Баланын «менин» ички кишенден бошотуп, анын өзүн-өзү аңдоосун калыптандырган тарбиячы балага сөзсүз сакталышы жана аткарылышы керек болгон катуу эрежелерди гана айткан мугалимге караганда тезирээк олуттуу ийгиликтерге жетишет. Балдар периште менен жиндин ортосундагы чоң айырмачылыкты көрүшөт. Ошондуктан башталгыч мектепте жана мектепке чейинки курактагы инсанга багытталган билим берүүгө кылдат мамиле жасоо зарыл. Бул кандай тарбия жана анын милдеттери кандай?
Терминди кантип чечмелөө керек?
Кыскасы, окуучуга багытталган ата-эне тарбиялоо – бул баланын инсандыгын жаш кезинен калыптандырууга багытталган ыкма. Бул маселеде орус педагогикасы дайыма орточо позицияны карманып келгенине көпчүлүк адамдар көнүп калган. Бул да татыктуу эмесбалага жумшак мамиле жасап, аны анча маанилүү эмес жетишкендиктери үчүн шыктандырыңыз, бирок кичинекей күнөө үчүн баланы урушкан, жада калса сабаган тиран болуунун кажети жок.
Мындай мамиле бир канча убакытка чейин өзүн актады, ал эми жаштар демократиянын бардык болуп жаткан реалдуу күчкө ээ экенин, ал эми акча материалдык максаттарга жетүү үчүн булак гана экенин сезишти. Бирок, кризисте баары тескерисинче болот. Муну моюнга алуу кыйын, бирок дүйнөнү көбүрөөк акчалуулар башкарып калды. Ошондуктан, билим берүүнүн жаңы, натыйжалуу ыкмасын иштеп чыгуу зарыл.
Албетте, педагогикалык процесстин эффективдүүлүгү көп учурда жекече гана болоорун унутпашыбыз керек. Кээ бир балдарды окутуу оңой, ошондуктан алар менен тил табышуу оңой болот. Бирок, эң татаал каарманда да баланын туура өзүн-өзү аңдоосун калыптандырууга мүмкүндүк берүүчү жылчык таба аласыз. Жалгыз суроо - мугалим баланын жайгашкан жерине канчалык тез жете алат.
Заманбап билим берүү көйгөйү
Бала бакча, бала бакча, окуу мөөнөтү узартылган мектеп - адамдар балдарын дээрлик төрөлгөндөн баштап мындай муниципалдык мекемелерге жиберишет жана алар колдонгон педагогикалык методдор канчалык натыйжалуу экенин ойлонушпайт. Көпчүлүк учурларда, мындай жерлерде бир эле көйгөй бар - авторитаризм, б.а. тарбиячынын же мугалимдин балдарга болгон бийлиги.
Заманбап билим берүү маселесиМугалимдер бала менен байланышууга аракет кылышпайт. Алар бир эле схема боюнча балдарды окутууга мүмкүндүк берген авторитеттерин сактап калууга гана аракет кылышат: "Тапшырма алдыңызбы? Анда ишти аткарыңыз!" - жана аткарган иши үчүн сыйлык жок, баарлашууда теңчилик жок. Дал ушул катаал тарбия саясатынын айынан балдардын көбү жашоого көнбөй калышат.
Мектепте жана бала бакчада инсанга багытталган билим берүүнүн баалуулук негиздери тескери багытталганы менен бала кичине кезинен эле чоңдорду сыйлабастыкка кабылышы мүмкүн. Көрсө, техника иштебейт экен? Эреже катары, ошондой. Үйдө жашоонун негизги баалуулуктарын үйрөтүүгө үлгүргөн саналуу гана балдар мугалимден корккондуктан эмес, улууну урматтагандыктан баш ийишет.
Ата-энеге туура мамиле
Студенттерге билим берүүдө студентке багытталган мамиле чоң мааниге ээ. Ар бир башталгыч мугалим баланы өзүн-өзү аңдоо жана инсандык эркиндикке программалоо үчүн ымыркайдын психикасынын өзгөчөлүктөрүн эске алуу керектигин түшүнүшү керек. Албетте, ар бир студентке жеке мамилени табуу үчүн көп убакыт жана күч-аракет жумшашыңыз керек. Бирок, ушундай учурда гана билим чындап натыйжалуу болот.
