Окумуштуулардын айтымында, адамдын колунда болгон билим ар 10 жылда эки эсе көбөйөт. Бул мурда алынган маалымат эскирип калышы мүмкүн дегенди билдирет. Бугунку кунде окуу-тарбия процессинин социалдык маанисинин бир кыйла жогорулашы байкалууда. Бул коом үчүн негизги ресурстардын бири болуп саналат. Буга байланыштуу азыркы дүйнөдө мугалимдерге өзгөчө роль берилген.
Кесиптик өнүгүү
Заман агымынан артта калбоо үчүн мугалим өз билимин тынымсыз өркүндөтүшү керек. Ал билим берүүнүн жана тарбиялоонун бардык прогрессивдүү технологияларын өздөштүрүү, ошону менен анын кесипкөйлүгүн жогорулатуу үчүн шарттарды түзүү керек. Мугалимдерди даярдоо системасы ар кандай формаларды камсыз кылат:
- Курстарга катышуу (ар бир 5 жылда).
- Билим берүү мекемесинин, райондун, шаардын методикалык иштерине катышуу.
- Өз алдынча билим алуу.
Келгиле, алдыга жылдыруунун акыркы түрү кандай экенин карап көрөлүквалификациялар.
Жалпы маалымат
Өз алдынча билим алуу – бул өз алдынча билим алуу. Бул иш-аракет ар кандай булактарды колдонуу менен жүзөгө ашырылышы мүмкүн. Бул учурда, тандоо адамдын өзүнүн каалоосуна жана кызыкчылыктарына жараша болот. Өзүн-өзү тарбиялоо өзүн-өзү тарбиялоо менен тыгыз байланышта. Ал тынымсыз өзгөрүп турган коомдук-саясий шарттарга тезирээк көнүүгө өбөлгө түзөт.
Тандоо
Мектепте өз алдынча билим алуу үчүн тема тандоо белгилүү бир факторлорду эске алуу менен жүргүзүлүшү керек. Биринчи кезекте ар бир мугалимдин жеке тажрыйбасы, кесиптик деңгээли эске алынат. Өзүн-өзү тарбиялоонун, тарбиялоонун ар кандай темасы ар дайым көздөлгөн натыйжа менен байланыштуу экенин айтуу керек. Алар натыйжалуулуктун сапаттык жаңы көрсөткүчтөрүн алууга багытталган.
Усулдук иш-чаралар
Алар негизги максатка - мугалимдердин профессионалдык өсүшүнө түрткү берүүгө багытталышы керек. Бир нече адистер биригип, жылдын тапшырмасына мазмуну боюнча жакын болгон теманын үстүндө иштөөгө болот. Эгерде мекеме эксперименталдык же инновациялык иш-чарага даярданса, окуу планына өз алдынча билим берүү киргизилиши керек. Бул иште негизги роль жетекчиге таандык. Ал ар бир мугалимдин квалификациясын жогорулатуучу шарттардын комплексин түзүүгө тийиш. Негизгиси - акырындык менен иш-аракеттерге тартуунун жана команданы көнүктүрүүнүн мотивациялык принцибиүзгүлтүксүз жакшыртуу.
Өз алдынча билим алуу боюнча иш планы
Ал даяр программага тиркеме катары түзүлгөн. Ал төмөнкүдөй форматталган таблица түрүндө берилиши мүмкүн:
| Аты | Өз алдынча билим берүү темасы | Убакыт жана отчет формасы |
Бардык пункттар долбоордо так аныкталышы керек. Докладдарды педагогикалык советтерде окууга болот. Алар методикалык иш-чаранын элементи катары да чыга алышат. Отчеттун формасы каалагандай болушу мүмкүн. Мисалы, мугалимдер үчүн семинарларды, консультацияларды өткөрүүгө болот. Жумуш ордундагы отчет конкреттүү тема боюнча оперативдүү көзөмөлдү орнотууну жана окуу процессине андан ары мониторинг жүргүзүүнү камтыйт. Бул алынган билимдин натыйжалуулугун иш жүзүндө баалоого мүмкүндүк берет. Отчет берүүнүн бул формасы эң демократиялуу болуп эсептелет. Мында езун-езу тарбиялоо процессинин кошумча документацияны формалдуу жургу-зууге (эскертмелерди, ко-шумчаларды жана башкаларды) айландыруунун алдын алуу маанилуу.
