17-кылымда Россияда билим берүү чоң өзгөрүүлөргө дуушар болгон. Билим берүү системасында да, карапайым элдин турмушунда да, адабиятта, живописте да өзгөрүү болгон. Эгерде мурда бул билим негизинен асыл адамдардын балдарын айрым тарбиячылардан алууга мумкунчулук болсо, азыр окуу жайларында билим берилет. Билим алуу классына карабастан баарына жеткиликтүү болот.
Россияда жеке мектептерди түзүү
Заманбап көз карашта түзүлгөн мекемелерди толук мектеп деп атоого болбойт. Россияда 17-кылымда билим кыскача башталгыч деп мүнөздөөгө болот. Мындан тышкары, өз эрежелери бар рухий адамдар мугалим болуп иштешкен. Алардын эмгеги үчүн алар тамак-аш менен сыйланышты.
Кээ бир "алфавиттерди" изилдөө кызыктуу. Бул китеп окуунун негизги көндүмдөрү бар балдар окуй турган кол менен жазылган жана басылган китептер.
Андан тышкарытүз окуу үчүн тексттер, мугалим үчүн сунуштар алфавит китептеринде берилген - окууну кантип үйрөтүү керек, мектепте, чиркөөдө, жада калса үйдө жүрүм-турум эрежелери.
17-кылымда Россияда билим берүү балдардын мектепте туруктуу жашашын билдирген эмес. Студенттер азыркыдай эле эртең менен сабакка чыгып, түштөн кийин үйлөрүнө кайтышты. Билим баарына, байга да, кедейге да, кедейге да жеткиликтүү болгон.
Басып чыгарылган колдонмолор үйрөнүүгө жакшы жардам берет
Басма китептердин пайда болушу 17-кылымда билим берүүгө эң жакшы таасирин тийгизген. Мектептин префекторлору ар бир сабакта окуучуларга китептерди таратып турушкан.
Москвада калктын эң жакыр катмары да сатып ала турган праймерлерди басып чыгара башташты. Баасы 1 копейк болгон мындай китептер абдан популярдуу болгон.
Диакон В. Бурцев жазган алфавит бир сутканын ичинде 2400 даанадан сатылып кеткени көңүлдү бурат.
Бир аздан кийин Карион Истомин чыгарган сүрөттөрү бар алфавит пайда болот. Бул китеп баарыбызга тааныш принципке негизделген. Ар бир тамга аты ушул үн менен башталган сүрөткө туура келет.
Жеке репетиторлордун ордуна мектептер
17-кылымдын орто ченинде Киевден 30 монах-окумуштуулар чакырылган. Алар Москвадагы Андреевский монастырында окуу жайын ачыш керек болчу. Мектеп жаш дворяндар үчүн философия, риторика, грек жана латын тилдерин окута баштады.
Бирок ошентсе да көптөгөн асыл адамдар ишенишчү эмесушундай билим берүү системасы. Алар мындай ыкма бидатка жана Кудайдан качууга алып келет деп ишенишкен.
Бирок, капталдан караганга карабастан, монастырлардагы мектептер бардык жерде пайда боло баштады. Введенская чиркөөсүнүн дин кызматчысы Иван Фомин мектепти өз каражатына ачкан. Семён Полоцкий Зайконоспасский монастырындагы мектепти жетектеген.
Жаңы ачылган окуу жайларда орус грамматикасынан тышкары латын жана грек тилдерин үйрөтүшкөн.
Президенттер ар дайым класстарда шайланчу. Алар командада чоң салмакка ээ болуп, алтургай мугалимди алмаштыра алмак. Алардын негизги милдети китептерди таратуу, кызматчыларды дайындоо жана тартипти көзөмөлдөө болгон.
17-кылымда билим алгандар үчүн алардын билиминин өзөгүн катуу тартип болгон. Өзгөчө бааланган жана китепке жана жалпы эле мектептеги бардык мүлккө кылдат мамиле кылууну талап кылган.