Бактыга жараша, бүгүнкү күндө көпчүлүк жаш мугалимдер мугалим дайыма туура, бала туура эмес деген өкүм сүргөн стереотиптерди акырындык менен билим берүү механизминен сүрүп чыгара башташты.аны менен талашып-тартышуу укугу жана башкалар. Акырындык менен, акырындык менен баланын аң-сезиминдеги "мен керек" деген сөздөр "мен каалайм" деген сөзгө алмаштырылат. Балким, СССР доорунан бери муундан-муунга өтүп келе жаткан эски педагогикалык адаттар коркутуп-үркүткөн, бирок, албетте, эффективдүү эмес.
Ошондой эле инсандык-багытталган тарбиянын теориясы бала эң жогорку баалуулук экендиги, ал билим берүү процессинин өзүнөн жогору тургандыгы жөнүндө бир нече сөз айта кетели. Бул ошол педагогиканын идеологиясына карама-каршы келет, мында мугалим окуучулар үчүн дээрлик кудай болгон. Балага мамиленин толук кандуу катышуучусу катары мамиле кылуу анын өзүн-өзү сыйлоосун жана кадыр-баркын жогорулатат.
Студентке багытталган билим берүүнүн милдеттери
Заманбап педагогикалык ыкманын маңызы эмнеде экенин жакшыраак түшүнүү үчүн анын негизги милдеттерин карап чыгуу зарыл. Мындан тышкары, мындай иш-аракеттер аларды эски педагогиканын максаттары менен салыштырып, кайсы система дагы эле эң натыйжалуу экендигин аныктоого мүмкүндүк берет. Ошентип, бул жерде заманбап билим берүү методдору менен негизги милдеттери болуп саналат:
- баланын өз алдынча аң сезимин калыптандыруу;
- моралдык баалуулуктарды жайылтуу;
- демократиялык принциптерди жана теңчиликти сактоо жана коргоо.
Көрүнүп тургандай, окуучуга багытталган педагогиканын максаттары баланын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө, ички өзүн-өзү сыйлоону жогорулатууга, ошондой эле өзүнүн «Менин» мааниси эмнеде экенин түшүнүүгө жардам берет. Бирок, тарбиялоонун эски методдорун жактагандаралар техника өзүнүн чоңдорунун жана башкалардын пикирине маани бербеген эгоисттерди гана тарбиялайт деп жаңылышат. Бул, албетте, андай эмес, анткени балага сиңирилген негизги баалуулуктар теңдикке негизделген.
Эски педагогикалык система балдарга эмне берди? Дээрлик жакшы эч нерсе жок. Бала кезинен эле өзүнүн кемчилигин сезет, анткени ал бардык чоңдордон бир тепкичке төмөн турат. Мугалим айткан пикир бардык балдар үчүн бирден-бир туура пикир болуп калды, анткени ага каршы чыгууга эч кандай жол жок болчу. Мындай ыкманы эч качан теңдик жөнүндө сөз боло албаган диктатурага салыштырууга болот.
Эмне үчүн жаңы системаны кармануу керек?
Студентке багытталган билим берүүнүн баалуулук базасы теңдикте жатат. Алгачкы этапта да бала мугалим менен бир деңгээлде өзүн сезет, бул ага чоңдордун ой жүгүртүүсүн тезирээк калыптандырууга мүмкүндүк берет. Мындай балдар, адатта, көптөгөн заманбап чоңдорго караганда жашоодо ийгиликке жетишет. 7-8 жаштагы наристе профессионалдык деңгээлде чыгармачылык менен алектенип, атак-даңкка жетиши сейрек кездешет.
