Башталгыч мектеп курагындагы балага психикасын эң аз жоготуу менен 7-11 жаштагы кризистен чыгууга жардам берүүнү каалаган чоңдор анын жүрүшүнүн белгилерин жана өзгөчөлүктөрүн жакшы билиши керек. Бул үчүн сиз өз алдынча билим алуу менен алектенип, суроолорго жооп алышыңыз керек: кризис деген эмне, ал кантип көрүнөт, кризистик кырдаалдарда бала менен өзүн кандай алып жүрүү керек, кандай жекече өзгөчөлүктөр эске алынышы керек, ким жасай алат? бул оор мезгилде окуучуга жана анын ата-энесине жардам бер.
Кандай курак кризиси
"Кризис" деген сөз грек тилинен келген krisis - жыйынтык, чечим, бурулуш. Башталгыч мектеп жашындагы 7-11 жаш курак кризиси биринчи эмес: ага чейин бала жаңы төрөлгөн, биринчи жыл жана 3-4, 5 жаштагы кризисти башынан өткөрөт.
Курактык кризис мезгилинде адам өнүгүүнүн кийинки баскычына өтүүдө. Анын аң-сезими, айлана-чөйрөнү кабылдоосу өзгөрөт, психикасы, ишмердүүлүгү, башкалар менен болгон мамилеси татаалдашат. Дүйнө менен байланыштын эски ыкмалары болуп барататнатыйжасыз, өз жүрүм-турумунун мүнөзүн өзгөртүү зарылчылыгы бар.
Башталгыч мектеп курагындагы инсандык өнүгүү кризисинин узактыгы жана көрүнүшүнүн даражасы наристенин индивидуалдык өзгөчөлүктөрүнөн да, анын жашоосу менен тарбиясынын шарттарынан да көз каранды. Орточо алганда, кризистик процесстер алты айдан бир жылга чейин созулат, алар өчүрүлгөн түрдө же катуу, кескин түрдө жүрүшү мүмкүн.
Башталгыч мектеп курагындагы кризистин кеңири сүрөттөлүшүн талап кылат: адамдын психологиясы, өзүңүздөр билгендей, анын өнүгүүсүнүн бардык аспектилери менен тыгыз байланышта.
Баланын физикалык өнүгүүсү
Кичинекей окуучунун инсандык өнүгүүсүндөгү кризис анын денесиндеги олуттуу өзгөрүүлөрдүн фонунда пайда болот. 7-8 жашта:
- Скелет системасынын активдүү түзүлүшү уланат - баш сөөк, бут, жамбаш сөөктөр. Скелетти ашыкча жүктөө баланын ден соолугуна терс кесепеттерге алып келет, ошондуктан узакка созулган физикалык көнүгүүдөн, монотондуу жана туура эмес позалардан, мисалы, жазууда, сайма сайуудан качышыңыз керек.
- Булчуң массасын олуттуу көбөйтөт. Чоң булчуңдар майда булчуңдарга караганда интенсивдүү өнүгөт, ошондуктан балдар бир калыпта көпкө отуруп, кичине жана так кыймылдарды талап кылган иштерди жасай алышпайт.
- Физикалык күчтүн өсүшү менен балдар тез чарчашат, бирок алар абдан кыймылдуу жана эптүүлүктү, кыймылдуулукту (топ оюндары, секирүү, чуркоо) талап кылган оюндарга жана иштерге умтулушат - мындай машыгуулардан 20-30 мүнөт өткөндөн кийин. алар эс алууга муктаж.
- Жүрөк-кан тамыр системасынын иши туруктуу болуп, бардыгынын кан менен камсыз болушу жакшырат.дененин органдары жана ткандары.
- Мээнин массасынын, өзгөчө маңдай бөлүгүнүн байкалаарлык өсүшү байкалат. Бул анын жогорку психикалык функцияларын өнүктүрүүнүн ачкычы.
