Билим – бул бир нече аныктамаларга, ар кандай формаларга, деңгээлдерге жана мүнөздөмөлөргө ээ болгон өтө кеңири түшүнүк. Мектеп билиминин айырмалоочу өзгөчөлүгү эмнеде? Алар кайсы аймактарды камтыйт? Жана эмне үчүн билимди текшерүү керек? Негизги түшүнүк менен баштайлы.
Билим
Бул жерде төрт негизги аныктама бар:
- Билим – адамдын таанып-билүүгө багытталган ишмердүүлүгүнүн натыйжалары болгон форма.
- Кеңири, жалпы мааниде билим - бул инсандын курчап турган реалдуулук жөнүндө түшүнүктөр жана аныктамалар түрүндө камтылган жеке, субъективдүү чагылдырылышы.
- Конкреттүү, тар мааниде, билим берилген маселени чечүүгө жардам берген текшерилген маалымат.
- Предмет боюнча билим – бул предметти каалаган натыйжага жетүү үчүн колдонууга жардам берген ал жөнүндө маалымат системасы.
Билим сөзсүз түрдө илимге, сиңирүү жана кабылдоо кыйынга тиешелүү эмес. Кашык кармоо канчалык ыңгайлуу экенин билесиз.
Билимдин формалары
Үч негизги форма барбилим: концептуалдык, символдук жана көркөм үлгү.
Адамдын оюн билими билим тарыхында биринчи болуп эсептелет. Ал окутуучу жана өнүктүрүүчү мүнөзгө ээ, адамдын жеке сапаттарын ачууга мүмкүндүк берет.
Билимдин бир нече түрү бар:
- илимий билим;
- илимсиз билим;
- жалпы акыл (кадимки билим);
- интуитивдик;
- диний билим.
Илимий билим чындыкты түшүнүүгө, сүрөттөөгө, түшүндүрүүгө, ар кандай фактыларды, процесстерди жана кубулуштарды түшүнүүгө умтулат. Алардын негизги мүнөздөмөлөрү универсалдуу, объективдүү, жалпы негиздүүлүк.
Илимсиз билимдер кайсы гана коомдо болбосун бар, анын принциптерине, мыйзамдарына баш ийет, бул адамдардын тобунун стереотиптерин алып жүрөт. Болбосо, алар эзотеризм деп аталат.
Кадимки билим адам үчүн негизги болуп саналат, ал адамдын өзүн кандай алып жүрөрүн, кандай иш-аракеттерди жасаганын аныктайт, ага чындыкты багыттоого жардам берет. Мындай билим адам баласынын өнүгүүсүнүн алгачкы этабында эле.
Билимдин табияты
Билим процедуралык да, декларативдик да болушу мүмкүн.
Биринчилери активдүү, алар жаңы билимдерди алуу каражаттары жөнүндө түшүнүк берет, булар методдор, алгоритмдер, системалар. Мисалы, мээ чабуулу ыкмасы.
Экинчи - мындайча айтканда, пассивдүү, бул бир нерсе, фактылар, формулировкалар, түшүнүктөр жөнүндө идеялардын системасы. Мисалы, жол чырактын үч түсү бар: кызыл, сары жана жашыл.
Билим дагы илимий жана илимий эмес болуп бөлүнөт. Илимий билим болуп саналатэмпирикалык, эмпирикалык же теориялык билим - абстракттуу теориялар, божомолдор.
Илимден тышкаркы билим чөйрөсү төмөнкүлөрдү камтыйт:
- parascientific (учурдагы гносеологиялык стандартка туура келбейт);
- псевдо-илимий (спекуляция, мифтер, жек көрүү чөйрөсүн өнүктүрүү);
- квазиилимий (катаал идеологиянын, тоталитаризмдин доорунда өнүккөн, зордук-зомбулук ыкмаларына таянган);
- илимге каршы (бар болгон билимди билип туруп бурмалоо, утопияга умтулуу, социалдык туруксуздук мезгилинде өнүгүү);
- псевдо-илимий (белгилүү теорияларга жана уламыштарга негизделген);
- кадимки-күнүмдүк (инсандын курчап турган чындык жөнүндө негизги билими, дайыма толукталат);
- жеке (инсандын жөндөмүнө жараша).
