Билим берүү мекемесиндеги алгачкы үч жыл ар бир баланын өз алдынча жашоосундагы маанилүү этап болуп саналат. Башталгыч мектептин биринчи классы - бул бала ийгилигине кубанып, окуу процессинин энергиялуу катышуучусу болуу мүмкүнчүлүгүнө ээ болгон мезгил. Ал өз иш-аракетин ишке ашыра баштайт, өзүнүн иш-аракетине баа бере баштайт, алдын ала айта алат, чечим кабыл алат, оюн айта баштайт. Ал эми мугалимдердин жардамы менен ар бир бала чындыкка карай кичинекей, бирок ишенимдүү кадам таштайт.
Башталгыч мектеп адамдын жашоосунда чоң мааниге ээ. 1-класс – бул баланын адам катары психологиялык жактан өсүп-өнүгүшүнө байкоо жүргүзүү, анын өнүгүшүн турмуштун негизги тармактарына, мисалы, эстетика, эмоционалдык, физикалык даярдыгы жана башка көптөгөн нерселерге багыттоо үчүн маанилүү болгон учур. Мугалимдер, мүмкүн болушунча, балдарды жетектеп, аларга башкаларга караганда жакшыраак бир нерсе жасоо идеясын сиңирет. Бул баланы мүмкүн болушунча окууга үндөйт.
Рейтинг системасы
Башталгыч класстар, тактап айтканда, биринчи жана экинчи класстарда баа коюу системасы бар. Бул наристенин өзүнө болгон ишенимине ээ болуп, өзүн-өзү сындаганга мүмкүнчүлүк берет. Келечекте студент жашоону тайманбай басып өтүп, жаңылыштыктан качат, бирок ката кетирсе дагы, өзүн-өзү сындоо аркасындатартынбастан, аларды оңдоого аракет кылат. Мугалимдер мындай баалоо системасы натыйжалуураак деп ишенишет, анткени кичинекей адамдын ийгиликтерин, жетишкендиктерин жана жакшы натыйжаларын тааныбай туруп, анын инсандыгын калыптандыруу жана өнүктүрүү мүмкүн эмес.
Ар бир баланын өзгөчө жөндөмдүүлүгүн туура түшүнүү жана билүү үчүн мугалим анын жөндөмдүүлүгүн, кызыгуусун, ынтасын жакшылап үйрөнүшү керек. Ошондуктан, башталгыч класстардын мугалимдери баланын жеке жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүү үчүн анын пландуу өнүгүшүнө жана калыптанышына тыкыр көзөмөл жүргүзүшөт. Башталгыч билим берүүнүн негизги принциби – окуучунун өз алдынчалыгын өнүктүрүү.
Адаптация иши
Азыркы этапта дээрлик бардык мектептерде «Келечектеги биринчи класстын окуучуларынын адаптациясынын алдын алуу программасы» ишке ашырылууда. Бул этапта бала келечектеги мугалимдер менен жолуга баштайт, психолог, логопед, дарыгер ж.б. Болочок студенттин кандайча өнүгүп жатканын билүүгө болот. Адистер анын жеке жөндөмдүүлүгүн аныктап, мектепке ылайыкташтырышат. Бул кийинчерээк мектепте окуу процессин оорутпай кылат. Окуу май айында башталып, окуу жылынын башталышында балдар мугалимдер, дарыгерлер жана бири-бири менен таанышып калышты.
FSES өнүгүүнүн азыркы этабында
Федералдык мамлекеттик стандарттын (FSES) максаты - баланын инсандык өнүгүүсүнө, анын жөндөмдүүлүктөрүн аныктоого, окуу процессинде инсанды өнүктүрүүгө багыттоо. Окуу процессине үч негизги талап бар:
- натыйжабилим;
- окуу процессин мектеп тарабынан уюштуруу;
- кадрлар, финансы, мамлекеттик колдоо.
FGOS башталгыч мектеби төмөнкү шарттарды биринчи орунга коёт:
- башталгыч билим берүүнүн негизги билим берүү программасын окуунун натыйжаларына талаптар;
- башталгыч жалпы билим берүүнүн негизги билим берүү программасынын түзүмүнө талаптар;
- башталгыч жалпы билим берүүнүн негизги окуу планын ишке ашыруунун шарттарына талаптар.
Жаңы федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты мурункусунан айырмаланып, буга чейин баланын сапаттарын өнүктүрүүгө көңүл бурулуп, анын Ата Мекенди сүйүүгө, үй-бүлөгө, коомго ж.б. заманбап федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты жеке өнүгүүгө басым жасоого мүмкүндүк берет. Система билим жана көндүмдөр сыяктуу салттуу натыйжалардан баш тартат. Эми негизги талап инсандык сапаттарга багытталган.
Жаңы стандарт эскинин кемчиликтерине көңүл бурат. Ал эми биринчи класстын окуучуларына келгенде эски окуу процессинде бир катар кемчиликтер байкалып турат. Алты жашар бала (бала мектепке баргандагы деңгээли ушундай) күчтүү кыймыл аракетине жакын, ошондуктан мектепте мугалимге өз ишин бардык адамдар менен иштей ала тургандай уюштурууга жардам берүүчү жабдуулар болушу керек. балдар бир эле учурда, ар бир бала окуу процессине катышат.
