Өз оюңузду так жана ырааттуу билдирүү, карама-каршылыктарды аралаштырбай логикалык ой жүгүртүү - бул сапаттар кандай гана турмуштук кырдаал болбосун маанилүү. Эгерде адам ой жүгүртүүнү билсе, анда ага туура тандоо жасоо, өз пикирин коргоо же өзүн ырастоо оңой болот. Ал эми ой жүгүртүүгө үйрөнүүнүн биринчи кадамы - ой жүгүртүү эсселерин туура жаза билүү. Демек, эссе жазуу структурасы бул макалада берилген.
Эссе деген эмне?
Ой-пикир баян – бул белгилүү бир маселенин тууралыгына окурманды ынандыруу максаты болгон эссенин бир түрү. Мындай тексттер кептин ар кандай стилдеринде кездешет: көркөмдүктөн илимийга чейин, мында автор процессти же кубулушту далилдөөгө же жокко чыгарууга милдеттенет. Ар кандай вариациядагы эссе-ой жүгүртүүнүн түзүмү сөзсүз түрдө негизги ойду ырастаган тезистин мазмунун камтыйт.
Эсептөө эсселери эң кыйынмектеп программасы. Алар автордон ойду билгичтик менен айтууну гана эмес, ошондой эле ез позициясын коргой билууну да талап кылат. Мындан тышкары, автор аргумент катары келтирген материалды жакшы билиши керек.
Кандай болуп жатат?
Бирок чындык бир аз башкача. Бала мектептен келип, ата-энесине эртеңкиге дилбаян жазуу керек деп тапшырмасы бар дептерин көрсөтөт. Кээде гана ата-энелер бала менен бирге текст жазып, ага мүмкүн болушунча азыраак жардам берүүгө аракет кылышат. Көбүнчө чоңдор Интернеттин барактарын жууп, кошумча адабияттарды карап же окуу китебинде жазылгандарды жөн эле айтып беришет. Алар текстти өз алдынча жазышат, ал эми бала эмне жөнүндө экенин түшүнбөй туруп эле кайра жазат.
Анын аягында мугалим тапшырма туура эмес аткарылды деп айтканда, баары абдан таң калышат. Эмне үчүн бул болуп жатат? Балдар мугалим тарабынан берилген сунуштарды дайыма эле олуттуу кабыл алышпайт. Алар эссе-ойлоонун белгилуу структурасы бар экендигин унутуп коюшат. Ал эми чоңдор, өз кезегинде, жөн гана көрсөтүлгөн аталышка дал келген эссе жазышат.
Мындай ыңгайсыз учурларды болтурбоо үчүн, ата-энелерге да, окуучуларга да эссе түзүмү деген эмне экенин жана ал эмне үчүн керек экенин билүү пайдалуу болот.
Иш жүзүндөгү түзүмү
Эссенин ар бир түрү аткаруу үчүн талап кылынган белгилүү компоненттерге ээ. Эссе-ой жүгүртүү үчүн, мындай компоненттер тезистер жана тастыктоочу фактылар болуп саналатнегизги ой. Эссе-ой жүгүртүүнүн структурасы мындай көрүнөт:
- Десер. Бул далилденген же жокко чыгарыла турган тексттин негизги идеясы. Мисалы: "Алгачкы сүйүү - келечектеги мамилелерге күчтүү таасир этүүчү адам жашоосундагы эң маанилүү мезгилдердин бири."
- Аргументтер. Аргументтердин ар бири берилген тезисти толук ырасташы керек. Сиз атактуу адамдардын цитаталарын же адабияттан мисалдарды колдоно аласыз.
- Тыянак. Чынында, корутунду тезисти кайталап, бирок негизги ойго жалпылоолорду, болжолдоолорду жана сунуштарды кошуп, аны кеңири кылат.
Деңгээлди кыйындатуу
Адабият жана орус тили боюнча дил баяндын жалпы структурасы дал ушундай. Үчөө гана кетип калды, татаал эч нерсе жок. Лингвистикалык темадагы тексттин түзүлүшү так ошондой, бирок айрым түзөтүүлөр менен.
Лингвистикалык тема боюнча дил баяндын түзүлүшү:
- Кириш. Тапшырма тарабынан сунушталган цитата тезис катары киргизилет, автор бул сөздөргө макул.
- Негизги бөлүгү. Ал эки негизги компоненттен турат. Биринчи: цитата боюнча кыскача комментарий берүү керек, башкача айтканда, автор анын маанисин түшүнгөндүгүн көрсөтүшү керек. Экинчи компонент далил болуп саналат, башкача айтканда, студент сунушталган тексттен негизги диссертацияны тастыктай турган экиден кем эмес аргумент жана мисалдарды тандап алышы керек.