Мектеп билим
Окуу процессинде бала билимге ээ болуп, аны практикада колдонууга үйрөнөт (көндүмдөргө) жана бул процессти автоматташтырат (көндүмдөргө).
Студенттин алган билим базасы – бул окутуунун жүрүшүндө алынган билимдердин, көндүмдөрдүн жана көндүмдөрдүн системасы, жыйындысы.
Мектептик билим берүүнүн алкагында билим – бул реалдуу дүйнөнүн (предметтик чөйрөнүн) кандайдыр бир бөлүгүнүн мыйзам ченемдүүлүктөрүнүн системасы, ал окуучуга өзүнө жүктөлгөн конкреттүү милдеттерди чечүүгө мүмкүндүк берет. Башкача айтканда, билим төмөнкүдөй терминдерди жана түшүнүктөрдү камтыйт:
- факт;
- түшүнүк;
- сот;
- сүрөт;
- мамиле;
- баалоо;
- эреже;
- алгоритм;
- эвристика.
Билим структураланган - бул алардын ортосунда берилген предметтик чөйрө үчүн негизги мыйзамдарды жана принциптерди түшүнүү даражасын мүнөздөгөн байланыштар бар экенин билдирет.
Алар чечмеленет, башкача айтканда, түшүндүрүүгө, далилдөөгө, далилдөөгө болот.
Билим ар кандай блоктордо тема, функция ж.б. боюнча бири-бири менен байланышкан.
Алар дагы активдүү - жаңы билимдерди чыгарышат.
Адам билимди сактай (эсте), кайталайт, текшере алат, жаңырта алат, өзгөртө алат, чечмелей алат.
Билим адам конкреттүү бир көйгөйдү чечиши, пайда болгон көйгөй менен күрөшүүсү үчүн керек, башкача айтканда, жооп, жыйынтык алуу үчүн эмне кылуу керек экенин билиши керек.
Өндүмдөр
Предметтик билимди практикада колдонуу - көндүмдөр. Болбосо, кандайдыр бир билим менен камсыз кылынган кыймыл-аракеттерди жасоо ыкмасын өздөштүрүү. Алардын адамы (студенти) керек болсо колдонот, өзгөртөт, жалпылайт, кайра карап чыгат.
Өндүмдөр
Бул автоматизмге жеткирилген окуучулардын көндүмдөрү. Мындай маселени чечүү үчүн аң-сезимдүү түрдө тандалып алынган иш-аракеттер кайра-кайра кайталанып, натыйжасы туура, ийгиликтүү болгондо кандайдыр бир рефлекс пайда болот.
Студент тапшырманы талдап, аны мүмкүн болушунча тезирээк чечүүнүн жолун тандайт.
Билим сынагы
Мындан ары окууну улантуу үчүн мугалим балдардын материалды, теманы канчалык деңгээлде өздөштүргөнүн билиши керек.
Бул үзгүлтүксүз талап кылынатбилим текшерүү. Анын негизги милдети - окуучунун билим децгээлин жогорулатуу, аны кемсинтпоо, материалды билбегендигине, шык-жөндөмүнүн жетишсиздигинен кармап калуу. Тест мугалимге балдардын мектеп билимин канчалык деңгээлде өздөштүрөөрүн аныктоого жардам бериши керек.
Орус билим берүү тарыхында темаларды түшүнүүнү текшерүү процессин орнотууга көптөгөн ийгиликсиз аракеттер болгон, алар басынтууга, коркутууга негизделген, субъективдүү болгон.
Эми бизде билимди баалоонун беш баллдык системасы бар.
Бул бөлүмдүн жалпы түшүнүгү контролдоо: билимди ачуу, өлчөө, баалоо; аларды текшерүү башкаруунун бир бөлүгү гана.