Эгерде дене тарбия сабагында студентке багытталган мамиле жөнүндө айта турган болсок, анда анын да чоң эффективдүүлүгү бар. Советтик мектепти эстейли. Ар бир бала бир нече километр кросстук чуркоого аргасыз болгон, кээ бир окуучулар семиз болуп, аны аткара алышпайт. Мугалим андан кийин кайталады: «Чуркоо үчүн чуркаш керекарыктайсың! Ал эми бала өзүнүн дене түзүлүшүнө ыраазы болсо? Мугалимдин пикири баарынан жогору болчу.
Заманбап дене тарбия системасы эмнени сунуштайт? Ар бир балага өзүнө таандык сапаттарга жараша жеке тапшырмалар берилет. Негизги сапаты – эң сонун ийкемдүүлүк жана пластикалык болгондо, морт кызды гранатаны чоң аралыкка ыргытууга мажбурлоонун эмне кереги бар? Же эмне үчүн жигитке аэробиканы үйрөтүү керек, эгерде ал чуркоо менен узундукка секирген жакшы болсо. Ошондуктан, ар бир бала өзүнүн жөндөмдүүлүгүнө жеке мамиле жасап, баалашы керек.
Маданий баалуулуктарды туура жайылтуу
Инсанга багытталган билим берүүнүн авторлорунун бири Е. В. Бондаревскаянын ою боюнча, заманбап педагогикалык методдордун фундаменти өз өлкөсүнүн жана чакан мекенинин маданий баалуулуктарына негизделиши керек. Эгерде баланы кандайдыр бир иш-аракет кылууга мажбурлашпаса, бирок аны атактуу артист же баатыр болуп калган чоңдор жасай турганы мисалдар менен көрсөтүлсө, анда бала кандайдыр бир баалуулуктарды өз алдынча түшүнөт.
Адамдын өз алдынча калыптанган дүйнө таанымы мугалим тарабынан бир нече жылдар бою таңууланып келген көз караштан туурараак болорун унутпаңыз. Балага эмне жакшы, эмне жаман экенин кантип түшүнүү керек? Класс менен ар кандай маданий көргөзмөлөргө, сүрөт галереяларына, музейлерге жана башка мекемелерге баруу жетиштүү болот, алар мисал менен жашоодо ийгиликке жетүүнү каалаган адам өзүн кандай алып жүрүшү керектигин көрсөтүп турат.
Бирок, ички түзүлүшүөзүн-өзү аңдоо баланын психикасынын жеке өзгөчөлүктөрүнө негизделиши керек. Көптөгөн мугалимдер балдарды мектеп мекемесинин 1-классында эле аскердик даңктын музейлерине ала башташат, ал тургай балдар тарыхты үйрөнө элек жана согуш деген эмне экенин түшүнө элек. Балдарды кичинесинен кандайдыр бир маданий ансамблге жөнөтүү алда канча натыйжалуу болмок.
Баланын уникалдуу кызыкчылыктарына жооп берүү
Балага багытталган тарбиянын маңызы анын башка балдарга салыштырмалуу өзгөчөлүгүн таанууда. Балдардын кандай кызыгуулары бар экенин гана байкабастан, мүмкүн болушунча аларды канааттандыруу зарыл. Эгерде классыңыздагы кыздардын көбү сайма сайуу менен алектенсе, бул ар бир бала мындай ишке кызыкдар дегенди билдирбейт. Андыктан мындай таланты жок студентти баалабаңыз.
Мындан тышкары, азыркы мектептердеги балдардын көпчүлүгү окуу процессине тийиштүү көңүл бурбай мамиле кылышат. Кеп бир нече жылдык билим берүү ишмердүүлүгүнүн ичинде калыптанып калган менталитеттин өзгөчөлүгүнө байланыштуу – ар бир студент өзүнүн классташтары сыяктуу эле предметтерди окууга тийиш. Ал эми баланын табият илимдерине жакынбы же коомдук илимдерди жана адабиятты көбүрөөк түшүнөбү, баары бир.