- Чыныгы корутундулар.
GIA
Ошентип, орус тилинде ой жүгүртүүнүн курамынын түзүлүшү түшүнүктүү. Азыр туратаны кантип колдонууну жана кайсы жерде пайдалуу болорун иш жүзүндө карап көрүңүз.
Бардык жогорку класстын окуучулары GIA сыяктуу коркунучтуу сөздү билишет - мамлекеттик бүтүрүү экзамени. 9-класстын окуучулары окуган материалдын негизинде дил баян жазуусу керек, башкача айтканда, кыскача текст.
Эссе-ойлоонун түзүмү (ЖИА) салттуу түзүмдөн эч кандай айырмаланбайт, бир түзөтүү менен - аргументтер окулган тексттен келтирилиши керек. Сиз ошондой эле булактан алынган цитаталарды кошуп же жөн гана сүйлөмдөрдүн номерлерин жазсаңыз болот, алар автордун идеясын ырастайт.
КОЛДОНУУ
Өз кезегинде дил баяндын түзүмү (КОЛДОНУУ – 11-класстын окуучулары тапшырган бирдиктүү мамлекеттик экзамен) баштапкы үлгүгө туура келет. Бирок, студенттер жөндөмдүүлүгүн жогору көрсөтүшү керек. Окулган материал боюнча ой жүгүртүп гана койбостон, чыгарманын көйгөйүн көрсөтүү зарыл. Анын үстүнө негизги тезиске жана бүтүндөй чыгармага болгон мамилеңизди жазуу керек.
Ошондой эле адабияттардан жок дегенде эки аргумент келтиришиңиз керек. Жашоодон бир мисал жазсаңыз болот (эгер бар болсо). Эссени компетенттүү жазуу жакшы бааларды гана алып келбестен, келечекте өз көз карашыңызды конструктивдүү коргоого жардам берет.
Жалпы сунуштар
Эссе-ойлоонун жалпы структурасы жоюлганда текстти кантип туура жазуу керек деген суроо туулат.
Биринчиден, кириш сөзгө көңүл буруш керек. Ал керекокурманды цитата же суроо түрүндө түзө турган негизги көйгөйгө алып баруу. Мисалы:
- Жер астындагы балдар - алар кимдер?
- М. Горькийдин «Түбүндө» пьесасындагы чындык маселеси.
Бул саптар окурманды кандайдыр бир ойлорго жетелейт. Ошондуктан кириш сөздө бул маселе боюнча бир нече көз караштар бар деп айта алабыз жана автор карманган көз карашты көрсөтө алабыз.
Кириш сөз түзүлүп, диссертация көрсөтүлгөндө, сиз аргументтерди жазууга өтсөңүз болот - эң маанилүү бөлүгү. Алардын саны 2-4төн ашпашы керек, бирок бул ынандыруу фактысын жокко чыгарбайт. Мындан тышкары, алар бири-бири менен байланышууга тийиш. Маселен, М. Горькийдин «Түптө» пьесасындагы чындык проблемасын айта турган болсок, анда Луканын, Сатиндин, Бубновдун сөздөрүн көтөрүү арзырлык. Алардын ар биринин өз чындыгы бар, ал чындыгында чыгармадагы бул көйгөйдү аныктайт.
Жана, акырында, тыянак чыгаруу жана жыйынтыктоо керек. Бул үчүн, сиз төмөнкү сунуштарды колдонсоңуз болот:
- Тыянак жалпы жыйынтыкка алып баруучу сөз айкашынан башталышы керек. Мисалы: “Ошентип…”, “Ошентип…”, “Кордуктоо…”.
- Жогоруда келтирилген фактыларды кайталап айтуунун кажети жок, анткени корутундуда эсседе жазылган эң маанилүү нерсе жыйынтыкталган. Негизги ойлорду тизмектөө үчүн, киришүүлөрдү колдонсоңуз болот: “биринчи”, “экинчиден” ж.б.
- Очерктин жанрдык багыты категориялык тыянактарды билдирбейт. Автор өз алдынча болгон изилдөөчүгипотеза. Андыктан, башка жол менен эмес, ушинтип ойлонуш керек деп жазбаш керек.
Эссенин «жасалгасын» унутпаңыз. Албетте, мындай милдет автор өз чыгармасында фактылар жана аргументтер менен иштээрин болжолдойт. Бирок, текстти кургак жана эмоциясыз субстанция кылбаңыз. Эссе жазуу – бул чыгармачылык иш. Демек, окурмандын эмоциясына тийип, аны өз оюна түртүп коюу керек. Эпиграфты же башка чыгармалардан цитаталарды колдонуу жакшы чечим болмок.
