Кандайдыр бир илимий тармактагы ар бир ачылыш менен кандайдыр бир жол менен жаңы кубулуштарды, процесстерди, алардын ортосундагы байланышты аныктоо жана түшүндүрүү зарылчылыгы келип чыгат. Илимдин концептуалдык аппараты – динамикалык көрүнүш, колдонуу тармагынын лексикасы менен параллелдүү өзгөрөт.
Аныктама
Ар бир илимий ачылыш аны аныктоону талап кылат, аны "Бул эмне?" - Ошентип, термин пайда болот. Андан кийин ачылган илимий кубулуштарды жана процесстерди азыркылар менен салыштырып: «Бул эмнеге окшош, эмнеси менен айырмаланат?». Окшоштуктар жана айырмачылыктар боюнча алынган маалыматтар жалпыланган жана системалаштырылган.
Концептуалдык аппарат – бул илимде калыптанган мамилелерди жана процесстерди бирдиктүү чечмелөөгө жана түшүнүүгө мүмкүндүк берүүчү логикалык жактан курулган атайын терминдер системасы.
Белгилүү бир терминологиянын болушу ар кандай дисциплиналар үчүн милдеттүү болуп саналат. Гуманитардык илимдер өзгөчө өз терминдерине жана аныктамаларына бай: философия, психология, лингвистика.
Изилдөөнүн концептуалдык-категориялык аппараты
Ар бир адам кандайдыр бир деңгээлде илимий изилдөөлөргө катышат - мектеп окуучуларынан баштап академиктерге чейин. Изилдөөчү биринчи жолу менен бетме-бет келетизилдөөнүн концептуалдык аппаратын түзгөн бир катар суроолор менен:
- эмне үчүн биз муну изилдешибиз керек, бул канчалык актуалдуу жана практикалык жактан зарыл?
- изилдөө темасы боюнча болгон материал менен кандай карама-каршылыктар бар жана анын темасы кандай болот?
- изилдөөнүн максаты, милдеттери, объектиси жана предмети эмне?
- кайсы гипотезаны ырастоо же жокко чыгаруу керек?
- кандай изилдөө ыкмаларын колдонуу керек?
- изилдөөнүн жаңылыгы жана практикалык мааниси эмнеде?
Илимий маселени чечүүнүн ийгилиги изилдөөчүнүн илимий иштин концептуалдык аппаратына да, практикалык көндүмүнө да канчалык деңгээлде ээ болушуна жараша болот.
Изилдөөнүн актуалдуулугу жана практикалык мааниси
Илимий изилдөөлөрдүн масштабы ар кандай болушу мүмкүн, кичинекей лабораториялык иштен дүйнөлүк проблеманы чечүүгө (мисалы, өнөр жай өндүрүшүнүн айлана-чөйрөгө тийгизген таасирин изилдөө). Бирок, кандай болгон күндө да бул илимий иш актуалдуу жана практикалык жактан пайдалуу болушу керек.
Актуалдуулугу учурдагы практикалык же теориялык маселелерди чечүүнүн актуалдуулугу, маанилүүлүгү менен аныкталат. Изилдөө темасы бүтүндөй же анын бир аспектиси, аны ачууда олуттуу кадам боло турган өзүнчө маселе актуалдуу болушу мүмкүн.
Изилдөөнүн практикалык баалуулугу анын натыйжаларын адамдын ишмердүүлүгүнүн бардык түрүндө колдонуунун жүрүшүндө бере турган пайданын даражасы менен мүнөздөлөт.(өндүрүштө, медицинада, билимде ж.б.).
Илимий иштин максаты жана милдеттери
Илимдеги «кемчиликтерди» түшүнүү, жеке теориялык жана практикалык маселелерди чечүүнүн зарылдыгын түшүнүү изилдөөчүнү изилдөөнүн максатын түзүүгө алып келет.
