Орусияда жогорку окуу жайларынын окутуучуларын даярдоого жана квалификациясын жогорулатууга чет мамлекеттердегидей көңүл бурулбайт. Мисалы, АКШда университеттин күндүзгү профессору өз алдынча билим алуу жана илимий борборлордо стажировкадан өтүү үчүн 1 жыл акы төлөнүүчү өргүү алса, Европада техникалык окуу жайлардын квалификациялуу окутуучулары атайын реестрге киргизилет. Россиянын мыйзамдарына ылайык, 1997-жылдан бери «Жогорку билим берүүнүн мугалими» квалификациясын милдеттүү түрдө ыйгаруу киргизилген, анын алкагында илимий-педагогикалык адис педагогика тармагында билимге жана көндүмгө ээ болушу керек. Квалификацияны жогорулатуу негизинен чоң университеттерде жана академияларда өткөрүлөт.
Кантип университеттин мугалими болуш керек?
Университеттер үчүн кадрларды даярдоонун орус жана чет өлкөлүк практикасында өзүн-өзү толуктоо ыкмасы салттуу: мугалимдер көбүнчө жогорку билим алган жаштар.институттун, академиянын же университеттин ошол эле бөлүмүндө жана альма-матердин аспирантурасына тапшырган. Эгерде мурда мындай адистерди даярдоодо негизги көңүл профилдик же предметтик багыттагы маселелерге бурулган болсо, анда 1997-жылдан тартып Россия Федерациясынын Билим берүү министрлиги педагогиканы даярдоо деңгээлине жана кесиптик чеберчиликке талаптарды камтыган милдеттүү дисциплинага киргизген.
Бул стандарт Жогорку мектеп мугалими деп аталат. Бул иш программасын каалаган университетте ишке ашырууга болот. Бирок, көпчүлүк окуу жайларынын жетекчилиги окутуу үчүн адистерди даярдоону экинчи даражадагы фактор катары эсептейт, ошондуктан бул программаны көбүнчө акы төлөнүүчү негизде башка институттарда жана университеттерде өздөштүрүү керек. Окуу аспирантура менен айкалыштырылышы мүмкүн. «Жогорку билим берүүнүн мугалими» квалификациясы негизги квалификацияга (магистратура же бакалавр) кошумча квалификация катары кызмат кылат жана диплом менен күбөлөндүрүлөт. Ассистенттик кызматка кабыл алынган кызматкерлер (университеттеги баштапкы мугалимдик кызмат орду) дагы ушул программа боюнча окуудан өтүшү керек.
Жогорку окуу жайларында адистерди даярдоонун этаптары
Институттардын жана университеттердин мугалимдерин магистратура жана аспирантура аркылуу даярдоо бир нече этаптарды камтыйт:
- эң таланттуу студенттердин жана аспиранттардын арасынан кесип тандоо, жөндөмдүүлүк боюнча диагностика;
- университетте кесиптик ишмердүүлүк жүргүзүү укугун алуу үчүн окутуу же кошумча квалификацияларды берүү (магистратура, аспирантура, кесиптик)институттарда жана факультеттерде жогорку окуу жайларынын окутуучуларын квалификациясын жогорулатуу учун кайра даярдоо);
- педагогикалык адаптация, стажировка, ишмердүүлүктүн биринчи жылында мугалим болуп иштөө (ассистенттик стажировка), педагогикалык компетенцияларды интеграциялоо.
Инженердик окуу борборлору
Заманбап жогорку билим берүү үчүн квалификациялуу мугалимдерди даярдоо көптөгөн окуу жайларында жүргүзүлүшү мүмкүн. Техникалык адистер үчүн инженердик педагогикалык борборлор түзүлдү.
Алардын арасында инженердик педагогика боюнча австриялык эл аралык IGIP коомунун системасында окутуу үчүн аккредитацияланган бир нече университеттер бар: MSTU. Бауман (Москва), МАДИ (Москва), КМТУ ЦПКП (Казань), ФЭФУ (Владивосток, Аякс айылы), Москва мамлекеттик агрардык университети. В. П. Горячкина (Москва), ПНРПУ (Пермь), Санкт-Петербург мамлекеттик өнөр жай технологиялары жана дизайн университети, TSTU (Тамбов), NITPU (Томск), РГПУ (Екатеринбург), ИРГУПС (Иркутск).
Башка окуу борборлору
Мугалимдик квалификацияны ала турган гуманитардык университеттер жана университеттер да бар:
- Экономиканын жогорку мектеби (Москва).
- MSU аларды. Ломоносов (педагогикалык билим берүү факультети).
- Казань федералдык университети.
- MGOU жана башка мекемелер.
Көбүнчө аспиранттар өздөрүнүн университеттеринин дубалдарында же борбордук филиалдарында окушат. Билим берүү программасы акы төлөнүүчү жана болушу мүмкүнбекер. Жогорку окуу жайларынын окутуучуларын кайра даярдоо боюнча окуунун узактыгы 300 сааттан 1000 саатка чейин болушу мүмкүн. Даярдоо жана кайра даярдоо, квалификациясын жогорулатуу жүргүзүлүүчү окуу жайлардын билим берүү ишин жүргүзүүгө лицензиясы болушу керек.