Окурманды эсседе каралып жаткан проблемага "сугартуу" маанилүү. Бул тексттен мисалдарды келтируу менен гана эмес, негизги көйгөйдү заманбаптык менен салыштыруу аркылуу да ишке ашат. Маселен, Горькийдин «Түбүндө» пьесасындагы чындык проблемасын коргоп, азыркы заманда ар бир адамдын өзүнүн чындыгы бар деп айтууга болот. Ал эми адам ким болсо да, кандай кызматта болбосун, анын чындыгына ишенет жана анын кесепети кандай болбосун, аны башкаларга көрсөтүүгө аракет кылат.
Мисалы эссе
Эссе-ой жүгүртүүнүн структурасы мурда каралып бүткөндүктөн, мындай тексттин мисалы ашыкча болбойт. Ал түзүм кандай болушу керектигин жана далил менен кантип иштеши керектигин ачык көрсөтөт.
Чоңдорго жомок эмне үчүн керек?
Балдарга жомоктор эмне үчүн керек деп жооп берүү оңой, бирок эмне үчүн чоңдор аларды окушу керек?
Жомоктун негизги өзгөчөлүгү – тарбиялоо, маанилүү сабактарды берүү, сабырдуулукка, жоопкерчиликке үйрөтүү. Жомок эмоцияга, мүнөзгө жакшы таасир этет. Бул жерде жакшылык дайыма жамандыкты жеңет. Ар бирокуя жаркын келечекке үмүттөндүргөн жана ар кандай кырдаалда сактап калуу үчүн маанилүү болгон жакшы сапаттарды тарбиялаган бактылуу аяктайт.
Бир жолу мага жомок окубаган балдар бар экенин айтышты. Бул туура эмес! Анткени, балалык да жомок, эң негизги, сыйкырдуу элемент андан алынган. Анан кээде ушундай балдар кандай чоңдор болуп калышты деп ойлойсуң. Алардан боорукер, боорукер адамдар чоңоюшу күмөн. Ачуулануу жана ырайымсыздык - бул сапаттар биздин доордо абдан кеңири таралгандыктан, алар кадимки нерсеге айланат. Вандализм, терроризм, кылмыштуулук - бул көрүнүштөрдү кантип түшүндүрүүгө болот? Болгону, мыйзамсыз иштерди жасаган чоңдор бала кезинде жомоктору болбогондуктан.
Жыйынтык өзүнөн өзү эле көрүнүп турат: чоңдор үчүн жомок жөн эле керек эмес, бирок катастрофалык зарыл. Анда боорукердикти, ишенимди жана жооп кайтарууга жардам берген маанилүү жашоо мыйзамдары шифрленген.
Мага Золушка окуясы дайыма жагат. Чоңдордун баары окуса, боорукердикке, сабырдуулукка үйрөнүшмөк. Ооба, бул жомоктун негизги мааниси баарына белгилүү, бул жанрдын классикасы. Бирок окуяга тереңдеп кирсеңиз, башкы каарман дайыма жакшылыкка ишенип, жылмайып, кыялдары эртеби-кечпи ишке ашарын билет экен. Жаман өгөй энеси менен карындаштары аны канчалык шылдыңдабасын, караңгылык кыздын жүрөгүндө жашаган жарыктын шооласын өчүрө албайт.
Азыр башканы түшүнүп, колдой турган адамды табуу кыйын. Бизугууну үйрөндүм, бирок угууну эмес. Сүйлөй бер, бирок жүрөгүңдү ачпа. Ошондуктан, бир нече жомокторду окуу керек, алар чын ыкласта уят эч нерсе жок экенин, жамандык дайыма жеңилип, жакшылык жеңип жатканын көрсөтөт. Ошондо гана бул дүйнөнүн сулуулугун көрүп, андан толук ырахат алууга болот.
Кантип туура ой жүгүртүү керек?
Туура чечим чыгарууга үйрөнүү үчүн сиз өзүңүзгө дайыма “эмне үчүн?” деген суроону беришиңиз керек. Эмне үчүн баатыр башка жол менен эмес, ушундай кылган? Эмне үчүн адам бир нерсени айтып, башкасын кылат? Эмне үчүн кемсинтүү бирөөлөрдүн көңүлүн оорутуп, башкалардын тынчын албайт?
Соттордун логикалык чынжырын куруу менен гана туура жоопту табууга болот. Маанилүү, атүгүл болор-болбос маселелерди талашкан адам бир аз акылдуу, боорукер болуп калат. Ага чындык ачылбаса дагы, башкалардын ою башка болушу мүмкүн экенин түшүнүп, сабырдуу болуп калат. Бирок ошол эле учурда ага көп ойлонуу аркылуу берилген билимди салмактуу аргументтер менен коргойт.
