Хрия - байыркы грек доорунан бери белгилүү болгон түшүнүк, түзмө-түз "бир нерсеге муктаждык", "эреже боюнча сүйлөө" дегенди билдирет. Аныктама Байыркы Римде да активдүү колдонулган. Хрия риторикадагы ой жүгүртүүнүн белгилүү бир формасын билдирет. Алар көбүнчө белгилүү бир түшүнүккө же сөзгө кайрылышат.
Хрия риториканын бир бөлүгүбү?
Рим жана грек доорлорунда ораторлор чрияны колдонуу аркылуу сүйлөө сапатына машыккан. Ошол мезгилде концепция риторикалык искусствонун талашсыз бөлүгү болгон. 19-кылымга чейинки мезгилде Россияда мектеп окуучуларын гимназияларда, ошондой эле бардыгы үчүн милдеттүү болгон университеттерде окутуу үчүн гуманитардык мүнөздөгү түрдүү дисциплиналар активдүү киргизилген. Ар бир адам латын жана байыркы грек тилдерин билиши керек болчу, ошондуктан бул тилдердин аркасында жаралган риторика да параллелдүү изилденген. Көптөгөн студенттер риторикалык көндүмдөрүн жогорулоо, кептерин так жана туура түзө алуу үчүн хрия үлгүлөрүн колдонушкан.
Тагдырhrii
Хрия тил үйрөнүүдө мыкты болгусу келген адам үчүн эң жакшы чечим, анткени ал мыкты машыктыруучу. Билим берүүнүн кийинки өнүгүү мезгилинде муну толук түшүнбөй калгандыгы өкүнүчтүү. Ошол себептүү университеттерде да, гимназияларда да байыркы тилдерди, тиешелүүлүгүнө жараша риториканы окутуунун сааттары кыскартылган. Ушул себептен улам, хрия ушунчалык активдүү колдонулбай калды. Буга Орусиядагы билим берүү реформасы түздөн-түз таасирин тийгизди.
Кийинчерээк, XX кылымдын жыйырманчы жылдарында окуу жайларында риторика негизги дисциплиналардан жоголду, бирок жетимиш жылдан кийин баары өзгөрдү. Жоголгон жана унутулган дисциплиналарга жигердүү кайтып келүү башталат, ошондуктан хрия кайрадан мурунку абалына кайтып келет. Ал жигердүү колдонулат, сүйлөө риторикасын өнүктүрүү үчүн эң сонун вариант катары кызмат кылат.
Структура
Хриянын түзүлүшү сыртынан жөнөкөй көрүнөт, анда алгач айтылган тезисти, концепцияны далилдөө же жокко чыгаруу кирет. Бардык кийинки корутундулар так түрдө болушу керек, ошондой эле ырааттуу түрдө баяндалышы керек. Бардык логикалык корутундулардын натыйжасы – жыйынтык, маселенин чечилиши. Башкача айтканда, жалпысынан хрия жөнүндө айтсак, ал көйгөйдөн, сүрөттөмөдөн, чечимден турат деп түшүнүүгө болот. Концепция белгилүү бир маселе көтөрүлгөн ар кандай ой жүгүртүү тексттеринде же эсселерде болушу мүмкүн. Эң негизгиси, акырында же тезис менен макул болуш керек, же макул эмес. Бирок, баары бир караганда, бул түшүнүк, анткени, жөнөкөй көрүнгөн эмесабдан кенен. Ал хриянын эки түрүн камтыйт, алардын ар бири өзүнүн көрүнүшү жана түзүлүшүнө ээ. Классикалык жана бекерди бөлүп көрсөтүү адатка айланган.
Классикалык хрианын структуралык бөлүмдөрү
Классикти катуу же түз деп атоого болот. Аны даярдоонун негизги талабы – кийинчерээк ачыкка чыгып, далилденип же жокко чыгарыла турган так жана так тезис алуу. Классикалык түзүлүш сегиз бөлүмдү камтыйт.
- Чабуул - бул угуучунун же окурмандын көңүлүн бурат, окуянын башталышы катары кызмат кылат. Бул бөлүмдө сиз маселенин өзүн "сыртынан" сүрөттөсөңүз болот, же билдирүүнүн авторуна айтып, урмат көрсөтө аласыз.