Россияда 2-класстын билим берүү процесси
Бойдок жок болгондуктанбилим берүү стандарты, ар бир мектептин, ал тургай, ар бир класстын өзүнүн окуу программасы бар. Кээ бирлери окуу куралдары менен, башкалары окуу китептери менен иштешет. Тандалган системалардын ар биринин жакшы жана жаман жактары бар.
Башталгыч мектеп (2-класс) биринчи класстын материалын комплекстүү бириктирүүнү камтыйт, мындай предметтер окуу процессинде сүрөт искусствосу, эмгек, дене тарбиясы, эң жөнөкөй жашоо коопсуздугу сыяктуу предметтер пайда болот.
Экинчи класста баланы психологиялык жактан да өнүктүрүү керек. Ар бир окуучуга жекече мамиле жасап, ага дүйнөнүн көп түрдүүлүгү жөнүндө маалымат берип, тарбиялык маек куруп, аны класстык жана класстан тышкаркы оюндарга, китеп окууга, алардын активдүүлүгүн өнүктүргөн жана өнүктүргөн түрдүү ийримдерге тартуу зарыл. Экинчи класста баланын белгилүү бир ишке болгон кызыгуусу калыптана баштайт. Кээ бир балдар математика жана физикага ынтызарлык көрсөтүшөт. Кээ бир балдар гуманитардык сабактарга тартылышат. Жакындардын, туугандардын көңүл буруусу жана мугалимдин эбегейсиз эмгеги бул аймактарды аныктоого жардам берет.
Россияда 4-класстын окуу процесси
Башталгыч мектеп инсандын өнүгүшүнө чоң салым кошот. 4-класс - окуунун алгачкы үч жылынын жыйынтыгы. Ошондой эле жашоону жана бүтүндөй коомду алгачкы кабылдоо жөнүндө сөз кылууга болот. Бул жерде байкоо аркылуу интеллектуалдык жана жеке чөйрөсү, орто мектепке өтүүгө даярдыгынын деңгээли ачылат. Мамилелердин жана коомдук жүрүм-турумдун калыптанган системасына ата-энелерге да мүнөздөмө берилетбала үчүн белгилүү бир жоопкерчилик, окуучуга психологиялык өзгөчөлүк, анын көбүрөөк өз алдынча жана бойго жеткен жашоого өтүүгө даярдыгы берилет.
Башталгыч класстар билимдин пайдубалы
Башталгыч класстар, өзгөчө 4-класстар билимдин пайдубалын түзөт. Бул жолдо кичинекей адам өзүн, дүйнөнү, айлана-чөйрөнү тааный баштайт. Толук өнүгүшү үчүн анын курдаштары менен болгон мамилеси маанилүү ролду ойнойт. Баланын дүйнөгө, адамдарга болгон мамилеси көбүнчө анын айланасындагы жыргалчылыктан, өзүн өзү баалоодон, башкалардан келген позитивден түзүлөт.
Бул мезгилде классташтар жана достор менен болгон мамиле темасы алдыңкы планга чыгат. Баланын коомго ыңгайлашуусун жеңилдетүү үчүн, ал башкалар менен байланыш түйүндөрүн таба билиши керек. Бул адамдын айлана-чөйрөгө көнүү жөндөмүн жана жөндөмүн өнүктүрүүнү билдирет.
Билимге заманбап мамиленин терс жактары
Балдар ар кандай. Ошого жараша алардан ушундай эле натыйжаларды күтүү да мүмкүн эмес. Бирок алар ошол эле билим берүү системасы боюнча окуш керек, ошол эле мугалимдерди угуш керек. Көбүнчө ошол эле учурда бул студент жөндөмдүү, бул эмес деген сөз айкашы айтылат. Бул түпкүлүгүндө туура эмес, анткени мектеп баштапкы этапта мүмкүн болушунча баланын уникалдуу жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүсү керек.
Ар бир баланын белгилүү бир аймакка болгон ынтасы бар экенин эстен чыгарбоо керек. Бир бала тарыхка, экинчиси физика жана математикага кызыгат. Тапшырмамугалимдер - ар бир кичинекей окуучунун талантын көрүү. Балдар да ата-энесинин көңүлүнөн куру калбашы керек. Коомдун мүчөсүнүн келечектеги жашоосу башталгыч мектепте өткөн жылдар канчалык жемиштүү боло турганынан көз каранды.
Корытынды
Башталгыч мектеп – ар бир баланын жашоосундагы эң маанилүү этап. Бала башталгыч класстагы мугалимдердин, ошондой эле жакындарынын жана досторунун көңүлүнөн куру калбаса, заманбап коомго оңой көнүп кете алат. Ар бир баланы тарбиялоодогу кемчиликтерди өз убагында байкап коюу зарыл. Маселени алгачкы этапта чечүү оңой.
