Эссе түрүндө заманбап мектеп окуучулары орус тили жана адабияты боюнча Бирдиктүү мамлекеттик экзамендин алкагында дилбаян жазууга чакырылат жана жаңы кызматкерлерди кабыл алуу үчүн ишканалар көп учурда окшош иштердин конкурсун сунушташат. Студенттердин иштерине коюлган талаптар жанрдын көлөмүнө бир аз карама-каршы келерин белгилей кетүү керек. Бирок, кандай болсо да, экзаменден өтүшүңүз керек жана бул тема боюнча дагы бир материал ашыкча болбойт.
Бир нерсе жана ойлор
Мындан кем эмес, бирок 435 жыл мурун Монтен эссе жанрынын түшүнүгүн киргизген. Бул сөздүн латынча түпкү атасы "тараза" деп которулат жана орус тилине кирген француз термини бир нече мааниге ээ: ал эссеге, эскизге, аракетке, кандайдыр бир тажрыйбага, жада калса сыноого келгенде колдонулат. Сыягы, акыркысы мектепте жазуу иштеринин жаңы түрү: адабият же орус тили боюнча дилбаян-эссе пайда болгонун аныктаган окшойт.
Россияда бул жанрдын так интерпретациясы пародиялык салтта берилген - "көз караш жана бир нерсе". Бул учурда ирония ылайыктуураак, анткени чакан прозалык чыгарманы композициясыз жакшыраак атоо мүмкүн эмес.жеке пикирге жана тажрыйбага гана негизделген жана теманын толук сүрөттөлүшүн талап кылбайт.
Материалды берүүдөгү толук эркиндик жана өзүн-өзү билдирүү мүмкүнчүлүгү эссени студенттердин билимин жана көндүмдөрүн текшерүү үчүн гана эмес, ошондой эле студенттердин билимин жана жөндөмүн текшерүү үчүн эмес, ошондой эле студенттердин билимин жана жөндөмүн аныктоочу критерийлердин бирине айландырган. ар кандай уюмдар. Мындай тестирлөөнүн жыйынтыгы чыгармачыл ой жүгүрткөн жана өз командасында өз пикири бар адамдарды көргүсү келген иш берүүчүлөргө жардам берет. Демек, ар бир адам адабияттан дилбаян жазганды үйрөнүшү керек. Ийгиликтүү иштин мисалдары келечекте ар дайым пайдалуу болот.
Өзүн-өзү көрсөтүү үчүн мейкиндик
Эссе жазуу тажрыйбаны иллюстрациялоо жана корутундуларды талашуу үчүн чыгармачылык ой жүгүртүүнү жана жазуу көндүмдөрүн өнүктүрөт. Бул жанрдын өзгөчөлүктөрү:
- бир маселенин же белгилүү бир теманын бүткүл ишин кароо; бул жерде кеңири проблемаларды талдоо мүмкүн эмес;
- текст жеке тажрыйбага жана таасирлерге негизделген, ошондуктан теманы толук чечмелөө мүмкүн эмес; корутундуларды жеке ойлор деп атоого болот;
– адабият боюнча очерк-эссе кандайдыр бир себептерден улам жаңы сөздү сунуштайт жана субъективдүү боёкторго карабастан, мындай чыгарманын табияты ар түрдүү болушу мүмкүн (тарыхый-биографиялык, философиялык, көркөм, адабий сын, публицистикалык, илимий популярдуу);
– бул жанрдагы чыгармадагы эң баалуу нерсе – автордун инсандыгы; мазмун анын ойлоруна, сезимдерине, дүйнө таанымына негизделиши керек.
ЖанрФункциялар
Албетте, мектеп дилбаянынан жанрдын бардык белгилеринин так сакталышын талап кылууга болбойт, бирок аларды билүү зыяны жок.