Формалар
Өз алдынча маалымат алуу үчүн, жогоруда айтылгандай, ар кандай булактарды колдонсоңуз болот. Башка предметтер сыяктуу эле математика боюнча да өз алдынча билим алуу темаларын китептерден жана китепканалардагы мезгилдүү басылмалардан табууга болот. Семинарларга, илимий-практикалык конференцияларга катышуу да эффективдуу. Изилдеп жаткан маселе боюнча өз файлыңызды сактап коюу сунушталат.
Сунуштар
Өз алдынча билим алуунун каалаган темасымугалимдер ар кандай булактар менен камтылууга тийиш. Бул мугалимди талдоо, салыштыруу, тыянак чыгаруу, конкреттүү маселе боюнча өз пикирин түзүүгө мажбурлайт. Китепкананын каталогдорун колдонууну үйрөнүү максатка ылайыктуу. Алар сизге керектүү маалыматты табууга кеткен убакытты бир топ кыскартат, анткени карталар, эреже катары, негизги суроолордун тизмесин же китепке аннотацияны камтыйт. Ошондой эле маалыматты, фактыларды, корутундуларды чогултууну гана эмес, топтоону жана сактоону да үйрөнүү маанилүү. Аларды кийинчерээк баяндамаларда, педагогикалык кеңештерде, талкууларда жана башкаларда колдонсо болот.
Негизги багыттар
Алар мугалимдин ишинин өзгөчөлүгүнө жараша аныкталат. Алдыга койгон максаттарга жетүү үчүн мугалим психологиялык билимге ээ, маданияты жогору, эрудицияга ээ болушу керек. Ал тандап алган өз алдынча билим берүү темасы бул жөндөмдөрдү толуктап, өнүктүрүүгө тийиш. Биринчи кезекте жакшыртууга тийиш болгон негизги багыттардын ичинен төмөнкүлөрдү белгилесе болот:
- Психологиялык-педагогикалык. Ал ата-энелерге жана балдарга багытталган.
- Усулдук. Ал алдыңкы технологияларды, ыкмаларды, ыкмаларды жана формаларды камтыйт.
- Психологиялык. Ал лидерлик сапаттарды, баарлашуу жөндөмүн өнүктүрүүнү камтыйт.
- Мыйзамдуу.
- Маалыматтык компьютердик технология.
- Эстетикалык.
- Ден соолукту коргоо.
Аракеттер
Алар түздөн-түз өзүн-өзү тарбиялоо процессин түзүшөт, кыйыр түрдө жекесиптик өсүүсүнө түздөн-түз таасир этет. Аракеттерге төмөнкүлөр кирет:
- Кээ бир педагогикалык басылмаларды окуу.
- Тренингдерге, конференцияларга жана башка иш-чараларга катышуу.
- Окуу предмети, методикалык адабияттар.
- Квалификацияны жогорулатуу курстарына системалуу катышуу.
- Тажрыйба алмашуу, талкуулар, кесиптештер менен жолугушуулар.
- Башка мугалимдер тарабынан баа берүү үчүн ачык сабактар бар.
- Кластан тышкаркы иштерди уюштуруу.
- Компьютердик технологияны үйрөнүүдө.
Ошого ылайык ар бир мугалим өз алдынча билим алуу темасы боюнча иш планын түзөт.
Натыйжалар
Эгерде акырында продукт түзүлбөсө же тапшырмалар аткарылбаса, кандайдыр бир иш-аракет маанисин жоготот. Жеке планда белгилүү бир убакытта жетишиле турган натыйжаларды көрсөтүү милдеттүү. Алар төмөнкүлөр болушу мүмкүн:
- Жарыяланган же иштелип чыккан колдонмолор, макалалар, изилдөөлөр, сценарийлер, программалар.
