Мектепке чейинки балдарды пландаштыруу деген эмне? Анын жардамы менен мугалим өзүнүн ишмердүүлүгүн үлгү кылат.
Календарлык-тематикалык пландоо айрым милдеттерди чечүүгө мүмкүндүк берет:
- максат түзүү, тактикалык жана стратегиялык билим берүү жана тарбиялык милдеттерди коюу;
- так мазмунду иштеп чыгуу, методикалык каражаттарды тандоо, окуу процессин ишке ашыруунун формаларын тандоо;
- иш-аракеттердин жыйынтыгын кабыл алуу, команданын ар бир мүчөсү үчүн жекече билим берүү жана тарбиялоо траекториясын пландоо жана тууралоо.
Пландоо параметрлери
Проспективдүү график узак мөөнөткө түзүлөт: квартал, жыл, квартал. Календарлык версия бир күнгө, окуу жумасына арналган. Татаал-тематикалык вариант белгилүү бир темаларды жума боюнча бөлүштүрүүнү камтыйт.
Мугалим ар бир күндүн тартибин тандоого укуктуу.
Мектепке чейинки тарбиячылардын ишинин ыңгайлуулугу үчүн көптөгөнбала бакчалар пландын бир версиясын колдонушат.
Ийгиликтүү ишмердүүлүктүн зарыл шарты катары тарбиячы ар бир баланын жеке өзгөчөлүктөрү жана мүмкүнчүлүктөрү, өсүү динамикасы жөнүндө маалыматка ээ.
Өзгөчө аракет
Календарлык пландоону мугалим окуу куралдарын, усулдук бирикмелердин сунуштарын колдонуу менен түзөт. Мындан тышкары, квалификацияны жогорулатуу курстарында берилген адистердин кеңештери ишке жардам берет.
Календарды пландоо толук жана сапаттуу болот, эгерде аны бир курактагы балдар менен иштеген бир нече мугалим түзсө.
Мындай шарт балдарга мамиленин биримдигин гарантиялайт, программаны жана иш планды ишке ашыруу үчүн педагогдордун жоопкерчилигин жогорулатууга мүмкүндүк берет.
Календарлык-тематикалык пландоо эмнени билдирет? Мугалим иштеген топ интеллектуалдык, физиологиялык өзгөчөлүктөрү менен айырмаланат, аларды мугалим мектепке чейинки балдар менен иштөөдө эске алуусу керек.
Мугалим балдарга байкоо салып, алардын жүрүм-турумун талдайт, артыкчылыктарды аныктайт, андан кийин алардын негизинде пландаштырылган ишке түзөтүүлөрдү киргизет.
Жылга календардык пландоо иш-чаралардын бардык багыттарын тизмектеп, окуяларды, аларды ишке ашыруу формаларын көрсөтүүнү камтыйт.
Өнүктүрүү технологиясы
Баштоо үчүн режим учурларын эске алуу маанилүү: эртең менен, түштөн кийин, кечиндеубакыт. План түзүүдө мугалим эстетикалык талаптарды да эске алышы керек, ошондуктан аларды ата-энелерге көрсөтүүгө болот.
Мугалим төмөнкү нюанстарды колдонот:
- мектепке чейинки балдардын эмоционалдык, физикалык, интеллектуалдык жүктөмүнүн катышын эске алуу менен;
- белгилүү бир татаалдыктагы материалды тандоо;
- программалык жана методикалык колдоо менен толук шайкештик;
- аракеттин ыкмаларынын татаалдашы: оозеки, визуалдык, билим берүүчү оюндар, баарлашуулар, жамааттык чыгармачылык иш-аракеттер;
- ар кандай аракет ыкмаларын камтыган.
Графикти кантип туура түзүүгө болот? Кичүү топко көпкө көңүлүн белгилүү бир нерсеге топтой албаган курактагы бөбөктөр кирет. Мугалим тарбиялык, тарбиялык, өнүктүрүүчү иш-чаралардын ыкмаларын жана ыкмаларын ойлонууда ушул өзгөчөлүктөрдү эске алат.
Пландоо принциптери
Мектепке чейинки балдар менен билим берүү жана тарбиялоо иштери аркылуу ой жүгүртүүнүн төмөнкү өзгөчөлүктөрүнө көңүл буруңуз:
- оптималдуу жүктөө вариантын тандоо, маалыматтын ашыкча жүктөлүшүнө жол бербөө;
- ар кандай режимдик процесстерди жүргүзүүнүн узактыгына, ырааттуулугуна, өзгөчөлүгүнө карата медициналык-гигиеналык талаптарды эске алуу менен;
- балдардын өз алдынча иш-аракеттерин камтуу;
- климаттык жана табигый шарттарды эске алуу менен.
Бала бакчадагы окуу процесси эффективдүү болушу үчүн бардык жөнгө салынган иш-чаралардын 40%ке жакынын бекер иш-чаралар түзүшү керек. Freshаба дарыгерлери ымыркайларга аба ырайынын шарттарына карабастан күнүнө 3-4 сааттан кем эмес болууну сунушташат.