Физикалык өнүгүүнүн индивидуалдык көрсөткүчтөрү бир мектеп классындагы балдардын арасында да олуттуу айырмаланат. Алар жашоо шартына, генетикалык тукум куучулукка көз каранды. Кенже мектеп жашы, 7 жаштагы кризис, баланын кийинки физикалык жактан жакшырышына бир тепкич болуп саналат.
8 жаштан баштап кыймылдын координациясы бир топ жакшырып, дененин жалпы чыдамкайлыгы жогорулайт.
10-11 жашта кээ бир кыздарда жыныстык жетилүү башталат, анын алгачкы белгилери байкалат. Алар физикалык жана психикалык өнүгүүсү боюнча эркек балдардан бир топ артта калышат.
7 жаштан 11 жашка чейин балдар менен кыздардын бою орто эсеп менен 20-25 см, салмагы 10-15 кгга өсөт.
Физикалык өнүгүүнүн өзгөчөлүктөрү баланын бүтүндөй инсанынын өнүгүшүнө таасирин тийгизет. Аларды мектепте жана үйдөгү жашоосун уюштурууда сөзсүз эске алуу керек.
Психологиялык тууралоо
Биринчи класска бара жаткан бала мектептен көп нерсени күтөт, аны жаңычылдык менен чакырат, чоңдукка кадам таштайт. Ал мектеп эрежелерин окуучунун статусунун негизги шарты катары кабыл алат жана аларга баш ийет.
Башталгыч класстардын 7 жылдык кризиси анын жашоосунун мазмунунун өзгөрүшү менен байланыштуу. Бара-бара анын негизги ишмердүүлүгү өзгөрөт: оюн окуу менен алмашат. Эс тутум, көңүл буруу, кабылдоо барган сайын ээн-эркин болуп баратат. Кеңейтүүкогнитивдик мейкиндик жана коомдук турмушка кызыгуу.
Теңдештери жана чоңдор менен болгон мамиледе өзүнүн жана башкалардын жүрүм-турумуна объективдүү баа берүү, башкалардын пикири менен эсептешүү, өз кызыкчылыгын коллективдин кызыкчылыгына баш ийдире билүү өнүгөт.
10-11 жаштагы бала өз иш-аракетинин кесепеттерин алдын ала көрө алат жана өзүнүн «мен каалайт» жана «керектигин» башкара алат. Башкача айтканда, эрктүү сапаттар көбөйүп, каприздүүлүк менен импульсивдүүлүктү алмаштырып, учурдагы жана болочок окуяларга тынчсыздануу жөндөмдүүлүгү пайда болот.
Башталгыч мектеп курагындагы балдардын кризиси, эгерде сырттан олуттуу адамдар тарабынан алардын жөндөмдүүлүктөрүнө, жүрүм-турумуна, сырткы келбетине бир жактуу баа берилсе, өзүн ашыкча же төмөн баалоо сезиминин калыптанышына алып келиши мүмкүн.
Кичи окуучунун психикалык процесстеринин мүнөздүү туруксуздугу анын психологиялык абалынын олуттуу бузулушуна (чачоо, апатия, кыжырдануу, невроздор) алып келиши мүмкүн, бул медициналык кийлигишүүнү талап кылат. Бул дымактуу ата-энелер окууга жана жүрүм-турумга ашыкча талаптарды коюп, бала үчүн спортто же көркөм чыгармачылыкта адам чыдагыс натыйжаларды күтсө болот.
Интеллектуалдык өнүгүү
Башталгыч мектеп жашы баланын психикалык өнүгүүсүнө абдан ыңгайлуу. Окууга жогорку мотивация табигый кызыгуу жана авторитеттүү мугалим менен ата-эненин талаптарына жооп берүү каалоосу менен айкалышат.
