Мектепке чейинки жана кенже окуучулардын таанып-билүү активдүүлүгүн өнүктүрүү маселеси 20-кылымдын 70-жылдарынын аягында мугалимдер жана тарбиячылар тарабынан көтөрүлгөн. Көйгөй балдардын мектепке айлана-чөйрөнү бүтүндөй кабыл албаганынан улам келип чыккан. Биринчи класстын окуучулары мугалимдин суроосуна жооп табуу үчүн бир нече окуу дисциплиналарын бириктире алышкан эмес. Мугалимдер мындай көйгөйдү жоюунун жолдорун активдүү издей башташты, ошол учурдан тартып мектепке чейинки билим берүү мекемесинде интеграцияланган класстар пайда болгон.
Мектепке чейинки балдарды тарбиялоого комплекстүү мамиле
Учурда мектепке чейинки билим берүүгө комплекстүү мамилени колдонуу темасы кайрадан көтөрүлүүдө. Россия Федерациясынын Билим берүү министрлиги расмий токтомдорду кабыл алган, аларга ылайык федералдык мамлекеттик билим берүү стандарттары боюнча интеграцияланган класстар бардык бала бакчаларда өткөрүлүшү керек.
Мамилиянын актуалдуулугу
Мындай аралаш класстардын актуалдуулугу көндүмдөрдүн дифференциациясынын ишке ашканында. Педагогикалык кызматкерлер мектепке чейинки билим берүү жана тарбиялоо процессинин идеалдуу моделин түзүүгө болгон мамиледе. Бала бакчанын жогорку тайпасындагы ар кандай комплекстүү сабак балдарды мектеп турмушуна даярдоого, баланын ар тараптуу инсандыгын калыптандырууга багытталган.
Мектепке чейинки билим берүүнүн мазмунун унификациялоо жөнүндө
Ар түрдүү илимдердин синтези окуу материалын тандоого, бир калыпта бөлүштүрүүгө, өз ара байланышта болгон билим берүү багыттарын издөөгө, эң маанилүү аспектилерин тандоого шарт түзөт. Федералдык мамлекеттик билим берүүдөгү интеграцияланган сабактын окуу планы билим жана көндүмдөрдү дисциплиналар аралык алмашууну камтыйт, милдеттүү түрдө чагылдырууну камтыйт. Ар бир сабактын аягында мугалим пикир алат, анын аркасында окуучулардын материалды өздөштүрүү даражасын талдап, кайра талдоо керек болгон жагдайларды аныктайт.
Мектепке чейинки билим берүү мекемесинин жогорку тайпасындагы бардык интеграцияланган сабактар федералдык билим берүү стандарттарынын бардык талаптарына ылайык келүүгө тийиш болгон реферат боюнча өткөрүлөт. Үчтүк максатты коюу менен бирге – билим берүүчү, тарбиялоочу, өнүктүрүүчү – бала сабак учурунда өздөштүрүүгө тийиш болгон бардык көндүмдөр жана жөндөмдөр рефератта жазылат. Ал ошондой эле пландаштырылган натыйжаларды көрсөтөт: окутуу, билим берүү.
Мектепке чейинки аралаш билим берүүнүн аспектилери
Г. Ф. Гегель, И. Я. Лернер өз эмгектеринде мектепке чейинки балдарды тарбиялоодо бир нече тармактарды бириктирүүнүн актуалдуулугун белгилешет. Балдар бакчасында ачык интеграцияланган сабакбагбанчылык угуучуларга окуучулардын алган татаал ыктарын керсетууну камтыйт. Мындай сабактардын жүрүшүндө балада чыгармачылык социалдык-маданий тажрыйба калыптанат, ал сабакта алган маалыматты ар кандай турмуштук кырдаалдарга которууга үйрөнөт.
Бул мамиле баланын айланасындагы адамдарга, жапайы жаратылышка эмоционалдык жана баалуу мамилесин өнүктүрүү үчүн зарыл.
Даярдоо тобунда ар кандай интеграцияланган сабак баланын инсандыгын гармониялуу өнүктүрүү үчүн зарыл.
Эрте балалык билим берүүнүн негизги аспектилери кайсылар?
Сабак учурунда алынган билимдер мектепке чейинки балдардын илимий дүйнө таанымын калыптандырууга жардам берет. Даярдоо тобунда интегралдык сабак өз алдынча чечим издөөгө өбөлгө түзөт, баланы өз иш-аракеттери үчүн "жоопкерчиликке" үйрөтөт. Балдар өздөрүн мындай иш-чаралардын активдүү катышуучулары катары кабыл алышат, топ менен иштөөгө үйрөнүшөт.
Аракеттер
Ар бир мектепке чейинки билим берүү мекемесинде бекитилген программанын бөлүмдөрү балдардын когнитивдик активдүүлүгүн өнүктүрүүгө багытталган. Мектепке чейинки билим берүүнүн негизги компонентинин көрүнүштөрүнүн бири катары биз бардык билим берүү чөйрөлөрүндө төмөнкү аспектилердин болушун белгилейбиз:
- Практикалык мааниси. Дал ушул бөлүмдөр когнитивдик кызыгууну калыптандырууда топтолуучу ролду ойнойт.
