Мектепке чейинки билим берүү мекемеси менен мектептин уландысы өзгөчө, татаал байланыш. Ал билим берүүнүн бир деңгээлинен экинчи деңгээлине өтүүнү билдирет, ал билим берүүнүн жана окутуунун мазмунун, ыкмаларын, формаларын, ошондой эле технологияларын сактоо жана акырындык менен өзгөртүү менен ишке ашырылат.
Өзгөчөлүк
Мектепке чейинки билим берүү мекемеси менен мектептин үзгүлтүксүздүгү белгилүү бир принциптер боюнча ишке ашырылат. Аларды сактоо өтө маанилүү, анткени сөз жаш окуучуларда балалыктын баалуулугун сактоого жана фундаменталдык жеке сапаттарды параллелдүү калыптандырууга багытталган процесс жөнүндө болуп жатат.
Биздин убакта бул темага байланыштуу суроолор өзгөчө актуалдуу. Билим берүү программасынын түзүмү азыр заманбап, модификацияланган мамлекеттик талаптарга (FGOS) ылайык болгондуктан. Алар сөзсүз түрдө мектепке чейинки билим берүү мекемеси менен мектептин ортосундагы үзгүлтүксүздүккө дал келиши керек.
Биздин учурдун Федералдык мамлекеттик билим берүү стандарты балдардын башталгыч жана орто билим алууга интеллектуалдык даярдыгына эмес, жеке даярдыгына көңүл бурат. Ал баланын жөндөмүнө жараша аныкталатстудент катары ал үчүн жаңы ролду алып. Эгерде ал өзүнүн өнүгүүсүнүн жаңы, сапаттык жогорку баскычына өтүүгө даяр болсо, анда ал мектеп окуучусунун ички позициясы деп аталган нерсени эбак эле калыптандырат. Бул "таяктын" бар экенин аныктоо жөнөкөй. Балада жаңы нерсени үйрөнүүгө, үйрөнүүгө аң-сезимдүү каалоо болсо, анда ал бар.
Мектепке даярдык
Бул ар бир мектепке чейинки билим берүү мекемесинин негизги милдети. Мектепке чейинки билим берүүчү ар бир мекеменин негизги максаты – өз окуучуларын мектепке даярдоо. Мугалимдер балдарга кийинки билим алуу үчүн бирдей башталгыч мүмкүнчүлүктөрдү берүүгө милдеттүү. Бул ФГОСто жазылган. Бала бакча баланын инсандыгынын алгачкы калыптанышына таасирин тийгизип, ага келечекте мектеп программасын салыштырмалуу жеңил өздөштүрүүгө жардам бере турган көндүмдөрдү бериши керек.
Бул, адатта, 1-2-класстарда ишке ашырылуучу программаларга өзгөчөлүгү боюнча абдан окшош болгон мектепке чейинки билим берүүнүн моделдерин киргизүү аркылуу жетишилет. Жана бул кокустук эмес. Анткени, мектепке чейинки билим берүү мекемеси менен мектептин уландысы баланы өнүктүрүүнүн, окутуунун жана тарбиялоонун үзгүлтүксүз процесси болуп саналат. Бала бакчадан биринчи класска келген балдар микроклиматтын жана аларга коюлган талаптардын кескин өзгөрүшүн сезбеши керек. Бирок, жакшы мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин тарбиялануучулары жана алардын ата-энелери мындай көйгөйгө туш болушпайт. Заманбап балдардын милдеттеринде мугалимдер балдардын билим берүү ишмердүүлүгүнүн өбөлгөлөрүн калыптандыруу менен алектенет.
Өнүктүрүү процесси
Карап чыгууМектепке чейинки билим берүү мекемеси менен мектептин үзгүлтүксүздүгүнө таасирин тийгизген көйгөйдү жана балдарды андан ары билим алууга ар тараптуу даярдоо кандай жүргүзүлүп жатканын көз жаздымда калтырууга болбойт.
Бала бакчанын жогорку квалификациялуу тарбиячылары баланын активдүүлүгүн өнүктүрүүгө жана анын интеллектуалдык өнүгүүсүнө эң көп көңүл бурушат. Көбүнчө жемиштүү окутуу ыкмалары колдонулат: билим даяр формада берилбейт, окуучулар аны мугалим тарабынан уюштурулган иш процессинде өздөштүрүшөт. Бул аларды ойлонууга, ой жүгүртүүгө жана маалымат алууга гана үйрөтпөстөн, баарлашуу жөндөмүн да өнүктүрөт. Баарлашуу, диалог куруу, өз божомолдорун билдирүү жана аларды негиздөө жөндөмү окуу иш-аракеттеринин эң маанилүү компоненттеринин бири болуп саналат.