- Окутуунун жаңы ыкмаларын түзүү.
- Сүйлөөлөр, баяндамалар.
- Тесттерди, дидактикалык материалдарды иштеп чыгуу.
- Жаңы технологияларды киргизүү боюнча сунуштарды иштеп чыгуу.
- Өз алдынча билим алуу темалары боюнча ачык сабактарды уюштуруу жана өткөрүү.
- Тренингдер, конференциялар, мастер-класстар, тажрыйбаны жалпылоо.
Процессти уюштуруу
Мугалимдин өз алдынча билим алуу планынын темасын тандоо жыл башында жүргүзүлөт. Ал орнотулганметодикалык бирикменин программасы. Бул тандоолордун көп саны бар экенин айтуу керек. Бирок, өзүн-өзү тарбиялоо, тарбиялоо боюнча ар кандай тема биринчи кезекте ишмердүүлүктүн сапатын жогорулатууга, жаңы педагогикалык ыкмаларды жана ыкмаларды иштеп чыгууга багытталууга тийиш экенин эстен чыгарбоо керек.
Жеке программа
Ал төмөнкүлөрдү көрсөтүүсү керек:
- Өзүн-өзү тарбиялоо темасы (аты).
- Максат жана милдеттер.
- Пландалган жыйынтык.
- Этаптар.
- Ар бир этап аяктай турган күн.
- Изилдөө учурундагы аракеттер.
- Натыйжаларды көрсөтүү ыкмасы.
Өз алдынча билим берүү темасы изилденип, бардык максаттар ишке ашып, иш-чаралар аткарылгандан кийин мугалим протокол түзөт. Ал бардык материалдарды талдап, корутундуларды жана кесиптештерге сунуштарды түзөт.
Мүмкүн опциялар
Эреже катары, жылдын башында мугалимдерге федералдык мамлекеттик билим берүү стандартына ылайык өз алдынча билим алуу үчүн темаларды тандоо сунушталат. Тизме төмөнкүдөй болушу мүмкүн:
- Баланын экологиялык маданиятын калыптандыруу жана өнүктүрүү.
- Улуу балдарда руханий баалуулуктарды калыптандырууну камсыз кылуучу тарбиянын негизги ыкмалары жана формалары.
- Чыгармачыл инсанды калыптандыруу жана өнүктүрүү.
- Класс жетекчинин баланы социалдык жактан коргоо иши.
- ММКнын жана коммуникациянын билим берүү потенциалы.
- Мектеп окуучуларынын сабактан тышкаркы ийгилигинин абалын моделдөө технологиясы.
- Класста чыгармачылык коллективдин ишмердүүлүгүн уюштуруу.
- Индивидуалдуу өткөрүү технологиясыбалдар менен иштөө.
- Класста өзүн-өзү башкаруу.
- Балдарды базардагы жашоого даярдоо (мисалы, математика мугалиминин өз алдынча билим алуу темасы катары колдонсо болот).
- Мектептен тышкаркы убакта балдардын физикалык өнүгүү формалары (бул дене тарбия мугалиминин изилдөө предмети болушу мүмкүн).
- Балдарды үй-бүлөлүк жашоого даярдоо (психолог мугалимге ылайыктуу).
Математика мугалиминин өз алдынча билим алуу темасы
Практикалык мисалды карап көрөлү. Тема катары «Окутуу процессине заманбап технологияларды киргизүү жана окутуунун дифференциациясынын негизинде жана индивидуалдык мамилени» ала аласыз. Максаттар:
- балдардын мүмкүнчүлүктөрүн, жөндөмдөрүн, кызыкчылыктарын эске алуу менен билимди толук өздөштүрүү үчүн ар кандай траекторияларды берүү;
- кесиптик компетенцияны жогорулатуу.
Аракеттин максаттары төмөнкүлөр:
- Инновациялык технологияларды киргизүү боюнча сабактарды өткөрүүнүн сапатын жогорулатуу.
