлүктөрүн өрчүтө турган чөйрөнү долбоорлоо зарылдыгына негизделген.
Балдардын психологиялык абалына биринчи кезекте мектеп таасир этет, ошондуктан акыркы убакта билим берүү мекемелерин көзөмөлдөөгө олуттуу көңүл бурулууда. Балдар психологдорунун мектеп мугалимдери, ата-энелер жана балдар менен кызматташуусу ар кандай көйгөйлөрдү өз убагында аныктоого, аларды жоюунун сарамжалдуу жолдорун табууга жана толук алдын алууга мүмкүндүк берет.