Башталгыч мектеп жашы, 7 жылдык жана андан кийинкилер кризиси менен мүнөздөлөтбул жашта эмне:
- Келечекте бир кесипти өздөштүрүү үчүн ийгиликтүү окуу зарылчылыгы жөнүндө түшүнүк калыптанууда. Ушуга байланыштуу жалпы жана айрым предметтер боюнча билимге аң-сезимдүү кызыгуу бар.
- Когнитивдик кызыкчылыктардын кеңейиши менен бала кызыктуу фактыларды, илимий маалыматтарды издөөдө демилгени колго алат. Акырындык менен окуудагы өз алдынчалык өсөт, акыл эмгегинин көндүмдөрү жакшырат.
- Эялдоонун, эс тутумдун, кабылдоонун, ой жүгүртүүнүн өнүгүшү менен абстракцияланат, жалпылоо, теориялоо жөндөмдүүлүгү пайда болот.
- Акыл-эстүү түрдө өздөштүрүлгөн моралдык түшүнүктөр, коллективдеги жүрүм-турум нормалары.
Кичи окуучунун физикалык, интеллектуалдык жана психикалык өнүгүүсүнүн жаш өзгөчөлүктөрүн билүү чоңдорго андагы биринчи кризистик көрүнүштөрдү өз убагында байкап калууга мүмкүндүк берет. Келгиле, эрте курактын кризисине кыскача мүнөздөмө берели.
7 жаштагы баладагы кризистин белгилери
Бала үчүн мектеп жашоосунун башталышы - бул анын бойго жеткенин билдирген окуя. Демек, ал да чоңдордой болгусу келет, бирок аны кантип жасоону билбейт жана өзүнүн сырткы белгилерин көчүрүүгө аракет кылат: бекем сүйлөө жана кыймылдоо, апамдын макияжын жана атамдын аксессуарларын колдонуу, олуттуу сүйлөшүүлөргө катышуу. бардыгы менен бирдей негизде.
7-8 жашта бала карыган адамга таасир калтырууга аракет кылып, баарлашууда "чоңдордун" лексикасын активдүү колдонот.
Иш-аракетте өз алдынча болгусу келет, алардын терс жактарын алдын ала көрө албайткесепеттери, бул сизди келесоо же коркунучтуу абалга алып келиши мүмкүн.
Буйрук бергиси келгендигинин, үйдө, мектепте баарын жетектеп келгенинин белгилери бар. Жөнөкөй кыжырдануу, анын аракеттерине каршылык көрсөтүү, башка адамдарга же жаныбарларга карата агрессивдүү жана ырайымсыз болушу мүмкүн.
Ал өзүнүн жакшы көргөн оюнчуктары менен "кичинекей оюнчуктай" ойногондон уялгандыктан, алар менен жашыруун ойнойт.
Балага каприз жана өжөрлүк аны башкалардын көз алдында жетилгендей сезилет, алар мындай жүрүм-турумду жазага татыктуу болгон элементардык баш ийбөөчүлүк катары көрүшөт.
Ошентип, 7 жаштагы баланын ички кризиси бар - психикалык мүмкүнчүлүктөр менен башкаларды мурунтан эле чоңдор деп таануу талаптарынын көбөйүшү жана тышкы кризис - жаңы коомдук мамилелерге муктаждык менен аларды түзө албагандыктын ортосунда.. Выготский Л. С. муну балалык стихиялуулугун жоготуунун белгиси деп эсептешкен. Элконин боюнча 7-11 жаштагы башталгыч мектеп курагынын кризиси Д. Б. кырдаалдык реакцияларды жоготуу.
Албетте, 7 жылдык кризистин бул белгилери ачык же тымызын болушу мүмкүн - мунун баары баланын темпераментине жана анын тарбиялоо стилине жараша болот. Кандай болгон күндө да бул чоңдор үчүн аны менен болгон мамиленин мүнөзүн өзгөртүү керек деген белги.