Бала бакчанын ичинде балдардын бекер ойноосуна планда убакыт бөлүү маанилүү.
Мугалим өз ишинде диагностиканын ар кандай түрлөрүн ар бир баланын индивидуалдык өзгөчөлүктөрүн изилдөө, ага өзүнүн билим берүү жана өнүгүү траекториясын куруу үчүн колдонот.
Эмоционалдык боштондукка өбөлгө түзгөн, мектеп окуучуларына сонун маанай жараткан жана аларга чыныгы ырахат тартуулаган иш-аракеттердин элементтерин камтуу маанилүү.
Пайдалуу кеңештер
График кандай болушу керек? 2-кичүү топ мобилдүүлүк, кызыгуу менен мүнөздөлөт, ошондуктан мугалим планга ачык оюндарды, майрамдарды жана мелдештерди өнүктүрүүнү киргизет.
Белгилүү бир алгоритм бар, ага ылайык бала бакчанын тарбиячысынын планынын календарлык версиясы түзүлөт:
- аталышы барактын дизайны;
- топтун тизмесин түзүү;
- окуучулардын ата-энелери менен иштөө жөнүндө ойлонуу;
- сабактардын жумалык графигин түзүү;
- атайын сабактарды киргизүү (күндү жана датасын көрсөтүү менен);
- мектепке чейинки балдардын өз алдынча иш-аракети;
- катуулоо аракеттери.
Ата-эне менен иштөө формасы
Учурда бала бакчанын тарбиячылары камкордукка алынгандардын ата-энелери менен иштөөнүн ар кандай формаларын колдонушат:
- аткарууата-энелер чогулушу;
- жеке жана топтук консультациялар;
- семинарлар, семинарлар;
- биргелешкен майрамдарды уюштуруу;
- сурамжылоо жүргүзүү;
- эс алуу жөнүндө ой жүгүртүү, кызыгуу клубдарын түзүү;
- тематикалык көргөзмөлөрдү уюштуруу;
- экскурсиялар, сейилдөө.
Балдар менен тарбиячынын иш-аракеттери
Мугалим менен балдардын ортосундагы милдеттүү мамиле маанилүү. Биргелешкен иш процессинде гана максималдуу натыйжага жетишүүгө, практикалык иш-аракеттердин алкагында теориялык билимдерди бекемдөөгө, көндүмдөрдү жана түшүнүктөрдү тактоого жана системалаштырууга ишенүүгө болот. Тематикалык пландаштырууга киргизүү маанилүү болгон иштин формаларынын ичинен биз төмөнкүлөрдү белгилейбиз:
- кайталап айтып берүү же чогуу окуу;
- ар бир бала менен жеке диалог аркылуу ойлонуу;
- топ ичинде сейилдөө учурундагы биргелешкен аракеттер;
- окутуучу оюндар, дидактикалык көнүгүүлөр;
- ролдук жана чыгармачыл оюндар;
- байкоолор;
- көркөм жемиштүү иш;
- ар кандай эмгек;
- музыка сабактары;
- психикалык гимнастика.
Эртең менен эмнелерди кошууга болот? Мугалимдин милдети балдарды иштиктүү ритмге тартуу, аларда шайыр, шайыр маанайды калыптандыруу. Бул үчүн мугалим эмоционалдык стимулдаштыруучу гимнастиканы иш планына киргизет.
Таңкы кабыл алуу – мектепке чейинки балдар менен жекече иштөө үчүн ыңгайлуу учур. катарыАлгачкы сабактардын айырмалоочу параметрлери катары биз балдардын жеңилдигин, кызыгуусун, кызыгуусун белгилейбиз.
Түшкү тамактануунун алдында мектепке чейинки мекемеде сүйлөө кемчиликтерин жоюу, баарлашуу көндүмдөрүн өнүктүрүү жана кыймыл аракетти жандандыруу боюнча сабактар өткөрүлөт.
Таңкы сегментте оюн аракеттери, иллюстрацияларды жана буюмдарды талдоо, балдар менен баарлашуу, жаратылыш объектилерине жана кубулуштарына кыскача байкоолор жүргүзүлөт.
Мектепке чейинки мекемелерде эртең мененки иш-чараларга белгилүү чектөөлөр бар:
- орто жана кичүү топто - 4төн ашык эмес;
- Даярдоо тобунда- класстар үчүн 6 вариантка чейин.
Сунуш кылынган стандарттардын негизинде мугалим эртең мененки өнүктүрүү сабактарынын санын өз алдынча тандоого укуктуу.
Тыянак
Акыркы жылдарда заманбап мектепке чейинки билим берүү тармагында олуттуу өзгөрүүлөр болду. Мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин экинчи муунун ишке киргизгенден кийин тарбиячылардын негизги иш-аракети окуу-тарбия иштери менен байланыштырылбастан, мектепке чейинки балдардын индивидуалдуулугун өнүктүрүүгө багытталган. Мугалимдер таланттуу балдарды аныктоого, алардын жеке өнүгүү траекториясын тандоого мүмкүндүк берген атайын сурамжылоолорду өткөрүшөт.