Ошондой эле мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин тарбиячылары балдардын көңүл буруусун, эс тутумун, визуалдык эффективдүүлүгүн, логикалык жана элестүү ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө көп убакыт бөлүшөт. Келечекте бул аларга салыштыруу, анализдөө, жалпылоо жана синтездөө ыкмаларын оңой өздөштүрүүсүнө жардам берет.
Жогоруда айтылгандардан тышкары мектепке чейинки билим берүү мекемесинин жана мектептин үзгүлтүксүздүк программасына сөзсүз түрдө балдардын окуу мотивдерин калыптандыруу боюнча сабактар киргизилет. Алгачкы этапта болочок студенттер окуу маанилүү, коомдук маанилүү маселе экенин түшүнүшү керек. Мугалим аларга билим берүүнүн зарылдыгына ынанууга жардам берүүгө милдеттүү. Көбүнчө бул аларда белгилүү бир предметтер боюнча жана жалпы эле билимге болгон кызыгууну ойготуу аркылуу ишке ашырылат. Бул балдардын мектепке баргысы гана болбостон, кызыгуусун жана акыл-эс активдүүлүгүн да өнүктүрөт.
Институционалдык кызматташуу
Федералдык мамлекеттик билим берүү стандартынын шартында мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин жана мектептердин кезектешүүсү билим берүү мекемелеринин кызматташтыгысыз мүмкүн эмес. Адатта, алардын байланыш чекиттери үч негизги багытка негизделет.
Биринчи - мураскерликтин максаттарын жана милдеттерин макулдашуу. Экинчи багыт балдарга билим берүүнүн мазмунун тандоону камтыйт. Ал сөзсүз түрдө билим берүүнүн үзгүлтүксүздүгүнүн принциптерин жана федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык аларды ишке ашыруунун психологиялык-педагогикалык шарттарын эске алат. Үчүнчү аспект, өз кезегинде, мектепке чейинки билим берүү мекемесинде да, мектепте да тарбиялоонун уюштуруу ыкмаларын жана формаларын байытуу болуп саналат.
Мындай институттардын өз ара байланышы абдан маанилүү. Мектепке чейинки жана башталгыч мектептин үзгүлтүксүздүгү ар кандай формаларда ишке ашырылышы мүмкүн. Балдар бакчасынын тарбиялануучулары үчүн экскурсияларды өткөрүү эң популярдуу жолдордун бири. Келечектеги окуучулар мектеп атмосферасына кирип, партасына отуруп, китепкана, спорт жана актовый зал, ашкана, эмгек бөлмөлөрү менен таанышууга мүмкүнчүлүк алышат. Бирок баарынан да алар Билим күнүнө карата “акимдерге” зыярат кылуу менен таасирленип, кубанышат.
Мындан тышкары, мектепке чейинки билим берүү мекемеси менен мектептин мурастоо планы тарбиячылар менен мугалимдердин кызматташтыгын билдирет. Мугалимдердин бири-биринин ачык сабактарына катышуусу пайдалуу. Чынында эле, алардын процессинде ырааттуулуктун аспектилери гана белгиленбестен, бала бакчанын бүтүрүүчүлөрүнө бирдиктүү талаптар да аныкталат.
Максат
Мурасчылыктын негизги милдети – ишке ашыруубаланын өнүгүүсүнүн бирдиктүү линиясы. Бул процесс бала бакчадан башталып, андан кийин башталгыч мектепте уланат.
Мектепке чейинки тарбиячылар үчүн бир нече негизги милдеттер бар. Алар окуучуларды сергек жашоонун баалуулуктары менен тааныштыруу, ошондой эле алардын эмоционалдык жыргалчылыгын камсыз кылуу, анын өзүн өзү туура кабылдоосун өнүктүрүүгө салым кошуусу керек. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин тарбиячылары да балдардын кызыгуусун, демилгелүүлүгүн, өзүм билемдикти жана чыгармачылык менен өзүн көрсөтүү жөндөмдүүлүгүн өнүктүрүүгө милдеттүү.
Ошондой эле бизди курчап турган дүйнө жөнүндө билимди калыптандыруу жана оюн, когнитивдик жана коммуникативдик активдүүлүктү стимулдаштыруу процессин мүмкүн болушунча жемиштүү кылуу маанилүү. Анан, албетте, педагогдор балдардын өзүнө, дүйнөгө жана башка адамдарга карата компетенттүүлүгүн өнүктүрүүгө салым кошууга милдеттүү. Мектепке чейинки билим берүү стадиясында болочок окуучулар чоңдор жана теңтуштары менен кызматташуунун негиздерин үйрөнүшү керек.