- Маалыматтык технологияларды колдонуу. Сабактын интеграцияланган технологиясы мультимедиялык презентацияларды, видеоклиптерди колдонууну камтыйт.
үчүнар кандай чөйрөлөрдүн тыгыз байланышын жана эффективдүү конвергенциясын түзүү менен педагогдор программаларда бир нече артыкчылыктуу багыттарды бөлүп көрсөтүүгө аракет кылышат.
Алыстан башкаруунун кичүү тобунда интеграцияланган сабак төмөнкү тармактарда мүмкүн:
- Кеп көндүмдөрүн өнүктүрүү. Бул жөндөм келечектеги жашоодо мектепке чейинки балдарга талап кылынат. Кенже тайпадагы мындай комплекстүү сабак мектеп окуучуларынын сөз байлыгын системалаштырууга жана кеңейтүүгө багытталган. Натыйжада мектепке чейинки курактагы балдарда сабаттуу жана структуралык сүйлөө калыптанат.
- Интегралдык сабактын технологиясы мектепке чейинки балдарды тышкы дүйнө менен тааныштырууга, жаратылыш кубулуштары жөнүндөгү билимди системалаштырууга жана тереңдетүүгө, когнитивдик мотивацияны өнүктүрүүгө мүмкүндүк берет. Сабак ар түрдүү кубулуштарга жана процесстерге кызыгууну калыптандырууга жардам берет. Даярдоо тобунда мындай интеграцияланган сабак элементтерди колдонууну камтыйт: эксперимент, моделдөө, байкоо, талдоо, талкуулоо, окуу. Мындай жемиштүү иш келечектеги окуучулардын сүйлөө маданиятын калыптандырууга багытталган.
-
Билим алууга даярдануу. Даярдоо тобунда интеграцияланган сабак мектепке чейинки балдарды окууга даярдоого мүмкүндүк берет: сүйлөө угуусун өнүктүрүү, үн синтезин жана анализин калыптандыруу, сенсордук тил байланышын өнүктүрүү, балдарды сөздөрдүн мааниси менен тааныштыруу. Класста бала толук сүйлөмдөрдү түзүүнү үйрөнөт.
Математика боюнча интеграцияланган сабакты камтышы мүмкүн болгон ролдук оюндардын жүрүшүндө жемиштүү иш-чаралар өткөрүлөт, балдар өз таасирлерин түшүнүшөт,билим, эмоционалдык абалы. Дүкөнгө саякат көрсөтүү балдарга коммуникативдик сапаттарын көрсөтүүгө жардам берет. Биргелешкен чыгармачылык иш математикалык жөндөмдөрдү гана эмес, сүйлөө, көңүл буруу, эс тутумду да өнүктүрөт.
Музыкалык билим
Музыкалык айкалышкан билим мектепке чейинки балдар үчүн жеткиликтүү. Так музыка угуп, уккан обондорду талкуулоодо мугалим балдарды психикалык образдарды түзүүгө үйрөтөт. Математика боюнча интеграцияланган сабак логиканы калыптандырууну камтыса, музыка сабагы чыгармачылык ой жүгүртүүнүн өнүгүшүнө, экспрессивдүү образдарды адабий сүрөттөмөлөр менен байланыштыра билүүсүнө толук шарт түзөт. Графика, живопись, скульптура сыяктуу искусствонун түрлөрү тарбиячыга балдарды сулуулук дүйнөсүнө таанытууга жардам берет. Ырларды үйрөнүүдө мектепке чейинки балдардын сөз байлыгы толукталат. Сабактардын жүрүшүндө балдар искусство чыгармалары менен да таанышып, балетти операдан, живописти скульптурадан айырмалай билүүгө үйрөнүшөт. Музыкага бай көптөгөн уламыштар жана мифтер заманбап искусствонун бардык түрлөрүн өздөрүнүн айланасына бириктирген өзөктүн бир түрү болуп саналат.
Музыка сабагында балдардын эс тутуму, байкоосу, көңүл буруусу өнүгүп, музыканын сырткы оюндар менен байланышы кыймылдардын координациясын жогорулатууга мүмкүндүк берет. Мектепке чейинки мекемелерде сабактарда колдонулган ролдук оюндар балдардын айланасындагы дүйнөнү үндөрдүн, түстөрдүн жана жандуу музыкалык образдардын жардамы менен көрүүгө жардам берет. Сүрөт тартуу жана моделдөө колдун жакшы моторикасын өнүктүрүүгө өбөлгө түзөт, ал жок болсобалдарга кооз жазганды үйрөнүү кыйын болот.
Интеграция параметрлери
Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде жүргүзүлгөн изилдөөлөрдүн жыйынтыгы боюнча эң жакшы жыйынтык математика менен музыканы айкалыштыруу, сүрөт тартуу жана кепти өнүктүрүү, көркөм адабияттарды окуу жана тышкы дүйнө менен таанышуу болуп саналат.