- Парафраза - теманын толук жана деталдуу сүрөттөлүшү. Бөлүм кийинки беш абзацты камтыйт, мында биринчиси маңызын ачып берет, ал эми кийинкилери тигил же бул көз карашты түшүндүрүп, түрткү берет. Бул бөлүктө негизги нерсе - маселени деталдуу жана туура ачып берүү.
- Себеби - диссертациянын чын же жалган экенин көрсөтүү.
- Таршы - окуянын бул бөлүгүндө карама-каршы көз карашты ачып берүү адат болуп саналат жана аны кабыл алууга же жокко чыгарууга болот. Тигил же бул тандоону негиздөө маанилүү.
- Окшоштук - көйгөй окшош жагдайлар менен салыштырылат, алар дагы өзгөчө далилдин ролун ойнойт.
- Мисалы - окшош окуялар бул көйгөй пайда болгон жерде тартылган.
- Далилдер - мисал катары сынчылардын же авторлордун цитаталарын көрсөтөт, ошондой элеокшош тезис менен текстти келтирүүгө жол берилет.
- Тыянак - бул бөлүмдө маселенин чечилишин же аны чечүүнүн мүмкүн эместигин көрсөткөн акыркы көз карашты көрсөтүү салтка айланган, жана көбүнчө баяндоочтун же жазуучунун жеке пикири да болот.
Хрияны катуу түзүлүштө жазууга мисал катары алгебра же геометриядагы ар кандай гипотезаларды айтсак болот. Мындай текстти өз алдынча жазып жатканда, структуралык бирдиктерди алмаштыруу толук мүмкүн, бирок катуу версияны толук өзгөртүүгө жол берилбейт.
Хрия үлгүсү
Мисалы, цитата келтирилген:
Тилин оюңдан озуп кетпесин.
Чабуул мындай болот: бул идея атактуу грек акыны Чилого таандык. Ал адамдарды түшүнгөн жана алар көп ойлоно электе сүйлөй турганын билген.
Парафраза: акын адамдардын бири-бири менен болгон мамилеси жөнүндөгү маанилүү теманы көтөргөн. Баарлашууда көйгөйлөрдү болтурбоо үчүн ал жөнөкөй тактиканы колдонууну сунуштады – бир нерсе айтардан мурун ойлонуңуз.
Себеби: Айтылган сөз чын, анткени адамдар башкаларга карата сөздөрүн жана иш-аракеттерин ойлонбосо, көпкө чейин баарлаша алышпайт.
Жаман: балким туура жана жашыруун көрүнбөш үчүн эмнени ойлосоңуз ошону айтыңыз. Бирок бул кантип кийин адамдын моралдык абалына зыян келтирбейт? Көптөгөн ойлор өзүңүзгө сакталганы жакшы.
Мисалы: «Биздин замандын баатыры» аттуу чыгармасында Печориндин жашоосунда да ушундай жагдай болгон, анда ал адамдар жөнүндө өз оюн, жашоого болгон кардиналдык көз карашын жашырган эмес, бирокНатыйжада, Печорин, бул толугу менен бузулууга алып келди, жакындары жана достору жок.
Сертификат:
Ойлорубуз маңдайыбызга жазылып калса, ал тургай үй-бүлөлүк байланыштар да үзүлүп калмак (Мария Эбнер Эшенбах).
Тыянак: бул көз караш мага жакын, ошондуктан мен аны менен бөлүшөм. Чынында эле адам бир туура эмес сөздүн айынан көп нерсени жоготот. Тил бизге көңүлүбүздү калтырбай, аларды кубанта турган кооз жана жандуу кептерди жазуу үчүн берилген.
Акысыз hriya
Хрияны бекер версияда түзүү алда канча оңой, эң негизгиси ырааттуулукту сактоо - адегенде ар кандай далилдерди, андан кийин гана көйгөйдү баяндоо. Көптөр үчүн мындай схема татаалыраак көрүнөт, анткени адаттагыдай көрүнүш өзгөрүп жатат. Бул тезис өзү баяндоо корутундусу катары кызмат кылат деп жөнөкөй түшүнүү маанилүү. Түзүм беш бөлүмдү камтыйт:
- чабуул;
- proof;
- байланыш - бул далил менен тезистин ортосунда көпүрө болуп кызмат кылат, анда маселенин тууралыгы жөнүндө жазуу же айтуу керек;
- тезис - жогоруда айтылгандардын бардыгы үчүн корутунду катары түзүлүшү керек.