Тартипти жана кемчиликсиз тазалыкты милдеттүү сактоодон тышкары, досуна жалаа жабууга жана аны кемсинткен сөздөрдү айтууга тыюу салынган. Ошентип корпоративдик тилектештик пайда болду.
17-кылымдагы окутуу ыкмалары
17-кылымдагы билим берүүнү карай турган болсок, анын бирдиктүү методологиясы Батыш Европа жана Греция мектептеринде колдонулуп жаткан нормаларга толугу менен дал келет. Негизги сабактар жазуу, окуу, эсептөө жана ырдоо болгон.
Светтик билимден тышкары диндин негиздери боюнча сабактар милдеттүү болгон. Мындан тышкары, эркин илимдер тармагындагы негизги билимдер берилди. Булар: грамматика, астрономия, музыка, диалектика, риторика, арифметика.
Алфавит китептеринде балдар жатка үйрөнүп, жатка айткан ар кандай ыр саптары камтылган. Ошондой эле студенттерге версификациянын негиздери үйрөтүлүп, жогорку кызматтагы адамдарга кат жазуу үйрөтүлдү.
Алфавит китептеринде жазылган эрежелер бардык мектептерде сакталган, ошондуктан 17-кылымда билим берүү бирдиктүү окутуу ыкмасы болуп, кийинчерээк бардык билим берүүнүн негизин түзгөн деп ишенимдүү айтууга болот.
17-кылымдагы Россиядагы билим берүүнүн нюанстары
Илим өнүккөнүнө карабастан, мектеп Кудайдын сөзү менен башталып, аяктайт. Ооба, бул түшүнүктүү, анткени мугалимдер дин кызматкерлери болгон.
Бирок жалпы билим берүү, жалпы сабаттуулук идеясын тараткан дин кызматчылар болгон. Ыймандын маанисин жана адеп-ахлак түшүнүктөрүн түшүнүү үчүн адамдарга билим керек деп эсептелген. Ыйык Жазманы өз алдынча изилдөө жана жазылгандардын бардык жашыруун маанисин түшүнүү үчүн негизинен окуй билүү керек.
Россияда 17-кылымда билим берүүнү көздөгөн негизги максат христиан дининин негиздерин билген, окуганды жана жазганды билген адептүү инсанды тарбиялоо болгон.
Байыркы ойчулдардын эмгектерин изилдөө кызыктуу. Көптөгөн чыгармалар орус тилине которулуп, алар жөнүндө өздөрүнүн пикири калыптанган. Ошентип, мектептерде Аристотелдин идеялары, Дамасктын «Диалектикасы» изилденген. Көбүнчө четине ар кандай жазуулар коюлчу, муну философтордун китептерин кылдат изилдөө далилдейт.
Билим берүүнүн жаңы деңгээли искусствонун өнүгүшүнө түрткү берди
Сабаттуулуктун кеңири таралышы менен улам барган сайын жаңы жанрлар пайда боло баштады.адабиятта. Айрыкча поэзия, стилдик аңгемелер өнүккөн. Алар сот театрында коюлган көптөгөн пьесаларды жазышкан.
Сүрөт да өзгөрдү. Светтик портрет сыяктуу жанр бар болчу, түп нускага толугу менен окшош. Ошол кездеги эң атактуу сүрөтчү Ушаков болгон, ал ошол кездеги көптөгөн атактуу адамдарды тарткан.
Математика, физика жана химиянын өнүгүшү менен курал жасоодо жаңы технологиялар пайда болуп, алынган билимдер экспедициялардын жайылышына салым кошкон. Натыйжада кенен Россиянын барган сайын көбүрөөк аймактары изилденип жатты.
Жалпысынан 17-кылымда Россияда билим берүү биринчи кезекте чиркөөнүн жана мамлекеттин өзүнүн кызыкчылыгын канааттандырган. 18-кылымдын ортосуна чейин студенттер билимди бекитилген усулдар боюнча алышкан. Бирок акырында, тарыхый өнүгүүнүн шарттары андан ары өзгөртүүнү талап кылды.