Кризис симптомдору 9-10 жыл
Бул куракта эмоционалдык жана психологиялык өзгөрүүлөр гормоналдык өзгөрүүлөрдүн фонунда болот: бала өткөөл курактын босогосунда, препубертациялык мезгилге кирет. Ал эмоционалдык туруксуздук менен мүнөздөлөт, качанмаанай толкундангандан депрессияга чейин эч кандай себепсиз эле кескин өзгөрүшү мүмкүн. Ошол эле учурда ага эмне мынчалык таасир эткенин ал өзү түшүндүрө албайт.
Үй-бүлөгө моралдык байлануу сакталып турат, бирок өзүнүн «Менин» калыптандыруу аны психологиялык жактан ата-энесинен алыстатат, өз алдынча болуп, андан да чоң көз карандысыздыкка умтулат. Көзгө көрүнгүсү, сыртынан “модалуу” болгусу келет. Өзүн ырастоого аракет кылып, бала күнүмдүк иштерде ата-эненин эркине аң-сезимдүү түрдө каршы чыгат, алардын жүрүм-турумун, сырткы көрүнүшүн сындайт, башка балдардын ата-энелери менен салыштырат, анын ою боюнча, бай жана ийгиликтүү. Турмуштук тажрыйбанын жетишсиздиги жана өзүн-өзү сыйлоо сезими аны башка пикирди эмпирикалык түрдө сынап көрүүгө түртөт, ал дайыма өзүнө жана анын айланасындагыларга зыяны жок. Мунун негизинде чыр-чатактар көп келип чыгат.
Эрктүү сапаттары начар бала теңтуштарынын арасында «башкаларга окшоп» болуу үчүн жөнү жок иштерге катыша алат: майда бейбаштыкка, алсыз балдарды кордогонго. Ошол эле учурда бул үчүн өзүңүздү жана башкаларды ичиңизден айыптайсыз.
Өзүнүн теңтуштарынан жана чоңдордон артыкчылыгына ишеним көрсөтүү ачык же кылдаттык менен жашырылган өзүнө ишенбөөчүлүк менен айкалыштырылышы мүмкүн. Бул обочолонууга, өзүн төмөн баалоого, анын күчтүү жана алсыз жактары тууралуу башкалардын пикирине ишенбөөгө, башкача айтканда инсандык кризиске алып келиши мүмкүн.
Кризистин көрүнүштөрү 11 жыл
Бул куракта интенсивдүү физиологиялык жана тышкы өзгөрүүлөр сөзсүз түрдө алып келетбалада нервдик чыңалуу, кандайдыр бир истерия.
Теңтуштар жана ата-энелер менен тентектик жана чыр-чатактар сейрек эмес. Өз алдынча болууга умтулуу чоңдордун талаптарын этибар албай, баш ийбестикке алып келет. Мектептеги көрсөткүчтөр жана тартип начарлашы мүмкүн. Жүрүм-турум көрсөтүүчү болуп калат.
Үй-бүлө дүйнөсү балага тар жана кызыксыздай сезилет, ал барган сайын көчөгө тартылып, ал жерде таанылган лидер болгусу келет же башка балдар менен бирдей деңгээлде болгусу келет.
Карама-каршы жыныска болгон кызыгуу, өзгөчө кыздар арасында калыптанууда. Медиа билимдин жана тажрыйбалуу өспүрүмдөрдүн аркасында платондук мамиле сексуалдык мамилеге айланып кетиши сейрек кездешет.
Мен бойго жеткен болгум келбейт
Башталгыч мектеп курагындагы кризистердин мүнөздөмөлөрүнүн дагы бир версиясы бар - сүрөттөлгөнүнө карама-каршы. Бала чоңоюудан баш тартат! Ал үчүн бала кезинде калуу ыңгайлуу жана ыңгайлуу, ал үчүн баары чечилгенде, анын иш-аракеттери үчүн жоопкерчиликтин кереги жок («Анткени мен али кичинекеймин»). Кызыкчылыктар жана иш-аракеттер көпкө чейин өзгөрбөйт, алар эрте курак деңгээлине туура келет, инсандын өнүгүүсү артта калгандай сезилет. Бул инфантилизм.
