Мектептеги тарбия иштери жаш муундун патриоттук сапаттарын калыптандырууга багытталган. 5-класста класс сааты мугалим тарабынан мектеп окуучуларынын арасында башка улуттун өкүлдөрүнө сый мамиленин калыптанышына өбөлгө түзө тургандай ойлонулган.
Сыныптан тышкаркы иштердин өзгөчөлүгү
Класс жетекчилерге арналган материалды талдап чыгуу зарыл. Класстык сааттардын темасы кандай болушу мүмкүн? 5-класс – классташтар менен болгон мамиле биринчи планга чыккан мезгил. Ошон үчүн мугалим тарбия ишинде түрдүү иш-чараларды колдонууга аракет кылат:
- чыгармачыл долбоорлор;
- сыноо;
- сүйлөшүүлөр;
- ролдук оюн.
Клас опциясы
5-класста «Толеранттуулук» деген темадагы класстык саат бул терминди мектеп окуучуларына түшүндүрүүгө багытталган.
Иш-чаранын максаттары:
- жакшылыктын негизинде адамдардын ортосундагы мамилелердин маанилүүлүгүн көрсөтүү;
- балдар командасын түзүү;
- маанисин көрсөтүүбашка адамдарга сабырдуулук.
5-класстагы класстык саат тактанын дизайнын камтыйт. Ага толеранттуулукка байланыштуу ойчулдардын ар кандай цитаталары жазылган плакаттарды жайгаштырсаңыз болот. Ошондой эле, сабак үчүн сизге таратма материалдар, сабырдуулукту билдирген гүлдүн сүрөтү бар карточкалар керек болот.
Мага тийүү оюну
Бул бешинчи класстын классы адаттан тыш оюн менен башталышы мүмкүн. Мугалим үч окуучуну тандап, алардын көзүн таңып, калган үч баланын чачына, колуна, бетине тийгизүүнү суранат. Оюнчулар тийген классташтарын табышы керек. Иш-чаранын мындай адаттан тыш башталышы жигиттердин жумушка болгон позитивдүү мамилесине өбөлгө түзөт.
Мугалимдин сөзү
Класстык сааттын сценарийине эмнелер кирсе болот? Бешинчи класста коом таануу сабагында ар улуттун жашоо образы каралат, ошондуктан «толеранттуулук» термини балдарга мурунтан эле тааныш.
Бул түшүнүктүн мааниси эмнеде? Адамдар күнүмдүк жашоодо башкаларга дайыма сабырдуулук менен мамиле кылышабы? Башка улуттун өкүлдөрүн сыйлаган адам кандай сапаттарга ээ болушу керек? Бул суроолордун баарына сабак учурунда жооп бериш керек. Ар бир адам уникалдуу экенин түшүндүрүңүз.
Айлана-чөйрө кызыктуу, анткени андагы адамдардын баары ар башка. Класста ар кимдин достору жана кыздары бар. Студенттер алар менен чогуу отуруп, “Мен жана менин сүйлөшкөн кызым (досум)” таблицасын толтурууга чакырыш керек, анын башын мугалим доскага сызат.
Кийинстол толугу менен толтурулгандан кийин, балдар мугалимдин ар кандай суроолоруна жооп бериши керек:
- Адамдар кандай?
- Негизги айырмалоочу өзгөчөлүктөрү кандай?
Жупташуу
«Толеранттуулук» темасы боюнча класстык саатты жуптук иштердин негизинде курууга болот. Кээ бир учурларда, сүйлөшкөн кыздын же достун өзгөчөлүктөрү тынчсыздандырбай койбойт же, тескерисинче, белгилүү бир чечимди кабыл алууга өбөлгө түзөт. Каармандарда көп айырмачылыктар бар экенине карабастан, балдар чогуу кызыктуу жана көңүлдүү.