Келечекте билим берүү мекемесинин мугалимдери балдар менен бирдей аймактарда иш алып барышат. Мектепке чейинки жана башталгыч мектептин уландысы кандай. Балдар сергек жашоонун баалуулуктарын аң-сезимдүү түрдө кабыл алып, аларга ылайык жүрүм-турумун жөнгө салуу үчүн биринчи аракеттерди жасай башташат. Мугалимдер тышкы дүйнө менен активдүү өз ара аракеттенүүгө даярдыгын, үйрөнүүгө жана өркүндөтүүгө болгон жөндөмүн жана каалоосун ишке ашырууга жардам беришет. ез алдынчалык, демилгелуулук сыяктуу сапаттарды жакшыртуу жана енуктуруу улантылып жатат. Жана мунун баары, албетте, окулуучу предметтер боюнча билим берүү жана белгиленген билим берүү программасы менен коштолот.
Мурасташууну ишке ашыруунун башка ыкмалары
Алар, жогоруда айтылгандай, абдан көп. Бирок, эгерде сиз мектепке чейинки билим берүү мекемесинин жана мектептин үзгүлтүксүздүгүнө арналган семинарга катышсаңыз, анда аны ишке ашыруунун эң жакшы формалары балдар менен иштөөгө тиешелүү экенин түшүнүүгө болот. Окуу жайына экскурсиядан тышкары, окуучулардын мугалимдер жана студенттер менен таанышуусу жардам берет. Ошондой эле мектепте уюштурулган адаптация курстарына балдардын катышуусу. Аларды көбүнчө психологдор, логопеддер, социалдык кызматкерлер, музыкалык директорлор ж.б.у.с. жүргүзүшөт.
Кол өнөрчүлүктүн жана сүрөттөрдүн тематикалык көргөзмөлөрү да тез-тез өткөрүлүп турат. Аларды түзүү процесси бир гана чыгармачылыкты жана фантазияны өнүктүрбөстөн, окуучулардын мектеп келечеги жөнүндө кыялданууга шыктандырат. Спектаклдерди жана тематикалык сюжеттерди уюштуруу женунде да ушуну айтууга болот.
Ата-эне менен кызматташуу да өтө маанилүү. Ансыз мектепке чейинки билим берүү мекемесинин жана мектептин ишинде үзгүлтүксүздүк мүмкүн эмес. Анткени, ата-энелер ездерунун балдарынын езгечелуктерун жакшы билишет, бул тарбиячыларга окуу-тарбия процессин уюштуруу процессинде зор жардам бере алат. Ошондуктан ата-энелер, бала бакчалардын тарбиячылары, мектеп мугалимдери катышкан чогулуштар өткөрүлөт. Суроо-жооп кечелери, конференциялар, ачык эшик кундеру тез-тез уюштурулуп турат. Ата-энелер үчүн тестирлөө жана анкеталар практикаланып, баласынын мектептеги келечегин күтүү менен үй-бүлөнүн бакубаттуулугун изилдөөгө жардам берет.
Дене тарбия
Бул үзгүлтүксүздүктү камтыган эң маанилүү аспектмектепке чейинки мекемелер жана мектептер. ГЭФ жана «Балдардын укуктары жөнүндө конвенциянын» 29-беренесинде балдардын билими алардын ден соолугун чыңдоого жана физикалык жөндөмдүүлүктөрүн максималдуу түрдө өнүктүрүүгө багытталышы керек деп айтылат. Жана бул чынында эле маанилүү. Бүгүнкү күндө өсүп келе жаткан муундун ден соолугу коомдогу жана мамлекеттеги эң актуалдуу маселелердин бири болуп саналат. Гигиена жана ден соолукту коргоо илим-изилдөө институтунун статистикасына ылайык, акыркы бир нече жыл ичинде физикалык жактан чың балдардын саны 5 эсеге азайган.
Бул контекстте ден соолуктун социалдык-психологиялык, эмоционалдык, психикалык жана физикалык өнүгүүсү үчүн жагымдуу шарттарды түзүүдө үзгүлтүксүздүк принциби ишке ашырылат. Мектепке чейинки билим берүү мекемесинин маанилүү милдеттеринин бири балдардын спорттук мүмкүнчүлүктөрүн өнүктүрүү болуп саналат. Биринчи класска кирген окуучулардын физикалык даярдыгы, ошондой эле негизги кыймыл-аракеттерди (тоого чыгуу, секирүү, чуркоо, чөкмө ж.б.) аткара билиши керек. Мугалимдер балдарга физикалык активдүүлүктүн элементардык идеясын үйрөтүшү керек. Болбосо, окуучулар мектепке киргенден кийин спорттук программанын талаптарын аткаруу кыйынга турат.