Бул көрүнүштүн бир нече медициналык себептери бар, бирок наристелик алардын ата-эненин баланын жыргалчылыгы үчүн камкордугунун күчөшү менен айкалышууда өзгөчө айкын көрүнүп турат: «жумшак» күч же деспотиялык ыкмалар менен ар бир каалоо жана демилге алдын алат. жана өз алдынча чечим кабыл алуу жана өзүн алып жүрүү аракеттери басылган.
Мындай тарбиянын натыйжасы - демилгесиз, пассивдуу, эч кандай чыңалууга жөндөмсүз адам. Ата-энелердин урааны «Баары бала үчүн, бардыгы баланын атынан!». анын мүнөзүндө ачык эгоцентризм, башкалардын, жада калса жакын адамдардын сезимдерине жана муктаждыктарына кайдыгерлик сыяктуу сапаттардын калыптанышына алып келет.
Ата-эне, өзүңөрдү тарбиялагыла
Балдардын психологиясында сүрөттөлгөн башталгыч мектеп курагындагы кризистин бардык коркунучтуу белгилери менен 7-11 жаштагы балдарды тарбиялоо илими жана практикасы мындай дейт: эгерде баланы тарбиялоо акылга сыярлык болсо, кризис болбойт. жана кылдаттык менен.
Баланын өнүгүшүндө жана жетилишинде мүмкүн болгон көптөгөн көйгөйлөр, алардын көрүнүштөрүнө өз убагында жана туура жооп берүү үчүн ата-энелер алдын ала көрө алышат жана билиши керек. Алар айткандай, душманды жеке билиш керек, ошондуктан:
- кичи мектеп курагындагы балдарды тарбиялоо жана өнүктүрүү боюнча атайын психологиялык-педагогикалык адабияттарды алдын ала окуу;
- атайын педагогикалык басылмалардагы басылмаларга кызыкдар болуу;
- балдагы кризистик абалды кантип таануу, кантип жооп берүү, анын оордугун кантип азайтуу боюнча адистерден кеңеш алыңыз;
- мектеп психологу жана мугалимдери менен байланышта болуңуз;
- бул темада балдары турмуштун оор этабын башынан кечирген ата-энелер менен сүйлөшүүдөн тартынбаңыз, кетирилген каталарды кайталабоо үчүн алардын оң тажрыйбасынан үйрөнүңүз.
Алган билим ата-энелерге көп нерседен качууга жардам беретбаланын чоңоюшундагы тузактар.
Сабыр, сабыр…
Кичинекей окуучулар чоңойгон үй-бүлөлөрдөгү чыр-чатактар ушунчалык ар түрдүү болгондуктан, ар бири боюнча конкреттүү кеңеш берүү мүмкүн эмес. Эгер ата-эне кырдаалды көтөрө албаса, анда сиз балдар психологунан кеңеш алышыңыз керек, ал сизге аны менен күрөшүүнүн жолдорун табууга жардам берет.
Бирок кээ бир жалпы кеңештер берилиши мүмкүн:
- Баладагы жана анын жүрүм-турумундагы кризистик өзгөрүүлөрдөн коркпоңуз - алар табигый жана башкара алат.
- Бала аны кандай кыйнабасын, сабырдуулук менен куралдан. Бул ата-энелер тарабынан чексиз сүйүү жана анын негизсиз кылык-жоруктарын түшүнүүгө жана кечирүүгө даяр экендигин көрсөтүү. Бала менен сүйлөшүүгө үйрөнүңүз, чечилгис карама-каршылыктар болгон учурда компромисстик чечимдерди табыңыз.