Ошондой эле жогорку окуу жайдын мугалими квалификациясын алууга мүмкүндүк берүүчү дистанттык курстар бар («Инфоурок» билим берүү порталы, «Окуу-методикалык порталы», «Капиталдык окуу борбору» жана башкалар). Кээ бир окуу жайларында студенттер магистратурада окуп жаткан учурда мугалимдик кошумча кесипти үйрөнө алышат.
Кесиптик өнүгүү
Үзгүлтүксүз профессионалдык өсүү - жогорку билимдүү мугалимдин компетенттүүлүгүнүн зарыл шарты. Жумушка орношууда жумуш берүүчү акыркы 5 жыл ичинде квалификацияны жогорулатуу курстарын аяктагандыгы тууралуу документтерди (сертификат же диплом) талап кыла алат. Мамлекеттик университеттердин илимий жана педагогикалык кызматкерлери үчүн мындай кошумча билим алуу укугу № 273 ФЗ федералдык мыйзамында да бекитилген. Бул жобо Россиянын көпчүлүк ЖОЖдорунун уставдарында каралган.
Жаңы бүтүргөн аспиранттар бул курстарды өтүүгө милдеттүү эмес, бирок кызматкердин жеке демилгеси боюнча уруксат берилет. Акыркы учурда квалификацияны жогорулатуу жеке же юридикалык жактардын тиешелүү окуу жайлары менен түзүлгөн келишимдеринин алкагында жүргүзүлүшү мүмкүн. Кошумча окутуунун кепилдиктери жергиликтүү өз алдынча башкаруу органдары тарабынан да белгилениши мүмкүнмуниципалдык аймактар.
Жөндөмүмдү кайдан өркүндөтөм?
Ири университеттерде жана илимий борборлордо, эреже катары, башталгыч мугалимдерге арналган «Педагогикалык чеберчиликтин мектептери» иштейт. Алардын иш-аракетинин максаты педагогика, дидактика жана психология жаатындагы билимдерди жана көндүмдөрдү өздөштүрүүсүнө жардам берүү.
мекемелер).
Квалификацияны жогорулатуу формасы
Окуу негизги жумуштан тыныгуу менен да (ошол эле учурда кызматкер ордун жана орточо айлык акысын сактап калат, жол кире акысы төлөнөт) жана толук эмес убакытта да өтүшү мүмкүн.
Кандай болгон күндө да эмгек ишмердүүлүгүнүн жана окутуунун жалпы узактыгы эмгек мыйзамдарында белгиленген жумуш убактысынын ченемдеринен ашпоого тийиш.
Негизги окуу планынын мазмуну
"Жогорку билим берүүнүн мугалими" программасы боюнча окууда алар төмөндө келтирилген дисциплиналарды жана суроолорду окушат.
Жогорку билим берүүнүн педагогикасы:
- илимдер системасындагы орду, методикалык негиздери;
- билим берүү системасы (билим берүүнүн моделдери, ар кандай этаптардагы тарыхы жана өзгөчөлүктөрү, уюштуруу учурлары, билим берүү мекемелеринин түрлөрү жана алардын негиздерибашкаруу);
- Россияда жана чет өлкөлөрдө жогорку билим берүүнүн жалпы методологиялык принциптери жана тенденциялары;
- университетте окутуунун алкагында инсанды өнүктүрүү жана тарбиялоо методдору;
- окуу процессинин методикасы жана технологиясы;
- мугалимдин функциялары;
- билим берүүдөгү инновациялык маалыматтык технологиялар;
- GEF түшүнүктөрү.
Психология:
- инсан психологиясынын негиздери;
- социалдык психология;
- билим берүү жана тарбиялоо маселелери;
- өспүрүм курактын өзгөчөлүктөрү;
- психодидактика (инсандын чыгармачылык диагностикасы, когнитивдик өнүгүү);
- конфликттерди башкаруу (аларды аныктоо жана чечүү ыкмалары, окуучунун толеранттуу инсандыгын тарбиялоо).
Кошумча дисциплиналар
«Жогорку окуу жайларынын мугалими» курсун окутуунун алкагында башка дисциплиналар да окутулат:
- Билим берүү ишин жөнгө салуучу укуктук-нормативдик актылар жана мугалимдин квалификациясына талаптар, мекемеде эмгекти коргоо.
- Педагогикалык ишмердиктеги этика.
- Жогорку жана ЖОЖдон кийинки билим берүү системасынын экономикасы.
Билимдин талап кылынган деңгээли 2001-жылы Россия Федерациясында кабыл алынган «Жогорку билим берүүнүн мугалими» кошумча квалификациясын алуу үчүн даярдоонун минималдуу мазмунуна жана деңгээлине карата мамлекеттик талаптар» менен жөнгө салынат. Кошумча дисциплиналар киргизилиши мүмкүн. ар кандай окуу жайларында.