Бала бакчадагы айкалыштырылган сабактын өзгөчөлүктөрү
Мектепке чейинки билим берүү мекемесинде колдонулган методикалык адабияттар айкалыштырылган класстардын белгилүү бир түзүлүшүн камтыйт. Мындай сабакта предмет катары ар түрдүү илимдердин көз карашынан каралуучу көп кырдуу объекттер тандалат. Сабактын структурасында спиралдык, концентрдик, сызыктуу моделдердин айкалышы колдонулат. Бул комбинация программанын мазмунуна өзгөртүүлөрдү киргизүүгө, окутуу сааттарын тууралоого мүмкүндүк берет.
- Кириш. Сабактын бул бөлүгү мектепке чейинки курактагы балдарды аны чечүүнүн жолдорун табууга түрткү бере турган конкреттүү көйгөйлүү кырдаалды түзүүнү камтыйт. Мисалы, мугалим балдардан жер бетинде кычкылтексиз жана суусуз жашоо мүмкүндүгү жөнүндө сурайт. Бардык сабактын акыркы натыйжасы максаттардын канчалык так коюлганынан көз каранды.
- Негизги бөлүгү. Балдар жаңы көндүмдөрдү, билимдерди, көндүмдөрдү алышат, ансыз насаатчы койгон маселени чечүү мүмкүн эмес. Бул бөлүм визуалдык материалдарды, презентацияларды, фрагменттерди, коллекцияларды колдонууну камтыйт. Бул этапта балдар сөз байлыгын байытып, суроолорго жооп бергенди, аларга суроо бергенди үйрөнүшөт.
-
Акыркы бөлүк. Балдар алган билимдерин иш жүзүндө колдонууга мүмкүнчүлүк алуу үчүн бала бакчада ар бир сабакта сөзсүз түрдө практикалык иштер колдонулат. Алынган билимди актуалдаштыруу моделдөө, сүрөт тартуу, дидактикалык оюндардын жардамы менен ишке ашырылат.
fgos боюнча интеграцияланган сабактын кыскача мазмуну
Айкалыштырылган класстар мектеп жашына чейинки балдарга курчап турган дүйнөнү жаркын жана кенен кароого мүмкүндүк берет. Мындай класстар предметтер менен кубулуштардын ортосундагы байланышты түзүү үчүн керек. Ушундай иш-чаралардын жүрүшүндө гана балдарда өз ара жардамдашуу, көркөм жана материалдык маданияттын ар тараптуулугун түшүнүү пайда болот. Мектепке чейинки билим берүүнүн негизги басымы конкреттүү билимди өздөштүрүү эмес, мектеп жашына чейинки балдардын чыгармачылык ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү
Аракеттердин мааниси
Интеграция инсандын чыгармачылык активдүүлүгүн милдеттүү түрдө өнүктүрүүнү да билдирет, анын аркасында бир эле учурда сабактын жүрүшүндө билимдин бир нече тармактарын айкалыштырууга болот. Бала бакчадагы ар кандай комплекстүү сабактын айырмалоочу белгилеринин арасында эксперттер практикалык жана теориялык мазмундун синтезин белгилешет. Сабак ички гана эмес, предметтердин тышкы интеграциясына да курулат. Бул үчүн бир эле изилденип жаткан объект бир эле учурда бир нече позициядан каралат, изилденүүчү объекттин касиеттери, мүнөздөмөлөрү жана колдонулушу жөнүндө жалпы жыйынтык чыгарылат.
Сабакка даярдануу ыкмасы
ДУда интеграцияланган окутуу боюнча иш башталганга чейин төмөнкү иш-чаралар өткөрүлөт:
- билим чөйрөсү кайсы жерде рационалдуу болоору аныкталатинтеграцияны колдонуу;
- балдардын жаш өзгөчөлүгүн эске алуу менен тандалган мазмун;
- милдеттер жана максаттар ойлонулуп жатат;
- Практикалык иш-аракеттердин варианттары аныкталган.
Тыянак
Бул мектепке чейинки билим берүү мекемелеринин ар кандай топторундагы аралаш класстар баланын жана мугалимдин инсандыгын калыптандыруунун эффективдүү каражаты болуп саналат. Мындай иш-чаралар педагогдордун профессионалдык компетенттүүлүгүн дайыма жогорулатууга жардам берет. Алар статикалык жүктү азайтууга жардам берет, анткени алар ар кандай иш-чаралардын айкалышын камтыйт. Алар сабак учурунда кабинетти же залды гана эмес, бала бакчанын бүт аймагын колдонууга мүмкүндүк берет, анткени мындай класстарга дайыма мобилдик ролдук жана сюжеттик оюндар кирет. Бала бакчага барган балдар ар кандай комплекстүү иш-чаралар учурунда насаатчылар сунуштаган тапшырмаларды аткаруудан ырахат алышат.