"Толеранттуулук" темасындагы класстык саатты тестирлөө менен улантса болот. Мугалим балдарды алардын канчалык сабырдуу экенин, башка адамдар менен баарлашуу жөндөмүн өнүктүрүү керекпи же жокпу текшерүүгө чакырат.
Толеранттуулук башка улуттун өкүлдөрү менен болгон сый-урматты, ишенимди, өз ара түшүнүшүүнү билдирет.
Тест "Сиз канчалык сабырдуусуз"
Балдардын жүрүм-турумунун өзгөчөлүктөрүнө толук дал келген сөздөрдү тандоого чакыруу зарыл.
- Ал досуна макул эмес:
- бирок аны уга берет;
- сүйлөй бербейт.
- Сабакта ал жооп берди…
- классташтарга жооп берүүгө мүмкүндүк берет;
- көбүрөөк жооп бергиси келет.
- Досу аны сатып кетти…
- аны менен байланышууга аракет кылат;
- андан өч алат.
Андан кийин жыйынтыктар иштетилет. Эгерде бала "а" тамгаларынын астындагы билдирүүнү тандаса, бул учурда сиз жасай аласызсабырдуу адам жөнүндө сүйлөш.
Андан кийин мугалим окуучуларды Андерсендин "Чиркин өрдөк" жомогун эстеп калууга чакырат. "Толеранттуулук" түшүнүгүн иштеп чыгуу үчүн ал төмөнкү суроолорду берет:
- Бул окуянын бардык каармандары бири-бирине бир туугандай мамиле кылышканбы?
- Канаттуулардын короосунда кимдин авторитети көбүрөөк жана эмне үчүн?
- Баатырлар тегине карабастан бирдей укуктарга ээ болушу керекпи?
- Чымчыктар эмне үчүн өрдөктүн балапанын таарынышты?
Маанилүү аспектилер
Дене кемчилиги бар адамдар да баарлашууга укуктуу. Мугалим балдарга бир нускалуу окуяны сунуштайт:
Космос мейкиндигинде жерге окшош планета бар. Ал жерде жашаган адамдардын бир гана көзү бар. Алар толугу менен караңгылыкта көрө алышат, дубалдардан өтүшөт. Ал планетанын аялдары Жердегидей. Ошентип, келгин эки көзү бар бала төрөп берди.
Ата-энелер абдан капа болушкан, бирок баланы жакшы көрүшкөн. Баланы эң мыкты дарыгерлерге көрсөтүштү, бирок алар ийнин куушурушту. Ымыркай чоңойгондон кийин ал көп кыйынчылыктарга туш болгон.
Караңгыда көрө албагандыктан, дайыма жанына жарык булагын алып жүрүүгө туура келди. Ал мектепке баргандан кийин ага мугалимдер жардам берүүгө аракет кылышкан. Үйүндө ал өзүн жалгыз сезип, капаланып, достору жок болчу. Бала классташтары көрө албаган нерсени үйрөнүүнү кыялданчу. Бир күнү ал дүйнөнү башкача көрө турганын байкадыгүлдөр. Бала бул тууралуу ата-энесине дароо айтып, аларды абдан таң калтырды. Бул белекке классташтары да таң калышты. Бала аларга бейтааныш сөздөрдү колдонуп кызыктуу окуяларды айтып берди: кызгылт сары, кызыл, жашыл. Балдар манасчынын эмоционалдуулугуна таң калып, сүйүнүп угушту. Бала чоңоюп, бир сулуу кызга жолугат. Экөө бири-бирин сүйүп калышты. Кыз анын таң калыштуулугун байкаган жок, жаштар уулдуу болушту. Бала толугу менен кадимки эле, анын бир гана көзү бар болчу."
Мугалим ар кандай физикалык кемчиликтери бар адамдарга кам көрүүнүн маанилүүлүгүн белгилейт.