Бактыга жараша, барган сайын көбүрөөк мекемелер адистештирилген билим берүү системасына өтө баштады. Бала окуй турган предметтерди өзү тандайт. Мисалы, профилдеги студенттер «Математика жана информациятехнологиялары» башкаларга караганда алгебра, геометрия, физика жана информатиканы көбүрөөк окушат, бирок алардын орус тили, тарыхы жана адабияты боюнча сабактары кыскартылды. Баланын жеке сапаттарын эске алган абдан ыңгайлуу система.
Баланы урматтоо жана мамилелерде теңдик
Окутуу жана тарбиялоодо студентке багытталган мамиле – бул ар бир окуучуга жекече мамиле кылуу гана эмес, ар бир балага абсолюттук урматтоо. Айтчы, азыркы мугалимдердин кимиси биринчи класстын окуучуларын «сен» деп атайт? Бирок чоң бүтүрүүчүнү же улакчыны окутабы, айтор, ар бир мугалим так ушундай кылышы керек. Европадагы же Япониядагы билим берүү системасын карап, бул ыкма иштебейт деп айтыңыз.
Ошондой эле кепчулук мектептерде мындай тенденция бар: окуучу тапшырманы аткара албаса, аны башка класстын алдында жазалайт же кемсинтишет. Азырынча анын ичинде ачуу, кек сакталып, эртеби-кечпи бардыгын мугалимге ыргытат. Ушул учурга чейин мугалим менен окуучунун ортосунда ички конфликт башталат, анын башталышын чоңдор салып, баланы теңтуштарынын көзүнчө соттогон.
"Сүйүктүү мектеп" технологиясы эң жаңы жана эң эффективдүү технологиялардын бири, анын айрым элементтери барган сайын көптөгөн окуу жайларында кабыл алынууда. Принцип абдан жөнөкөй: бала бакчадагы негизги адамдар балдар, ал эми тарбиячылар чоң достор, алар менен кандайдыр бир маселени чече аласыңар. Мугалим өз каалоосу менен мындай ролду ойнойт,балдарды алда канча ыңгайлуу сезет. Бирок мектеп үчүн методологияны толугу менен кабыл алуу жаңылыштык болот.
Баланы түшүнүү - ата-эненин негизги ачкычы
Көпчүлүк "кыйын" балдардын мугалимдери түшүнбөй койгону үчүн эле эч кандай тапшырманы аткарууга макул болушпайт. Кээ бир учурларда бала жөн гана көңүл буруу жана камкордукка жетишпейт. Эреже катары, бул балдар, эгерде алар абдан каалаган нерсеге жетишсе, чоң жетишкендиктерге жетише алышат. Болбосо, баланын денесинде ушул убакка чейин чогулган ички энергия жаман нерсеге төгүлөт.
Баланы түшүнүү үчүн анын ордуна өзүңүздү коюшуңуз керек. Буга ата-энесинин плансыз саякатка барышы себеп болгон болсо, аткарылбай калган үй тапшырмасы үчүн доо алган баланын ордуна кандай карайт элеңиз? Балаңызды жазалагандын ордуна, анын ата-энесине телефон чалып, баланын окуусуна тоскоол болбоосу үчүн күн тартибин пландаштырууну сураныңыз. Мындай учурда окуучу мугалимин көбүрөөк сыйлайт.
Көп учурда педагог өзүнүн ичиндеги «биринчи реакцияны» баса албайт, ал көпчүлүк учурда туура эмес чечимдерге негизделген. Маселен, мугалим баланын кызды кандайча сүзүп алганын көрүп, андан кийин ал дароо чыр-чатакка кийлигишип, баланы күнөөлөп, муну жасоого болбойт, ал туура эмес деп талашат. Албетте, коё берүү эң акыркы нерсе, бирок баланы күнөөлөрдөн мурун, чыр-чатакка эмне себеп болгонун тактап көрүңүз.
Ошондуктан башталгыч класстарда жана бала бакчаларда окуучуга багытталган билим мугалимдин өз тарбиялануучуларын түшүнүү жөндөмүнө негизделиши абдан маанилүү. Тарбиячы же мугалим кандайдыр бир жагдайды сабырдуулук менен талдап, көп жагынан туура эмес болсо да, баланын тарабын ала билиши керек. Анткени, балдар эч качан себепсиз жаман иштерди жасашпайт – күнөө чоңдордон алган туура эмес тарбияда.