- Контролдун жана диагностиканын формаларын жана түрлөрүн өркүндөтүү.
- Илимий, методикалык, окуу жана дидактикалык материалдарды иштеп чыгуу.
- Балдардын билим сапатын жана мотивациясын жогорулатуу.
Суроолордун тизмеси
Жалпысынан олуттуу көйгөйлөрдүн тизмеси ар бир предмет үчүн ылайыкташтырылышы мүмкүн. Мисалы, орус тили жана адабияты мугалиминин өз алдынча билим берүү темасы төмөнкү суроолорду камтышы мүмкүн:
- Инновацияга ээ болуу - жаңы технологияларды өздөштүрүү, стандарттарды белгилөө.
- Класста чыгармачылык чөйрөнү, сергек моралдык-психологиялык климатты түзүүнүн үстүндө иштөө.
- Аймактык/муниципалдык деңгээлдеги тажрыйбаны жайылтуу.
- Баа берүү, өзүнүн чыгармачылык ишине интроспекция.
- Бардык класстарда окутуунун ыкмаларын системалуу жана системалуу өркүндөтүү.
- Кесиптештерине алардын инновацияларын өздөштүрүүдө практикалык жардам көрсөтүү жөндөмдүүлүгү.
- Ар бир класста балдардын жөндөмдүүлүктөрүн жана муктаждыктарын талдап, жаш өзгөчөлүгүн эске алып, сабакка болгон кызыгуусун арттырыңыз.
Белгиленген эффект
- Сабактагы билимдин сапатын жана мотивациясын жогорулатуу.
- Диагностиканын жаңы формаларын жана түрлөрүн апробациялоо.
- Инновациялык технологияларды киргизүү боюнча сабактардын сапатын жогорулатуу.
- Билимге катышуучулардын санын көбөйтүү.
Жаңы технологиялар
Мугалим өз алдынча билим берүү темасынын үстүндө иштөөдө жаңы технологияларды калыптандырат жана андан кийин практикага киргизет. Алардын арасында, мисалы, трюктар болушу мүмкүн:
- Дизайн. Окутуунун бул ыкмасы менен студент түздөн-түз таанып билүү процессине катышат. Бала көйгөйдү өз алдынча түзө баштайт, керектүү маалыматты чогултат, чечүү жолдорун иштеп чыгат, жыйынтык чыгарат жана интроспекция жасай баштайт.
- Компьютердик технология. Алар ЖК, телекоммуникация жана педагогикалык шарттарды түзүүнүн ыкмаларынын, ыкмаларынын, ыкмаларынын жыйындысыинтерактивдүү программалык камсыздоо. Компьютердик технологиялар мугалимдин маалыматты берүү, чогултуу, берүү, башкарууну уюштуруу жана балдардын иш-аракеттерин көзөмөлдөө функцияларын окшоштурат.
Тыянак
Мугалимдин өзүн-өзү тарбиялоосу анын ишмердүүлүгүнүн зарыл шарты болуп саналат. Коом ар дайым кесипке жогорку талаптарды коюп келген. Башкаларга бир нерсе үйрөтүү үчүн, башкаларга караганда көбүрөөк билүү керек. Ошол эле учурда мугалим учурдагы кырдаалды туура багыттоо, турмуштун бардык чөйрөлөрүндөгү актуалдуу көйгөйлөрдү түшүнүү жана талдоо мүмкүнчүлүгүнө ээ болушу керек. Өз алдынча билим алууга жөндөмдүүлүк мугалимдин интеллектуалдык жана психологиялык көрсөткүчтөрү менен аныкталат. Ошого карабастан, анын жогорку децгээлине карабастан, процесс практикада дайыма эле талаптагыдай ишке ашырыла бербейт. Бул көбүнчө убакыттын, маалымат булактарынын же алардын сапатынын аздыгы, стимулдардын жоктугу, муктаждык ж.б.у.с. Бирок мугалимдин профессионалдык өсүүсү өзүн өзү тарбиялоосуз мүмкүн эмес.