Ошондой эле «контрольдо» «баалоо» - таасир этүүчү, инсанды стимулдоочу каражат жана «баалоо» - деңгээлди аныктоо процесси деген түшүнүктөр бар.
Көзөмөл объективдүү, системалуу, визуалдык болушу керек жана төмөнкүлөрдөн турушу керек:
- жыл башында алдын ала текшерүү;
- ар бир аяктаган темадан кийин текшерет (учурда);
- кайталанып, алынган билимдин көлөмүн бекемдөө;
- курстун бөлүмдөрү боюнча текшерүүлөр (мезгилдүү);
- финал;
- комплекс.
Текшерүү үч негизги функцияны аткарышы керек:
- контролдоо (окуунун кийинки этабына чейин билимди текшерүү);
- тренинг (топто иштөөдө ишке ашырылат);
- билим берүүчү (өзүн өзү башкара билүүгө, активдүүлүктү, өзүнө болгон ишенимди стимулдайт).
Чет тилдер
Башка өлкөлөрдүн тилдерин билүү,адам эмес, алып жүрүүчү элдер, ар дайым плюс болуп келген. Чет тилин жакшы билген адам башкалардан өзгөчөлөнөт. Бул ийгиликтүү карьера курууга, саякаттоого, эс тутумду өнүктүрүүгө ж.б. жардам берет.
Адамдын ар кандай эмгеги, илимий даражасы болушу мүмкүн, бирок эки (беш, он эки) тилди билүү анын регалдарынын тизмесинде ар дайым өзүнчө сап болуп, өзгөчө урмат-сыйга ээ болот.
Ар кайсы доорлордо француз, немис, англис жана кытай тилдерин билүү (азыркы) Россияда кеңири кабыл алынган.
Чет тилдерин окутуу жалпы билим берүү системасына эбак эле киргизилген. Бала курстун башталышында эле үйрөнгүсү келген тилди(лерди) тандап, өз каалоосу боюнча билимин тереңдете алат.
Жеке клубдар жана мектептер да абдан жигердүү өнүгүп жатат, аларда алар ар түрдүү тилдерди (популярдуу тилден сейрек кездешүүчү жана унутулуп бараткан тилдерге чейин) үйрөнүшөт. Кээ бирлеринде класстарды эне тилдер окутушат, ал эми каникулда «чөмүлүү» менен кыдыруучу мектептер түзүлөт. Мындай иш-чараларда орусча сүйлөө салтка айланган эмес, алар окуп жаткан тил аркылуу гана баарлашышат.
Тил деңгээли
Студенттердин чет тилин билүү деңгээлин аныктаган эл аралык градация бар.
- Эң жогорку - жазууда жана сүйлөөдө эркин билүү - тажрыйбалуу деңгээл.
- Адам эркин сүйлөп, окуп, жазганда, кичине ката кетирсе, бул Жогорку деңгээл.
-
билим чөйрөсү Сөз байлыгы көп, талаш-тартыштарга кире билүү, каалаган нерсени эркин окуутексттерди жана алардын мазмунун кээ бир так эместиктер менен түшүнсө, адам Upper Intermediate деңгээлине көтөрүлдү.
- Негизги лексиканы өздөштүрүп, бирок угуп түшүнүү жакшы болсо, окуу жана жазуу көндүмдөрү абдан жогору болот, - Орто.
- Эгер адам өзгөчө өзүнө арналган кепти түшүнө алса (жай жана так), сөз айкаштарын грамматикалык жактан курууга көп убакыт бөлсө, анын сөз байлыгы да ага эркин баарлашууга мүмкүндүк бербейт - бул Pre -Орто деңгээл.
- Билими базалык болсо, негизги грамматикалык формалар гана, сөз байлыгы начар, окуу жана жазуу көндүмдөрү иштелип чыкпаса - бизде Элементарлык билим деңгээли бар адам болот.
- Студент тил менен жаңыдан тааныша баштаганда, грамматикалык формаларды так түшүнө элек жана бир нече фразаларды гана билгенде - Башталгыч.
Көбүнчө бул классификация англис тилине гана таандык.
