Биринчи класстан баштап мектеп окуучулары лингвистикалык анализдин ар кандай түрлөрү менен таанышат. Мунун баары лексемалардын муундарга жана тыбыштарга бөлүнүшүнөн башталат. Экинчи класста сөздү курамы боюнча талдоо кошулат. Сүйлөм балдарга тааныш болушу керек болгон кийинки бирдик болуп саналат. Келгиле, кантип туура талдоо керек жана бул жерде кандай кыйынчылыктарга дуушар болушуңуз мүмкүн экендиги жөнүндө сүйлөшөлү.
Грамматикалык негизде
Сүйлөм – өз ара байланыштагы сөздөрдөн турган синтаксистик бирдик. Бул салыштырмалуу толук ойду билдирет. Сүйлөмдү курамы боюнча талдоо жеке сөздөрдүн аткарган ролдорун аныктоону камтыйт.
Талдоону грамматикалык негизди бөлүп көрсөтүү менен баштоо сунушталат. Ал эки сүйлөм мүчөсүн камтыйт:
- Сөз предметинин же объектинин атын атаган субъект. Ал номинативдик иштин суроолоруна жооп берет: "Ким? Эмне?". Көбүнчө, тема зат атооч (мышык уктап жатат) жеат атооч (бардым). Талдоодо сүйлөмдүн бул мүчөсү бир сызык менен сызылат.
- Предметке эмне болгонун айткан предикат. Көбүнчө ага: «Ал эмне кылып жатат?» деген суроо берилет, бирок башка варианттар да мүмкүн (Ал кандай? Ал кандай?). Көбүнчө этиш предикаттын милдетин аткарат, бирок өзгөчөлүктөр бар (Бул киши менин атам). Аны эки сап менен баса белгилеңиз.
Сунушта эки негизги мүчө же алардын бири катыша алат. Мисалы: "Кыш. Таң".
Кичинекей мүчөлөр
Грамматикалык негиз ар бир сүйлөмдүн зарыл атрибуту болуп саналат. Бирок жашы жете элек мүчөлөр дайыма эле катыша бербейт. Сунуштун курамын талдоодон мурун, аларды эстеп көрөлү.
- Аныктама объектти атрибуттарын атоо менен сүрөттөйт. Ага суроолор берилет: "Эмне / ынчы / тинчи?" же "Кимдики?". Көбүнчө, бул ролду сын атооч же атоочтор ойнойт. Талдоодо аныктама адатта толкундуу сызык менен белгиленет.
- Кошумча предмет тууралуу маалыматты конкреттештирет жана номинативдик (эмне? ким жөнүндө? эмне?) кошпогондо, бардык учурлардын суроолоруна жооп берет. Көбүнчө алар зат атоочтор. Кошумчаны чекиттүү сызык менен баса белгилеңиз.
- Жагдай кыймыл-аракеттин өзгөчөлүктөрүн айтат: анын максаты, орду, себеби, убактысы ж.б. Бул сүйлөмдүн мүчөсү: "Кантип? Кайда? Кайда? Эмне үчүн? Качан? Кайда? Эмне үчүн?" деген суроолорго жооп берет.. Көбүнчө зат атооч, тактооч, атооч менен туюнтулган. Чекиттүү чекиттүү сызык менен бөлүнгөн.
Оор учурлар
Студенттердин сүйлөмдү курамы боюнча талдоодо кандай көйгөйлөр бар? Ар бир адам белгилүү бир сөздүн ролун так аныктай албайт. Анын үстүнө сунуштун айрым мүчөлөрүнө бир эле учурда эки суроо берсе болот. Мисалы: "үйдө (кайда? эмнеде?) жашаган." Мындай учурда бир вариантта токтотуу сунушталат.
Түрдүү сөз айкаштарынын (жаратылыш, жактооч) ролун аныктоодо да көйгөйлөр жаралат. Мектепте аларды сүйлөмдүн бир мүчөсү катары бөлүп көрсөтүү адатка айланган. Эгерде талданып жаткан айтылышта түз сөз бар болсо, анда ал өзүнчө сүйлөм катары каралат.
Көптөгөн суроолор кептин расмий бөлүктөрүнө байланыштуу. Бир жагынан алар сунуштун мүчөлөрү эмес. Бирок алар өзүнчө революциялардын бир бөлүгү болушу мүмкүн (дарыяга жуунуу) же предикаттар (келсин, мен көргөн жокмун). Көптөгөн орус тилинин окуу китептеринде балдарга предлогдордун астын сызып, алар атаган зат атоочтор менен бирге үйрөтүшөт. Бирок кириш сөз, кайрылуулар эч кандай айырмаланбайт.
Сунуштун курамы боюнча талдоо: мисал
Мындай талдоо иш жүзүндө кантип иштээрин карап көрөлү. Сүрөттөн окуй турган жөнөкөй сүйлөмдү алалы.
- Теманы тап. Бул үчүн, биз суроону колдонобуз: "Эмне?". Сүйлөм күндү билдирет, бул сөздү баса белгилейбиз. Жогоруда сөздүн бөлүгүн белгилейбиз.
- Күн эмне кылды? Жарыктанган. Предикатты таптык, ал этиш аркылуу туюндурат. Үстүнө жебе тартыңыз, суроого кол коюңуз.
- Эми кошумча шарттарды тандаңызсунуштар. Качан жарык болду? Эрте менен. Демек бизде абал бар. Баса, сөз мүчөсү - зат атоочко кол коюу, предикаттан жебе тартуу.
- Эмне жарыктандырылды? айыл. Объектти таптык, ал зат атооч аркылуу да айтылат. Мунун баарын дептерге белгилейбиз, графикалык түрдө белгилейбиз.
- Кайсыл айыл? Native. Бул сын атооч аныктама болуп саналат. Анын астын толкундуу сызык менен сызып, үстүнө суроого, ошондой эле сөз бөлүгүнө кол коелу.
Татаал сүйлөмдөрдү талдоо
Жогорудагы мисалда бир грамматикалык уңгу бар эле. Бирок, бирден көп болушу мүмкүн. Мындай сүйлөмдөр татаал деп аталат. Алардын бири сүрөттө сиздин алдыңызда. Аны сүйлөм мүчөлөрү боюнча талдап көрөлү.
- Грамматикалык негиздерди табуу. Эмне? Баракча. Бул тема. жалбырак эмне кылат? Чымын. Биздин алдыбызда предикат турат. Алардын астын сызабыз, сүйлөм мүчөлөрүнө кол коёбуз. Сунуш үчүн окууну улантыңыз. Эмне? Салкын. Көрүнүп тургандай, сүйлөмдө эки субъект бар. суук эмне кылат? Чуркап барат. Экинчи грамматикалык уңгу табылды.
- Жөнөкөй сүйлөмдөрдүн чегин табыңыз, ар бир бөлүгүн жогорудан баштап номерлеңиз. Аларды вертикалдуу сызык менен чектей аласыз.
- Адегенде сүйлөмдүн бир мүчөсүндө, анан башка мүчөсүндө экинчи даражадагы мүчөлөрдү ажыратыңыз. Биз аларды графикалык түрдө белгилейбиз. Кеп бөлүктөрүнө кол коюу.
Сунуштун курамы боюнча чечмелөө оңой иш эмес. Кээде профессионал лингвисттер белгилүү бир сөздүн ролун аныктап, бир пикирге келе алышпайт. Бирок, практика менен, ал сага баарын берет.жеңилирээк жана жеңилирээк. Эң негизгиси каталардан коркпо жана сабырдуу бол.
