Мектепке чейинки балдарды тарбиялоо боюнча коомдун социалдык заказын аткарган коллективде иштейт. Бала бакчанын кызматкерлеринин бүткүл курамы алардын регионго, кырдаалга, билим берүү багытына же балдардын контингенти менен байланышкан көйгөйүнө (проблемаларына) багытталган. Мындай кырдаалда тарбиячылар үчүн өзүн-өзү тарбиялоо темалары тигил же бул мектепке чейинки билим берүү мекемесинин жалпы билим берүү процессине киргидей кылып түзүлүшү керек.
Жаш адис өз алдынча билим алуу багытын кантип чечет
Стратегияны тандоонун негизги идеясы мугалимге таандык болушу керек, бирок адегенде бул иш боюнча насаатчыларыңызды, администрацияңызды жана методикалык коомчулукту камтыган маселе боюнча чыгармачылык менен ойлонушуңуз керек. Келгиле, эмнени жакшы көрөбүз жана эмнени мыкты билебиз деп баштайлы. Мүмкүнчүлүктөр, жөндөмдөр жана каалоолор ар ким үчүн ар кандай. Кээ бирлери жомок жазганды жакшы билишет жана балдарды ушуну менен тааныштырууга кубанычта болушса, башкалары олимпиадалык кыймыл жөнүндө көп билген мыкты спортчулар. Кичинекей адамдын оюну аркылуу өзүңүздү үйрөтүңүзКызмат кылууда баары эле жакшы эмес. Лидерлер педагогдордун өзүн-өзү тарбиялоо темаларын бири-бири менен кесилишкен жана толуктай тургандай кылып тууралай алышат.
Суроо берүүдөн мурун кайсы пункттарды токтотушум керек
Кесиптүүлүгүңдү жогорулатуу үчүн эмнени үйрөнгүң келет? Кээ бирлери табиятта сейрек кездешет, алар бакчадагы жашоонун кооз учурларын кантип байкаганды билишпейт. Балдар идея беришет, сиз өзүңүздө жана аларда өсүмдүктөр жана курт-кумурскалар менен эксперимент жүргүзүү процессинде изилдөө жана издөө иш-аракеттерин чогуу өнүктүрөсүз. Башкалары гиперактивдүү балдар менен кантип мамиле кылууну үйрөнгүсү келет. Адегенде кайсы топтун балдары менен иштөөгө туура келет деп ойлонуп көрүңүз. Ар бир бала менен өзүнчө жана кичинекей көйгөйлүү балдар тобу менен иштөө жакшы. Тажрыйбалуу мугалимдер ездерунун тарбиялануучуларына таасир керсетуунун ар турдуу формаларын жана методдорун эц сонун айкалыштырышат. Мектепке чейинки мугалимдер үчүн өзүн-өзү тарбиялоо темалары адистин өз жөндөмүн камтууга тийиш.
Натыйжа күтүлөт
Бул абдан маанилүү жана ага тажрыйбалуу кесиптештер жардам беришет. Тарбиячылар үчүн өзүн-өзү тарбиялоо темалары көбүнчө методист тарабынан сунушталат жана жаш жумушчу эксперимент учурунда белгилүү бир тобокелчиликтерге даяр болушу керек. Мисалы, мектепке чейинки курактагы баланын денесин муздак суу менен чайкоо. Эгерде сиз бул этапта эксперимент жасоодон корксоңуз, анда башка теманы алыңыз, бул искусство, музыка аркылуу чыгармачылыкты сиңирүү болсун. Өзүңүз үчүн максатты аныктоого аракет кылыңызөзүңүздүн билимиңиздин натыйжасы.
Орус мугалими Василий Сухомлинский тынымсыз өз үстүндө иштөөнү кеңеш кылган
Чыгармачыл издөө, албетте, чеберчиликке алып келет. Педагогдордун өз алдынча билим алуусу боюнча заманбап темалар педагогика илиминин акыркы жетишкендиктерин гана эмес, өзгөрүп жаткан артыкчылыктарды, инновациялык технологияларды да камтышы керек. Жаш педагогдор замандын алдыда болушу керек. Тандалган маселенин үстүндө иштөө процессинде аны азыркы учурга чеберчилик менен тууралоого аракет кылыңыз.
“Мектепке чейинки баланын оюн аркылуу окууга болгон кызыгуусун калыптандыруу” темасы жандуу оюндарды гана эмес, балдар үчүн компьютердик интеллектуалдык программаларды да колдонууну камтыйт. Тандалган проблеманын үстүндө иштөө узак мөөнөткө (2-3 жылга чейин) жүргүзүлүшү керек: теорияны жекече үйрөнүү, педагогикалык техниканы практикада сыноо, тандалган тема боюнча атайын лекцияларга жана курстарга катышуу.
Мугалимдер үчүн өз алдынча билим берүү темасын тандоодо кесиптештерине аны аяктагандан кийин отчет катары кантип көрсөтүү керектиги да камтылууга тийиш. Презентация алардын эмгектерин көрсөтүү, дидактикалык материалдарды көрсөтүү, балдардын чыгармачылык оюн-зооктору менен коштолсо жакшы. Азыр педагогдор үчүн өз алдынча билим алуу боюнча темаларды топтук тандоо практикаланып жатат. Эки же үч адам бир эле көйгөйдү ар кайсы багытта же балдардын ар кандай курак категорияларында, мисалы, бала бакчада жана 4-5 жаштагы балдарда изилдеп жатышат.