1. Шарттуу түрдө кичинекей көлөм. Адабий чыгармада ал китеп барагынан бир нече ондогон беттерге чейин болушу мүмкүн. Көпчүлүк орус университеттеринде 10го чейин А4 форматындагы терүү барактарына уруксат берилет жана, мисалы, Гарвардда экиден ашууга болбойт. Экзаменден өткөндө иштөө үчүн 300 сөз жетиштүү болот.
2. Конкреттүүлүк. Адабият боюнча очерк жазуу үчүн чыгармадагы бир маселени кароо жетиштүү. Мисалдар айтылып жаткан идеяны колдоого алышы керек, бул ички биримдикти түзөт.
3. Досум менен баарлашуу. Мына ушуну окурмандын автору ойлонушу керек, ошондо катаал же насаатчылык тонунан, татаал, чаташкан конструкциялардын маңызын түшүнүүдөн качуу оңой болот. Жанр изилдөөчүлөрүнүн айтымында, жакшы эссени темага ээ болгон адам гана жаза алат, эгерде ал автор үчүн маанилүү болсо.
4. Парадоксалдуу. Бири-бирин жокко чыгарган сөздөрдүн байланышы, айтылуу жана аныктамалардын афоризми, кубулушту күтүүсүз тараптан мүнөздөп берүү – окурмандарды ар бир жолу таң калтырып, ойго салган чеберлердин чыгармаларына мүнөздүү.
5. Формалдуу негиз жок. Бул жанр логикага баш ийбейт, бул жерде баары ассоциацияларга негизделген. Бирок «баары тескери» деген принципти да үйрөнүү керек, ошондуктан адабияттагы мектеп дилбаяндары, алардын мисалдары, кааласа таап, окууга болот, дагы эле бир аз жөнгө салынган.
6. Сүйлөшүү журналистикасы. Окурманды дос катары тааныштырууда жөн гана сүйлөп, бирок жеңил-желпи тондон этият болуу керек. Үлгү фразалар, жаргондор, кыскартылган сөздөр да кабыл алынбайт. Бул оюңуз менен бөлүшкүсү келген тил болушу керек.
Мектептин эссе түзүмү
Ишке киришерден мурун автордун ички абалына жакын теманы чечип алуу маанилүү. Жана ошондой эле жазуу максатын кой: эссенин тапшырмасын аткаруу үчүн жаңы нерсе айтылат - көңүл буруу. Каалаган көлөмдү дароо баалаганыңыз жакшы.
Жогоруда айтылгандай, бул жанрдагы чыгармалар катуу же милдеттүү композицияга ээ эмес - ой эркиндиги жана учуу болжолдонот. Бирок, студенттик эмгек женунде айта турган болсок, жаштардын аз турмушуна, адабий тажрыйбасына кецул буруу керек. Албетте, аларга колдоо керек, адабият боюнча эссе үлгүсү, ошондуктан мектеп окуучулары күтүлгөн тексттин түзүмүн бергени жакшы:
– Абстракттар (жеке ойлор) биринчи кезекте коюлат.
– Аргументтер (далилдер) автордун пикирин колдойт. Аргументтер катары белгилүү фактыларды, окуяларды, коомдук турмуштун кубулуштарын колдоно аласыз; илимпоздордун жана статистиканын жеке тажрыйбасына же беделдүү пикирлерине таянуу; адабий чыгармаларга кайрылгыла. Аргументтердин оптималдуу саны эки.
– Киришүү талкуулана турган маселеге багытталган.
– Корутунду - бул маселе боюнча автордун жеке пикири.
Түзүмдү сактап калуу үчүн абзацтарды туура бөлүштүрүү керек. Адабиятта эссе жанры экспрессивдүүлүк (эмоционалдуулук) жана көркөмдүксүз (көрсөтүүчү каражаттарды колдонуусуз) мүмкүн эмес экенин унутпаңыз. Ал үчүн жөнөкөй, кыска сүйлөмдөрдү, интонациясы жана билдирүүнүн максаты боюнча айырмаланган сүйлөмдөрдү тандап алуу жакшы. Бирикпеген жана толук эмес сүйлөмдөрдөгү сызыкча көп сөздөн качууга жардам берет.
