Келгиле, эссени кантип туура жазуу керектиги жөнүндө сүйлөшөлү. Бул өз алдынча иш, анын жүрүшүндө студент бааланат. Баштоо үчүн, андан аркы изилдөө үчүн теманы тандап алуу, максаттарды жана милдеттерди аныктоо, каралып жаткан маселе боюнча өз көз карашыңызды чагылдыруу жана материалды берүүнүн логикасы жөнүндө ойлонуу маанилүү.
Жазуу кыйынчылыктары
Келгиле, тарыхтан эссе кантип жазуу керектигин түшүнүүгө аракет кылалы. Бул дисциплина гуманитардык илимдерге таандык, ошондуктан ал математикалык формулаларды жазууну, алгебралык эсептөөлөрдү, геометриялык конструкцияларды жасоону камтыбайт.
Мисалы, эссенин максаты бир үй-бүлөнүн тарыхын, белгилүү бир музей экспонатын же согушту изилдөө болушу мүмкүн. Жумушка кандай материал алынаарына жараша максат коюлуп, изилдөө милдеттери аныкталат.
Химия рефератын кантип жазуу керектиги талкууланып жатканда, биз анын негизги бөлүмдө сүрөттөлгөн процесстердин теңдемелерин камтышы керектигин белгилейбиз.
Маанилүү аспектилер
Баардык эле окуучулар жана студенттер дилбаянды туура жазганды билишпейт. Төмөндө биз үлгүсүн сунуштайбыз, бирок азыр мындай ишке тиешелүү стандарттар жөнүндө сөз кылалы. Реферат студенттин өзүнүн жетишкендиктерин көрсөтүү үчүн колдонулат, ал тандалып алынган теманы деталдуу изилдегенден кийин көрсөтө алат.
Автор ар кандай булактардан алынган материалдарды талдоо, теорияны туура көрсөтүү, корутундуларды түзүү жана каралып жаткан тема боюнча сунуштарды берүү жөндөмүн көрсөтүүсү керек.
Тема сөздөрү
Кантип реферат жазуу керек? Бул маселе учурда орто жана жогорку окуу жайларынын студенттери үчүн гана эмес, мектеп окуучулары үчүн да актуалдуу. Билим берүү мекемелеринде экинчи муундагы федералдык билим берүү стандарттары киргизилгенден кийин, изилдөө иштери бардык деңгээлдеги студенттер үчүн милдеттүү элемент болуп калды. Реферат анын түрлөрүнүн бири, андыктан анын жазылуу өзгөчөлүктөрү жөнүндө түшүнүккө ээ болуу абдан маанилүү.
Биринчиден, рефераттын өзүнүн маңызын толук чагылдырышы үчүн иштин темасын туура формулировкалоо маанилүү. Мисалы, кайсы бир музейдин экспонаттарынын тарыхы боюнча эссе кантип жазуу керектиги жөнүндө ойлонуп жатканда, анын кайсы тарыхый доорго таандык экенин түшүнүү маанилүү.
Материал чыгарманын авторуна рефераттын маңызын толук ачууга жардам бере тургандай тандалып алынган.
Структура
Эссени кантип туура жазуу керектиги жөнүндө сөз кылып жатып, анын негизги элементтерине токтололу. Визитка титулдук баракча болуп саналат, ошондуктан аны иштеп чыгууда талаптарды эске алуу зарыл,Россия Федерациясынын Билим берүү жана илим министрлиги тарабынан иштелип чыккан. Чыгарма жазылган окуу жайдын аталышынан тышкары рефераттын аталышы көрсөтүлөт. Андан кийин оң жагында автор, анын жетекчиси жөнүндө маалымат көрсөтүлөт.
Рефератты кантип жазууну талкуулап жатканда, титулдук баракчада жыл, жер көрсөтүлөрүн белгилейбиз.
Андан кийин чыгарманын мазмуну (мазмуну) бар барак келет. Бөлүмдөрдүн, абзацтардын бардык аталыштары барактар менен бирге көрсөтүлөт. Эгерде рефератта тиркемелер бар болсо, алардын ар бири мазмунда көрсөтүлгөн аталышта болушу керек.
Келгиле, рефератты кантип жазуу керектиги жөнүндө сөзүбүздү уланталы. Мугалим балдарга өз алдынча иш баштоонун алдында мектеп дилбаянынын үлгүсүн көрсөтөт. Бул рефераттын жасалгасына байланышкан көйгөйлөрдүн алдын алып, автордун өз иши боюнча рецензиялоочудан жакшы сын алуу мүмкүнчүлүгүн жогорулатат.