Далил
Хрия - бул көйгөй гана эмес, бул аргумент (далил). Бул табиятта ар кандай болушу мүмкүн, бирок анын негизги айырмасы түз же тескери болушу мүмкүн болгон түзүлүшү. Далилдер хрияны түзүүдө маанилүү роль ойнойт, ал алсыз да, күчтүү да болушу мүмкүн. Бул сөздү Гомер өз чыгармаларында баса белгилеген. Кабыл алынган,салмактуу жана структураланган аргументтердин саны эң ынанымдуу тыянак чыгарууга көмөктөшөт.
Хрия менен иштөөдө эң башкысы классикалык версияны жетилген аудитория менен иштөөдө колдонуу керек, ал эми акысыз версиясы толук ойлоно элек жаштар үчүн ылайыктуу. жана айкын.
Функциялар
Бул концепциянын өзгөчөлүгү анын толугу менен риторикалык искусствонун куралы экендигинде. Бирок ал адабияттын башка көптөгөн стилдеринде болушу мүмкүн болгондуктан, универсалдуу. Мисалы, илимий макалаларда, психологиялык тексттерде, ошондой эле философиялык прозада хрияны көп көрүүгө болот. Ал дароо көрүнбөй калышы мүмкүн, анткени ал кээде өтө кеңейтилген формада колдонулат, анткени көп сандагы далилдер же төгүндөө керек. Аны кыскача көрсөтсө да болот, бирок негизги структуралык бөлүктөр текстте сөзсүз түрдө болушу маанилүү.
Чрия үйрөнүү үчүн
Бүгүнкү күндө мектеп окуучуларынын арасында, кээде студенттердин арасында да көйгөй бар - алар дилбаян же дилбаянды туура жаза албайт. Көбүнчө алар интернет булактарына кайрылышат, алар өз иштерин кайра жазышат же аны башкалардан көчүрүп, кичине өзгөртүүлөрдү киргизишет. Кхрия заманбап билим берүү системасында маанилүү ролду ойнойт, анткени ал оңой эле кооз эссе жазууну үйрөтөт. Көптөгөн мугалимдер студенттерге бул түшүнүктүн системасын түшүндүрүп, алар жөн гана логикалык түрдө өз ойлорун жанакөп чыңалуу жок даяр заказ эссе алуу. Окуучуну макал-лакаптардын жардамы менен башталгыч мектептен баштап хрия менен тааныштырсаңыз болот. Балдар аларды бөлүп, талдап, көйгөйдү жана анын чечүү жолун издешет.
Студенттер менен hriya аркылуу иштөө эрежелери
Хрия билим берүүдө абдан натыйжалуу. Эссе менен иштөөдө татаал планды издебестен, болгон структураны колдонуу чоң жардам берет. Ошондой эле, бул концепциянын жана аны колдонуунун жардамы менен бала логика менен активдүү иштейт, ал өз көз карашын билдирүүгө, аны ырааттуу курууга үйрөнөт. Дипломдук иш катары көп сандагы эмгектер пайдаланылгандыктан мектеп окуучулары өздөрүнүн билим чөйрөсүн кеңейтет. Албетте, окуучу адегенде чечендик өнөрдү үйрөнөт, бул кийинчерээк ага жашоодо жардам берет.
Бүгүнкү күндө студенттер жана мектеп окуучулары көбүнчө заманбап макалаларды жана китептерди негиз катары колдонушат.
Окуучунун же студенттин далилдерди ырааттуу куруу жөндөмүнө ээ болушу үчүн негизги эрежелер:
- Далилдердин ар кандай түрлөрүн тандоо керек.
- Алар текстке этап-этабы менен киргизилиши, ага органикалык түрдө туура келиши керек, андыктан ойлоруңузга баш ийүү маанилүү.
- Күчтүү далилдер бөлчөктөр менен, ал эми алсыз далилдер топторго бириктирилген жакшы, натыйжада орточо, түшүнүктүү аргументтер болот.
- Адегенде эң орчундуу аргументтерди айтып, кичинесин акыркыга калтырган жакшы.
- Түзүү учурунда аудиториянын актуалдуу темаларын эске алуу зарыл,анткени ал сөздөрүңүзгө көбүрөөк көңүл бурууга жардам берет.