Символ боюнча классификация
Эссе жазууга мүмкүн болбогон тема жок болсо керек. Багыттардын кенендиги маңыздуу мамилени талап кылат. Демек, жүйөө мындай болушу мүмкүн:
– рухий жана диний;
– көркөм жана публицистикалык;
– адабий сын;
– философиялык;
– көркөм, тарыхый.
Ойлор формада
Баардык ойду адабий кабыкчага кийсе болот. Бул адабият боюнча эсселерге кызыгуу жана жаңылык берет. Мындай эссени кантип жазууга болорун мисалдар адаттан тыш чечимге алып келиши мүмкүн:
– эпистолярдык жанр (кат);
– күндөлүк жазуулар (хронологиялык окуя);
– лирикалык эскиз (сүрөттөм);
– кароо (компетенттүү корутунду);
– эскертүү (медиа макала).
Презентация жолу менен тандоо
Түрүнө жараша дил баяндар болушу мүмкүн:
– аналитикалык (талдоонун негизинде);
– критикалык;
– рефлексивдүү (бир нерсеге жеке жооп);
– баян;
– сүрөттөмө.
Эки ыкма бар
Адабият боюнча дил баяндарды жазууда өзгөчө этият болуу керек, алардын темалары эки ача чечилет. Бул эмне? Мисалы, беранын универсалдуу моралдык кубулуштарга жүйөлүү баа берүүсү субъективдүү чыгарма жазуу дегенди билдирет. Мындай очеркте автордун инсандык жактары ачылат. Ал эми тема кандайдыр бир профессионалдык ишмердүүлүккө мүнөздүү болгон илимий маселени кароону талап кылса, анда бул объективдүү эссе болушу керек, анда изилдөө же сүрөттөмө предмети негизги болуп саналат, автор ага тапшырат. Эреже катары, мектепте мындай дилбаяндар лингвистикалык же адабий темада жазылат.
Берилген текст боюнча эссе
Орус тили боюнча экзамендин бөлүгү катары жыйынтыктоочу иш жазуунун өзгөчөлүктөрүнө токтолуп өтүү керек. Бул жерде сиз эссе үчүн клише колдоно аласыз. Адабиятта эсседе трафареттерден качкан жакшы. Ошентип, орус тилинен экзаменде берилген текстке ылайык чакан опус жазуу керек. Ал эми эссенин түзүмүн эстесең, анда бул жерде кошумча жагдай пайда болот: автордун (белгилүү жазуучунун, окумуштуунун же публицисттин) позициясын чагылдырып, ага карата өз көз карашыңды билдирүү керек.
Сүрөттөр колдоо катары кызмат кыла алат:
- баалоо (эмне);
- маңызын ачуу (эмненин);
- мамилеңди түшүндүр;
- ойлойлу;
- өз түшүнүгүңдүн негизинде;
- чектөө түшүнүктөрү;
- мыйзамдуу деп эсептейбиз;
- көңүл буруңуз;
- ынанымдуу далилдейт;
- объектти аныктоо;
- маанилүүлүгүн баса белгиле.
Каталардан кантип сактануу керек
Ким алдын ала эскертилген болсо, ал куралдуу болот. Адабият жөнүндөгү атактуу эсселерди кайра окуу керек,үлгү боло турган мисалдар. Жанрдын эркиндиги чексиз чыгармачылыкты билдирет, бирок сүйлөөдөгү кемчиликтер ойдун учугун жокко чыгарат.
1. Биз баарын текшеребиз. Жана жөн гана орфография эмес. Жакшыраак түшүнүш үчүн үн чыгарып окуу керек. Эгерде сүйлөө мүдүрүлсө, бул ийгиликсиз алмашуу болду жана аны алмаштыруу керек дегенди билдирет. Эч кандай түшүнүксүз туюнтмалар болбошу керек.