Сүйүү
Класстык сааттар үчүн кандай темаларды алса болот? 5-класс - бул балдарга бир эле учурда бир нече жаңы мугалимдер келген учур. Бала классташтарына гана эмес, чоңдорго да сабырдуу болуу маанилүү. Класстык сааттарды өнүктүрүү бул маселени чечүүгө өбөлгө түзөт, алар баарлашуу түрүндө түзүлүшү мүмкүн.
Алардын бири төмөндө келтирилген. Мугалим балдарга төмөнкү окуяны айтып берет:
"Ольга Скороходова Херсон облусунда төрөлгөн. Кыз ата-энесинен эрте ажыраган. Беш жашында менингит менен ооруп, анын кесепетинен угуусу жана көрүүсү начарлап калган. Кызды профессор Соколянский алып кеткен. ага, билим алууга жардам берди. Ольга үч китеп жазып, педагогика илимдеринин кандидаты болду".
Андан кийин мугалим балдарга бир катар суроолорду берет, анда алар сунушталган текстти талдайт.
Микрофон оюну
Достук боюнча класс толеранттуулуктун маанилүүлүгүн талкуулоого мүмкүндүк берет. Ар бир бала өз позициясын билдирүүгө, аны далил менен далилдөөгө укуктуу.
Мугалим доскага шкалаларды тартат. Бир чөйчөккө ал “Мен башкалардын сабырдуулугуна жана сый-урматына укугум бар” деген тезисти жазат жана балдардан тараза тең салмакта болушу үчүн экинчи тезис менен чыгууну суранат.
Класс жетекчиси башка адамдарды таарынтпастан, урматтоо канчалык маанилүү экенин белгилейт.
Сабакты "Толеранттуулук" гүлүн тартуу менен бүтүрсөңүз болот. Мугалим балдарга гүл тартылган баракчаларды берет, ар бир гүлдүн гүлдөрүнө бул терминдин синонимдерин жазууну суранат. Жигиттер сабырдуулукту, түшүнүүчүлүктү, сый-урматты, жоопкерчиликти, ак ниеттикти, жооп кайтарууну белгилешет.
Мугалим доскага гүл чаптайт, мектеп окуучуларынын ишинин жыйынтыгын талдайт. Корутунду сөзүндө мугалим дагы бир жолу толеранттуулукту аныктайт, бул маселенин актуалдуулугун белгилейт. Ал белгилегендей, ар бир адамдын эркиндиги достукка негизделет. Маектештин сөзүн угууну, анын позициясын эске алууну үйрөнүү маанилүү. Башка улуттун өкүлдөрү менен мамиледе бир жактуулугуңузду, кайдыгерлигиңизди, текебердигиңизди көрсөтө албайсыз.
Мугалим окуучулар менен биргеликте толеранттуулукка үйрөтүү эрежелерин түзөт. Алардын арасында:
- баардык адамдар бирдей укукка ээ экенин унутпагыла;
- адамдарды соттогонго шашпа, алардын иш-аракеттерин түшүнүүгө аракет кыл;
- башка улуттун өкүлдөрүнүн сезимдерин сыйла, аларды кемсинтүүгө жол бербе.
Кайрымдуу болгондо ганаадамдардын ортосундагы мамилелерде ар турдуу элдердин тынчтыкта жанаша жа-шоосуна ишенууге болот. Толеранттуулук маселеси акыркы жылдары өзгөчө актуалдуу болуп калды.
Боорукердик, чыдамкайлык, сүйүү - бул көптөгөн чыр-чатактарды жеңүүгө жардам берген сапаттар. Иш-чаранын аягында мугалим балдарды классташтары жана ата-энелери менен болгон мамиледе келип чыккан бардык чыр-чатакты тынчтык жолу менен гана чечүүгө үндөйт. Адамдар маектешинин сөзүн укканды үйрөнүшү керек, ушундай болгондо гана коомдогу сый-урмат жана жакшы ниет жөнүндө сөз кылууга болот.