Максат – бул анын белгилүү бир проблема боюнча илимий ишинде жетүүнү каалаган акыркы натыйжа: бир нерсени далилдөө, иштеп чыгуу, негиздөө, аныктоо, текшерүү, тактоо.
Максат жекече милдеттерди ырааттуу чечүү процессинде кадам сайын ишке ашат. Алардын тандоосу максатка жетүү жолунда изилдөөнүн логикасы жана практикалык зарылчылыгы менен негизделиши керек. Милдеттер пландаштырылган натыйжаны (максатты) алууга жардам бере турган изилдөөчүнүн теориялык изилдөөлөрүнүн жана практикалык аракеттеринин спектрин белгилейт.
Изилдөө ыкмалары жана ыкмалары
Алдыга коюлган максатка жетүүгө багытталган атайын аракеттер методдор деп аталат. Туура эмес тандалган изилдөө ыкмалары туура эмес жыйынтыктарга жана корутундуларга алып келиши мүмкүн.
Ар бир илимдин өзүнүн ыкмалары бар, бирок жалпы илимий ыкмалары да бар. Мисалы, педагогиканын концептуалдык аппаратына объектке байкоо жүргүзүү, изилденүүчү объекттин же процесстин аракеттерин сыпаттоо жана талдоо, натыйжаларды талдоо жана системалаштыруу, аларды сүрөттөө, эксперимент жүргүзүү сыяктуу ыкмалар кирет. Бирок ошол эле ыкмалар физикалык, химиялык, биологиялык жана башка кубулуштарды изилдөө процессинде колдонулат.
Колдонуу ыкмасыанын бардык майда-чүйдөсүнө чейин кылдат даярдоону жана ойлонуштурууну талап кылган аны натыйжалуу ишке ашырууга багытталган ырааттуу иш-аракеттердин сериясы болуп саналат. Объектти байкоого даярданууда экспериментатор чечиши керек: качан, кайда, канча убакытка бул ыкманы колдонот, байкоо ачык же жашыруун болобу, байкоо процесси кантип жазылат ж.б.
Илимий дисциплинанын өзгөчөлүктөрү илимий иштердин конкреттүү ыкмаларын жана ыкмаларын иштеп чыгуу зарылдыгын талап кылат. Изилдөө объектиси адам жана адам коомчулугу болгон социология менен психологияда бул, мисалы, интервью алуу, суроо берүү, сурамжылоо.
Илимий изилдөө тили
Илимий кадрларды даярдоодо аларга илимий материалдарды оозеки жана жазуу жүзүндө берүү маданиятын үйрөтүүгө көп көңүл бурулат. Ал катуу илимий мүнөздө болушу мүмкүн, адистер үчүн түшүнүктүү же угуучулардын жана окурмандардын кеңири чөйрөсүнө арналган илимий-популярдуу болушу мүмкүн. Мисал катары педагогиканын концептуалдык аппараты – өзгөчө терминдери жана аныктамалары элдин кеңири катмарына түшүнүктүү болгон илим болуп саналат. Кандай болгон күндө да, изилдөөнүн сүрөттөлүшү жана анын натыйжалары төмөнкү талаптарга жооп бериши керек:
- материалдын логикалык баяны;
- анын кыскалыгы жана конкреттүүлүгү, адабий тилдин нормаларына ылайыктуулугу;
- бар болгон терминдерди жалпы мааниде так колдонуу;
- изилдөөчү тарабынан илимий колдонууга киргизилген жаңы терминдердин так түшүндүрмөсү;
- оозеки сөз айкаштары жок, жаргон,чет өлкөлүк терминология, эгерде эне тилинде аналогдору бар болсо.
Эл алдында чыгып сүйлөө (лекция) материалды кургак баяндоо болбошу керек. Ал угармандардын көңүлүн буруу үчүн орточо эмоционалдык билдирүүлөрдү жана баалоолорду камтышы мүмкүн.
Илимий материалды берүүнүн стили жана сабаттуулугу автордун жалпы жана илимий маданияты жөнүндө түшүнүк берет.