- Балдардын каприздерин, кыжырдануусун, сындарын четке какпагыла: бала ата-энесин жакшы көрөт, ошондуктан алардан чыныгы жардам жана түшүнүү, жылуулук күтөт. Ошол эле учурда уруксат берилген чектерден чыкпоого үйрөтүңүз: ата-энеге акаарат келтирүү, агрессивдүү кылык-жоруктар жазаланат.
- Жазалар туура эмес жүрүм-турумга адекваттуу болушу керек жана анын себеби балага абдан түшүнүктүү. Мындай чараларды баары тынчып, эмоциялар басаңгыча кийинкиге калтыруу керек.
- Анын жүрүм-турумуна баа берүү анын инсандыгын кемсинткен баалоого айланбашы керек: «Сен өзүңдү ушундай алып барасың, анткени сен…» (бир катар катуу эпитеттер бар).
- Балага анын иштерине, коомдук чөйрөсүнө чын жүрөктөн кызыгуусун көрсөтүңүз,чоңдорго жакпаса дагы хоббилери. Аларга катышыңыз: биргелешкен оюндар, кинотеатрга баруу, концерттер, көргөзмөлөр, коомдук жана спорттук иш-чаралар жана аларды талкуулоо бири-бирине болгон ишенимди шыктандырат.
- Ийгиликтерди, туура жүрүм-турумду, акылга сыярлык иштерди байкап, шыктандырыңыз, мактоо менен жактырууну текке кетирбеңиз, бирок бул жерде, жазалардагыдай, акылга сыярлык чараны сактаңыз.
- Өзүнүн ийгилигине жана кемчиликтерине такталдык жана объективдүү мүнөздөмө берүү, өзүн туура баалоону калыптандыруу.
- Баланын социалдык чөйрөсүн билүү жакшы: ал кимдер менен дос экенин, кимдер менен жана кандай себептерден улам чырдашаарын, ага карата терс мамилеге кандай мамиле кыларын, анын себептерин билүү. Мисалы, балдардын чөйрөсүндө четтеп калуу коркунучу болгондо, оор кырдаалдардан сылыктык менен жардам бериңиз.
- Баланы үй-бүлөлүк көйгөйлөрдү талкуулоого тартуу жана анын көз карашын урматтоо менен угуу, аны менен аларды чечүүнүн айрым варианттарынын мүмкүн болуучу кесепеттерин талкуулоо.
- Сезимдерди туура билдирүүнү үйрөнүү, баарлашуунун этикалык стандарттарына ылайык. Өзүңүздүн жүрүм-турумуңуз менен башкаларга маданиятты жана достук мамилени көрсөтүңүз.
- Эгер бала жардам жана колдоо сураса, эң зарыл нерселерди четке кагыңыз. Болбосо, ата-эне, эң жакын адам, анын көйгөйлөрүнө кайдыгер мамилесин көрсөтөт. Болбосо, чоңдордун айтымында, балдардын көйгөйү баланын өзү үчүн олуттуу болушу мүмкүн.
- Үй-бүлөнүн бардык мүчөлөрүнө – чоңдорго жана балдарга талаптардын бирдиктүүлүгүн сактаңыз: үй жумуштарын аткаруу, тартипти сактоо, үй-бүлөгө катышуумайрамдарда, үй-бүлө кеңешинде, бири-бирин урматтоо. Бул балага бардыгы менен тең укуктуу болуу сезимин берет.
Ата-эне баланы тарбиялоодо бир сызык иштеп чыгышы керек. Карама-каршы талаптар баланын жыргалчылыгын жана жүрүм-турумун бузуп, анда эки жүздүүлүк, ишенбөөчүлүк, коркуу, агрессия сыяктуу сапаттарды калыптандырат.
Үй-бүлө гармониясы – бул балага болгон мамилелердин, аракеттердин, сезимдердин жана алардын туюнтмаларынын үлгүсү, башталгыч мектеп курагындагы кризистен келип чыккан көйгөйлөрдүн бороондуу деңизинде ишенимдүү жээк.
