“Дирижердун сыйкырдуу таякчасы” Г. П. Сергеева менен Е. Д. Крицкаянын программасы боюнча музыкалык сабактардын бири ушундай аталышта. Анын мазмуну өзгөрмөлүү, көпчүлүк учурда бешинчи класста өткөрүү пландаштырылууда. Бул сабакта мугалимдер кандай материалды колдонорун, тема кантип ачылганын жана бул сабакты өткөрүүдө кандай мүмкүнчүлүктөр бар экенин карап көрүңүз.
Экинчи же бешинчи класспы?
Интернет мейкиндигинде сунушталган музыка сабактарынын усулдук иштеп чыгуулары «Дирижердун сыйкырдуу таякчасы» сабагын бешинчи класста, азыраак экинчи класста сунуштайт. Бешинчиде, эреже катары, оркестрдин ар кандай түрлөрү менен таанышуу болот, симфониялык оркестрдин музыкалык аспаптары кайталанып, бекитилет. Бул мазмундук блоктогу дирижердун ролу жөнүндөгү аңгеме ылайыктуу болуп чыгат жана ар кандай өңүттө берилиши мүмкүн – тарыхый нота катары, кесиптин мааниси, бул адистин азыркы музыкадагы орду ж.б.у.с.
Экинчи класс музыкалык театрды жана анын негизги жанрларын - опера жана балетти окуунун алкагында дирижер менен таанышат. Бул жерде дирижерлук өзүнчө тема катары сейрек, бирок өзгөчө кайрылуу катары берилетМындай музыканы жасоо да мүмкүн.
Дирижер деген ким, дирижердук таякча деген эмне жана ал жөнүндө балдарга кантип айтуу керек
"дирижер" деген сөз француз тилинен "багыттоо, жетектөө" деген сөздөн келип чыккан. Англис тилинде оркестрдин жетекчиси дирижер деген термин менен белгиленет. Дирижердун негизги милдети – темпти, ритмди коюу жана бардык аспаптардын бөлүктөрүн бири-бири менен координациялоо, оркестрдин бирдиктүү үнүн түзүү.
Дирижер оркестрдин түбүндө, кичинекей аянтчада – минбарда жайгашкан, ал жерден оркестрдин бардык мүчөлөрүн, алар – анын жаңсоосун жана мимикасын көрөт. Музыка ойноп жатканда, ал көрүүчүгө артын карап турат; анын бардык кыймылдары оркестр үчүн өтө маанилүү - кээде музыкант ойноп баштоо үчүн же аспаптын үнүнүн үнүн өзгөртүү үчүн көздүн жана каштын кыймылы жетиштүү болот.
19-21-кылымдардын музыкасында дирижердун ролу эбегейсиз зор, бүгүнкү күндө ал музыкалык аткаруу маселесинин техникалык жагын жөндөп гана тим болбостон, музыкалык чыгармага өзүнүн интерпретациясын да тартуулап келет. Бул жагынан алып караганда, дирижер толук кандуу котормочу, анын мүнөзү, таланты канчалык жаркын болсо, тигил же бул чыгарманы угуу ошончолук кызыктуу болот.
Орто мектепте окуган балдардын көпчүлүгү үчүн (негизги музыкалык билими жок) бул музыканттын ролу өтө бүдөмүк, ошондой эле оркестрди жетектөө зарыл. Анын мектеп окуучуларынын өкүлчүлүгүндөгү активдүүлүгү колдун активдүү кыймылы менен гана чектелет, бул аларды көп учурда жылмаят жана тиешелүү мотор реакциясы. Мугалим мүмкүн болушунча дирижерлук кылуунун маанисин түшүндүрүүгө чакырылат.кыйла жеткиликтүү жана кеңири таралган. Бул дирижёрду кереметтерди жасаган сыйкырчы менен салыштырып, оркестрди бир калыпта ойноого, музыканы бир гармониялуу агымда агып чыгууга мажбурлоо аркылуу ишке ашырылат. Колдун жардамы менен жөнөкөй ритмикалык кыймылдарды өздөштүрүү буга жардам берет: эки, үч жана төрт жолку өлчөмдөр.
Дирижердун таягы сыйкырдуу таякча
Оркестрге жетекчилик кылууда дирижер көбүнчө таякчаны колдонот.
Анын жардамы менен ритмикалык үлгү орнотулуп, кириш сөз жана оркестрдин бардык аспаптары үчүн керектүү көлөм көрсөтүлөт. Дирижердун таягы дароо эле колдонула баштаган эмес - анын алдында музыканттарды башкаруунун башка объектилери жана ыкмалары болгон. 19-кылымга чейин анын ролун батута же скрипка жаа ойногон. Биринчиси – чоң таякча, аны менен дирижер жерге тийип, үндүн ыргагын жана темптерин көрсөтүп турат. Баттута жеткилең эмес болчу, анын үнү музыканы батырып жиберчү.
XVII-XVIII кылымдардагы симфониялык оркестрлерде. дирижердун ролун көбүнчө биринчи скрипка – оркестрдин башкы музыканты ойногон. Жаанын жардамы менен ал кириш сөздү жана музыка ойноп жатканда көңүл буруу керек болгон негизги ойлорду көрсөттү.