2. Биз муну жакшы далилдеп жатабыз. Эссенин идеясы ачык болушу керек, ал эми аны тастыктаган иллюстрациялар кызыктуу болушу керек. Иштин децгээлин төмөндөтүп жаткан жүйөлүүлүк жана аргументтердин ынанымдуулугунун жоктугу.
3. Ашыкчасын кетиребиз. Кадимки ката - бул өтө узун киришүү же аргумент катары кабыл алынган чыгарманын деталдуу түрдө кайталанышы. Кеп сөз ойду суюлтат. Эссе бир идеянын айланасында топтолушу керек. Ал эми керексиз деталдар жана алаксытуулар аны начарлатат.
4. Биз кыскача сүйлөшөбүз. Адабият боюнча дилбаянга даярдануу да кыска сүйлөмдөрдү жазууну үйрөнүүдөн турат (бул ойдогу жөнөкөй жана бир муундуу дегенди билдирбейт). Узун синтаксистик конструкция эмоционалдык эффект бербейт, абзацтын артикуляциясына тоскоол болот. Бирикпеген жана толук эмес сүйлөмдөрдү колдонуу пайдалуу.
5. Биз ачык эле жазабыз. Эсседе илимий эрудицияңызды көрсөтүүнүн кереги жок. Текст дос-окуучуга арналган, андыктан ал сөздүктөргө же энциклопедияларга шилтемени талап кылган түшүнүксүз сөздөрдү камтыбашы керек.
Башка үчүн опус
Мектептеги дилбаяндын жыйынтыгы баалоо болсо, анда жумушка орношуу үчүн конкурстук дилбаян бүт жашооңузду өзгөртө алат, андыктан аны ушундай жазуу керекакыркы аракет.
Бардык ойлор жылмаланып, аргумент логиканын принциптеринде түзүлүп, баяндоо стили кынтыксыз болушу керек. Бул адабият жөнүндө эссе эмес экенин эстен чыгарбашыбыз керек - адабий тексттерден мисалдар бул жерде анча мааниге ээ эмес.
Иш берүүчүнү кызыктырган маанилүү пункттар:
- сиздин жеке бааңыз;
– ойлорду кагаз бетине билдирүү жөндөмү;
– сабаттуулук деңгээли;
– чынчылдык жана чынчылдык;
– ирония жана тамашалоо жөндөмү;
– жашоого позитивдүү көз караш.
Согуш темасындагы адабият боюнча очерктер
Башка адамдардын иштеринин мисалдары маалыматтык максатта гана колдонулушу мүмкүн. Плагиат – бул рахматсыз иш. Эгер кимдир бирөө эссе жаза алса, анда эмне үчүн аны кантип жасаганды үйрөнбөйсүң? Жок дегенде ушинтип баштаңыз.
“Василь Быковдун “Сотников” аңгемеси согуш жөнүндө эмес, адамдын моралдык тандоосу жөнүндөгү чыгарма деп эсептелет. Ал эмнеден көз каранды? Туура, мындай болушу мүмкүн эмес: оор кырдаалда чечим чыгарардын алдында бирөө: «Мен ата-энем эмнени үйрөтсө, ошону кылышым керек, мугалимдерим кандай тарбиялашты, антпесе мени баары жаман адам деп эсептешет..” Бул акылга сыйбаган нерсе экенине кошулуңуз. Мен адеп-ахлактык тандоону мурунку жашоонун баары даярдайт деп айтууга батындым. Адамдын эки алманы артык көрүшү табигый нерсе.
Мына бул - беш илмек менен асма. Бешөө өлүм жазасына тартылат: кыз Бася, карыган Петр, үч баланын энеси Демчиха жана партизандар: Рыбак менен Сотников. Алардын тирүү калууну тандоосу болгонбу? Ооба. Аткарылгандан кийин бир цикл бош калат."
Интро. Диссертация алдыга коюлган. Биринчи талаш башталат. Анда жашоодогу фактыларга таянып, баарын жыйынтык менен бүтүрө аласыз.
Айтчу жана бөлүшө турган нерсең болсо, эссе жазуу оңой.