Эмоционалдык өнүгүү
Ансыз мектепке чейинки билим берүү мекемесинин жана мектептин ишинде ырааттуулук да мүмкүн эмес. Эстетикалык, этикалык жана маданий өнүгүү канчалык маанилүү экенин ар бир адам билет. Ансыз баалуулуктарга ээ адептүү инсанды калыптандыруу мүмкүн эмес. Балдар кичинекей кезинен эле өзү, үй-бүлөсү жана анын мааниси, коом жана мамлекет жөнүндө түшүнүктөрдү алуусу керек.жаратылыш жана дүйнө. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин мугалимдери аларды каада-салттар, үрп-адаттар, майрамдар менен тааныштыруулары керек. Аларга үй-бүлөлүк милдеттердин маанисин, ошондой эле өз ара урматтоо, өз ара жардамдашуу, сүйүү, кайрымдуулук сыяктуу түшүнүктөрдү жеткирүү маанилүү.
Ошондой эле педагогдор мектепте активдүү улана турган чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүүгө салым кошуулары керек. Музыка, хореография, көркөм сүрөт, поэзия боюнча милдеттүү сабактар. Дал ушул иш-аракеттерде бала өзүнүн идеяларын жана пландарын көрсөтө баштайт, аны кийинчерээк аңгемелерде, сүрөттөрдө, кыймылдарда, ырларда ишке ашырат. Кошумчалай кетсек, чыгармачылык 5-6 жашта да өзүңүздү көрсөтүүгө жардам берет.
Көйгөйлөр
Мектепке чейинки билим берүү мекемеси менен мектептин үзгүлтүксүз иштешинин эң маанилүү шарттары жогоруда саналып өткөн. Ошондой эле аталган программаны ишке ашыруу процессинде келип чыккан кээ бир көйгөйлөргө көңүл бургум келет.
Эң негизгиси балдарга ашыкча талап коюу. Тарбиячылар жана ата-энелер алардын окуганын, маселелерди чечкенди, аңгемелерди жазганды, сүрөт тартканды, ырдаганды, бийлегенди, ж.б. жөндөмдүүлүктөрүн көргүсү келет. Жогоруда айтылгандардын баарын үйрөтүү каалоосу бала бакчага баруу балдар үчүн чыныгы жумуш кылат.
Мындан тышкары, көптөгөн мектепке чейинки мекемелер ата-энелерин ыраазы кылуу үчүн мектепке чейинки билим берүүнүн эмес, башталгыч билим берүүнүн программасын аткара башташат. Бирок муну профессионал эместер гана жасайт. Бул жогорку квалификациялуу мугалимдер балдардын жашына жана өнүгүүсүнө ылайыктуу программаны ишке ашыруу менен алектенишет. Жана алар ата-энелерге мунун зарылдыгын жеткире алышат. Балдарга колунан келгенин үйрөтүү керекалардын жашына жана жөндөмүнө жараша үйрөнүшөт. Бул учурда гана пайдалуу болот.
Бала бакчанын бүтүрүүчүсү кандай болушу керек?
Бул тууралуу да кыскача сөз кылуу керек. Сиз буга чейин эле түшүнүп тургандай, мектепке чейинки билим берүү мекемесинде мектеп менен үзгүлтүксүздүк татаал жана көп кырдуу процесс болуп саналат. Ал камтыган нерселердин баары баланын өнүгүүсүнө багытталган. Бала бакчанын бүтүрүүчүсүнүн стандарттуу "портрети" бар экени бекеринен эмес.
Мектепке чейинки билим берүүнү аяктаган бала физикалык жана интеллектуалдык жактан өнүккөн болушу керек. Ал негизги маданий-гигиеналык көндүмдөргө ээ болушу керек жана кыймыл аракетине муктаждыкты сезиши керек, бул бул курак үчүн нормалдуу. Ал кызык, белгисиз нерсеге кызыгып, чоңдорго суроо берип, эксперимент жасаганды жакшы көрүшү керек.
Ошондой эле бала эмоционалдуулугу жана жоопкердиги менен айырмаланат, эмпатияны билет, музыкалык жана көркөм чыгармаларды өз деңгээлинде баалайт, жаратылыш дүйнөсүнө, жаныбарларга кызыгат. Анан албетте, бала бакчанын бүтүрүүчүсү вербалдык жана вербалдык эмес баарлашуу каражаттарын өздөштүрүү керек. Диалогдорду куруу ага көйгөй жаратпайт, ошондой эле сүйлөшүүнү жана өз ара аракеттенүүнү билет. Ал ошондой эле салмактуу жана жүрүм-турумун башкара алат.
Эгер бала бул сүрөттөлүшкө туура келсе, бул анын мектепке кирүүгө толук даяр экендигин билдирет жана жаңы чөйрөгө жана режимге көнүү ага эч кандай өзгөчө көйгөйлөрдү жаратпайт. Адаптация процесси кийинки программанын аркасында оңой өтөт.