Баланын өзү болуу укугун таануу
Окуучуга багытталган тарбиянын мазмунунда «Баланы таануу» деген абдан кызыктуу пункт бар. Ар бир мугалим өзүн окуучунун ордуна коюп эле тим болбостон, анын өзгөчөлүгү менен да тил табыша билиши керек. Анткени, бардык эле балдар үйүндө сүйүүнү жетиштүү өлчөмдө ала бербейт. Мугалим наристенин мүнөзүнүн калыптанышындагы бардык жагдайларды түшүнө албайт, ошондуктан аны кандай болсо ошондой кабыл алышы керек.
Өспүрүмдөрдүн көбүнүн өз аң-сезими, жашоо принциптери, кулк-мүнөздөрү, адеп-ахлактык баалуулуктары калыптана баштаганда, тарбиялоодо инсанды таануу өзгөчө мааниге ээ. Мектеп окуучусу өзүнүн жеке тажрыйбасы менен калыптанган жашоого болгон көз карашы чоңдор тарабынан таанылбай калганын көрсө, анда ал аларды урматтабай, ал тургай жек көрө баштайт. Ошондуктан башка бирөөнүн көз карашын, ал идеалдуу болбосо да, кабыл алуу абдан маанилүү.
Мектепке чейинки балдарды инсанга багытталган тарбиялоо технологиясына келсек, ал жеткинчектерди тарбиялоодон кем эмес маанилүү роль ойнойт. Анткени, инсандын калыптанышы да болотбаланын өнүгүүсүнүн алгачкы этаптары. Мунун баары ымыркай өз курагында аман калган жагдайлардан көз каранды. Кээ бир учурларда беш жашар балдар теңтуштары менен жаңыдан эле баарлаша баштаса, башкаларында таарынычтын жана чыккынчылыктын ачуусун башынан өткөрүшкөн.
Баланы кандай болсо ошондой кабыл алуу
Бул наристенин бардык артыкчылыктары жана кемчиликтери менен шартсыз кабыл алуусу жөнүндө. Албетте, бул айтканга караганда оңой, анткени ар бир мугалим балага эмне жакшы, эмне жаман экенин үйрөтүшү керек. Бирок, баланы кабыл алуу менен, сиз анын теңтуштарынын жүрүм-турумунун жана улгайган адамдардын сунуштарынын таасири астында боло турган өзгөрүүлөргө даяр экенин моюнга аласыз.
Көпчүлүк учурларда мугалимдер ошол эле катаны кайталайт – алар окуучуларын расмий түрдө кабыл ала башташат. Мисалы, мугалим балага кандайдыр бир бизнесте жардам берем деп убада берет, бирок андан кийин маанилүүрөөк маселелерди айтып, анын сөздөрүнөн баш тартат. Мугалим баланы кабыл алуу менен анын эң жакын досу жана кеңешчиси болорун түшүнүшү керек. Андай адамдын чыккынчылыгын теңтушунун аткарылбаган убадасына караганда алда канча азаптуураак түшүнсө болот.
Мектепке чейинки жана мектеп окуучуларын студентке багытталган билим берүүнүн модели эмне экенин эми жакшыраак түшүнөсүз деп үмүттөнөбүз. Албетте, мындай ыкманы үйрөнүү үчүн бир нече айга созулган оор изилдөө жана көп жылдык практика талап кылынат. Бирок, кыскасы, баланы инсандык жактан тарбиялоо – бул ар бир балага бирдей жана жекече мамиле кылуу. Окуучуларыңыз үчүн болгонго аракет кылбаңызкүчтүү мугалим, бирок ар кандай тапшырма менен күрөшүүгө жардам берет же жок дегенде баалуу кеңештерди бере турган жакшы дос. Ушундай болгондо гана мугалим балдардын толук жана чексиз урмат-сыйына жетишип, тарбиялоо процессинин өзү мүмкүн болушунча эффективдүү болот.