Алынган көндүмдөр
Кесиптик ишмердүүлүктү жүзөгө ашыруу үчүн жогорку окуу жайынын мугалими бир катар жөндөмгө жана жөндөмгө ээ болушу керек:
- окутуу жүргүзүлүп жаткан тиешелүү илимий чөйрөнүн негиздерин жана учурдагы тенденцияларын колдонуу менен;
- материалды башка дисциплиналар менен бирге берүү;
- студенттерге билим берүү үчүн маданий жана этикалык негиздер колдонуу;
- илимий изилдөө ыкмаларын, аларды уюштурууну өздөштүрүү;
- окуу-методикалык иштерди жүргүзүү (усулдук иштеп чыгууларды, тесттерди, көнүгүүлөрдү, семинарларды жана башка материалдарды түзүү);
- ар кандай билим берүү технологияларын, анын ичинде компьютерди колдонуу мүмкүнчүлүгү;
- окуучулардын билимди өз алдынча алуу, илимий-техникалык адабияттарды колдонуу көндүмдөрүн калыптандыруу;
- окуучулардын кесиптик ой жүгүртүүсүн жана чыгармачылыгын өнүктүрүү.
Ошондой эле конфликттик кырдаалдарда психикалык жана эмоционалдык өзүн-өзү жөнгө салуу ыкмаларын билүүгө жана практикалоого тийиш.
Университеттин мугалиминин функциялары
Элдик пикирге карама-каршы, жогорку окуу жайынын мугалиминин педагогикалык ишмердиги лекцияларды, лабораториялык жана практикалык иштерди жургузуу менен гана чектелбейт. Анын негизги функцияларынын бири билим берүү. Мугалим ошондой эле окуучулар менен активдүү баарлашып, өзүн өзү оңдоп, ишин жакшырта билиши керек.
Мугалимдин башка функциялары бар:
- окуу процессин көзөмөлдөө жана рухий чөйрөнү жана кызыкчылыктарды, мүнөздү жанаокуучулардын эмоционалдык абалы;
- окуучулардын предметке болгон кызыгуусун ойготуу, активдүүлүгүн арттыруу, алган билимдерин практикалык максатта колдонуу;
- конструктивдүү функция - билим берүү процессин эң жогорку эффективдүү уюштуруу жөндөмдүүлүгү (материалдарды тандоо, окутуунун ыкмаларын жана сабактарды өткөрүү формаларын тандоо, курсту структуралаштыруу);
- изилдөө жүргүзүү (проблеманы түзүү, гипотезаны түзүү, изилдөө маселелерин чечүү, өзүңүздүн чыгармачылык лабораторияңызды түзүү жөндөмү);
- когнитивдик функция (билим топтоо, адабият жана башка маалымат булактары менен иштөө);
- окуу ишинин стратегиялык багытын иштеп чыгуу, акыркы максатты белгилөө, студенттердин адистигин эске алуу менен маселелерди чечүү, башка дисциплиналар менен байланыш түзүү.
Жеке сапаттар
Университеттин мугалими болуп иштөө бул бир гана предметтик ишмердүүлүктө эмес, маданият тармагында да өзүн тынымсыз өркүндөтүүнү талап кылган чыгармачылык иш. Боорукердик, адилеттүүлүк, адамгерчилик, чынчылдык, эмгекчилдик мугалимдик ишмердүүлүктүн негизги моралдык багыттары болууга тийиш. Жогорку окуу жайынын мугалиминин инсандыгы, анын инсандык сапаттары студенттердин окутулуп жаткан дисциплинага жана бүтүндөй окуу процессине болгон мамилесин калыптандырууга көмөктөшөт.
Жаштык курак оройлук жана ачуулануу менен мүнөздөлөт, ошондуктан университеттин мугалиминин чыдамкайлык, жөндөмдүүлүк сыяктуу сапаттарыэмоцияларыңызга ээ болуңуз. Мугалим менен окуучунун ортосунда достук жана ишенимдуу байланышты түзүү инсандын коомдо нормалдуу жашоосу үчүн зарыл болгон социалдык коопсуздук сезимин чыңдоого жардам берет. Бул белгилүү бир деңгээлде бүтүрүүчүлөрдүн окууну аяктагандан кийин жашоодо колдонгон адеп-ахлактык баалуулуктарын жана көз караштарын калыптандырууга жардам берет.
Педагогикалык такт
Жогорку окуу жайынын кызматкеринин инсандык маанилүү сапаттарынын бири – педагогикалык такт. Ал төмөнкүдөй:
- окуучуга урмат көрсөтүү жана ошол эле учурда талап коюу;
- окуучулардын эмгегине жетекчилик кылууда жана алардын ез алдынчалуулугун жана чыгармачылык жендемдуулугун енуктурууге шарт тузууде бекемдик;
- жогорку окуу жайларында студенттердин психикалык жана эмоционалдык абалына акылга сыярлык талаптар жана кунт коюп мамиле кылуу;
- окуучуларга ишеним көрсөтүү;
- иш үнү, тааныштыктын жоктугу.
Мугалимдин бул сапаттары көбүнесе анын дүйнөгө болгон көз карашынын, маданиятынын жана жарандык позициясынын кеңдигинен көз каранды.