Пайдалуу кеңештер
Кантип аннотацияны туура жазуу керек? Сүрөттө көрсөтүлгөн үлгү бөлүмдөр бир абзацтын экинчи абзацка логикалык агымына жетүү канчалык маанилүү экенин көрсөтүп турат. Рефераттын айрым бөлүктөрүнүн ортосундагы логикалык байланыш жоголсо, автор өз ишмердүүлүгүнүн натыйжасын көрсөтө албайт, демек, анын чыгармасына оң баа алуу маселеси болбойт.
Аннотацияда орфографиялык жана пунктуация каталары, стилистикалык каталар, туура эмес жазууларга жол берилбейт.
Кантип реферат жазуу керек? Бүткөн иштердин мисалдарын китепкананын фонддорунан тапса болот. Өзгөчө көңүл буруу зарылбиблиографиялык тизменин тууралыгына көңүл буруңуз.
Биринчиден, абстрактуу иш-чаралар үчүн тандалган булактар беш жылдан ашпашы керек.
Экинчиден, библиографиялык тизмеге тиешелүү эрежелерди эске алуу маанилүү. Булактар алфавиттик тартипте келтирилген. Авторлордон тышкары, чыгарманын аталышы, басмаканасы, чыккан жылы жана барактарынын саны жазылат.
Эгерде интернет баракчалары реферат жазууда колдонулган болсо, алар да адабияттар тизмесинде белгилениши керек.
Иштин дизайнына талаптар
Келгиле, рефератты кантип жазууну чечип көрөлү? Титулдук баракчанын үлгүсү, мазмуну, адабияттар тизмесинин дизайны менен окуу жайдын сайтынан тапса болот, анын негизинде жазылган.
Келгиле, кээ бир учурларды гана белгилей кетели, аларды билүү сизге тапшырманы ийгиликтүү аткарууга мүмкүндүк берет. Мисалы, тексттин тексти 12-14 Times New Roman шрифти менен терилген. Аннотацияларда сап аралыктары бир жарым же эки эсе. Барактын түзүмүндө четтер (чыгымдар) түзүлүшү керек. Үстүнкү жана астыңкы четтери 20мм, сол чети 30мм, оң чети 15мм.
Ар бир жаңы абзац кызыл сызык менен башталышы керектигин эске алуу керек, 1,25 см чегинүүгө жол берилет. Текстти тегиздөө барактын кеңдигине жараша жүргүзүлөт, бөлүмдөрдүн аталыштары борборлоштурулган.
Аннотацияда сөздү таңуулоого жол берилбейт, ал эми темалардын жана абзацтардын аттарынан кийин чекиттер коюлбайт. Бардык барактар номерленген, жалпырефераттын көлөмү 20 беттен ашпашы керек.
Корутундуда
Реферат боюнча ишти баштоодон мурун анын дизайнына коюлган талаптарды кылдат изилдеп чыгуу маанилүү. Мындай иштин түзүмү төмөнкүлөрдү камтыйт: титулдук баракча, мазмуну, негизги бөлүк, эксперименталдык блок, корутунду, корутундулар жана сунуштар, библиографиялык тизме, тиркемелер.
Изилдөөнүн автору тарабынан аткарылган иштердин көлөмү мугалим (илимий жюри) тарабынан татыктуу бааланып, белгилениши үчүн материалды логикалык ырааттуулукта баяндоо маанилүү. иштин темасы.
Учурда мамлекеттик билим берүү мекемелеринде класстан тышкаркы олуттуу иш-чаралар жүргүзүлүп, илимий клубдар жана чыгармачыл долбоордук бирикмелер түзүлүүдө.
Теориялык сабактарда мектеп окуучулары жана студенттер жеке жана жамааттык долбоордук жана абстракттуу иш-аракеттердин негиздерин үйрөнүшөт, андан кийин алган көндүмдөрүн практикада практикалайт.
Мындай иш-чаралар мугалимдерге таланттуу жана таланттуу балдарды аныктоого, алар үчүн жекече билим берүү траекториясын түзүүгө, илимий жана долбоордук иш-чараларга когнитивдик кызыгууну арттырууга мүмкүндүк берет.