Оркестр кеңейгенде, биринчи скрипка бүтүндөй команданы координациялоо милдетин ар дайым аткара албагандыктан, дирижер анын милдеттүү лидери болуп калган. Дирижердун сыйкырдуу таякчасы ага жардамга келет – анын сыйкырчылыгы толук үнсүздүктөн турат, бирок эң так чечендик – аны жетектейт.буткул оркестр. Ошол эле учурда анын өзү символ болуп саналат, анткени ансыз ар бир дирижер музыканттарды жетектей алат.
Музыкалык театрдын дирижеру
Музыкалык театр - бул негизинен опера жана балет театры. Бул жердеги дирижердун сыйкырдуу таякчасы оркестрди гана башкарбастан, артисттердин кыймыл-аракети жана сандары боюнча да багыт берет.
Бул адистин музыка сабагындагы ролун балет же опера сахналарынан видеоклиптердин жардамы менен түшүнсөңүз болот. Студенттер оркестрдин чуңкурунан дирижёрдун сыйкырдуу таякчасы бийчилерди, солисттерди жана оркестрди кантип жетектеп жатканын көрүшү керек. Айкын видео, мисалы, "Уйкудагы сулуу" П. И. Чайковский Вена улуттук театрынын аткаруусунда музыканын сыйкырын, дирижердун сыйкырдуу күчүн сезүүгө, сахнада болуп жаткан окуялардын табиятына таасир этүүгө мүмкүндүк берет. Бул мектеп окуучулары үчүн классикалык музыка менен таанышканда абдан маанилүү.
Хор дирижеру
Эреже катары музыка сабагында хорду алып баруу сейрек талкууланат. Ал эми ырдын репертуарын үйрөнүүдө мугалим дайыма жаңсоолорду колдонот. Бул балдар дирижердун жаңсоосуна анын маанисин түшүнбөстөн такай туш болушат дегенди билдирет. Жөнөкөй ритмикалык үлгүлөрдү үйрөнүү өзүңүздү дирижер катары түшүнүүгө жана элестетүүгө жардам берет.
Мындан тышкары, мектеп окуучулары үндөрдүн бийиктигин жана динамикасын көрсөтүү үчүн жаңсоолорду колдоно алышат. Дирижерлуктун негизги билими – бул музыкалык кесип менен таанышуу гана эмес, координациялоо жөндөмүн да үйрөтүү.
Оркестрдин дирижеру
Көп учурда «Сыйкырдуу таякчадирижёр» оркестрдин турлеру женундегу повесттин бир турдуу ачкычы. Бул жерде симфония үстөмдүк кылат - бул музыкалык аспаптардын эң толук композициясы гана эмес, ошондой эле музыка жасоонун туу чокусу.
Оркестрди түзгөн аспаптарды «Дирижердун сыйкырдуу таякчасы» темасында кайталоого болот (эреже катары, бул ойноо түрүндө – табышмак, мини-тапшырма ж.б. түрүндө аткарылат.). Дирижердун ролу жөнүндөгү аңгеме аскердик, духовой оркестрлердин, чакан ансамблдердин – квартеттердин, квинтеттердин сүрөттөөсүндө да болот. Класстык убакыт же сабактан тышкаркы убакыт болгон учурда, сиз студенттер менен бул поезддерди башкаруудагы айырмачылыкты талкуулай аласыз. Оркестрдин ар кандай түрлөрүндө дирижёрдун сыйкырдуу таякчасы өзүнүн функцияларын жана сырткы көрүнүшүн өзгөртө алат, же биринчи скрипачынын жаасы жана мойнуна айланат (камералык ансамблдерде), же аскердик марш оркестринде кооздолгон таякчанын көрүнүшүнө ээ болот.
Белгилүү дирижерлор
Студенттер дүйнөнүн көрүнүктүү дирижерлору жөнүндө айтып бериши керек. Көптөгөн улуу композиторлор өз чыгармаларын аткарууда дирижерлук кылышкан, айрымдары да мыкты дирижёрлор болгон. Бул жерде веналык классиктерди, алар симфонияларды, операларды, квартеттерди ж.б. аткарган оркестрлерди, ХХ кылымдын улуу дирижёрлорун (сүрөттө – А. Тосканини) өздөрү жетектеген Вена классиктерин айта алабыз.
«Сыйкырдуу дирижер таякчасында» дүйнөнүн заманбап атактуу дирижёрлорунун ысымдарын аташ керек жана кошумча мүмкүнчүлүктөр болсо видеосеанстарда көрсөтүлүшү керек - В. Гергиев, В. Спиваков, Ю. Башмет жана башка көптөгөн адамдар.
Таанымал музыкага дирижер керекпи?
Албетте сизге керек. Ырас, жандуу музыка угулат (компьютерде же миксерде эмес, аспаптарда аткарылат) джаз, рок жана заманбап поп стилиндеги дирижердун эстафетасы жөн эле пайдасыз (ал татаалыраак музыкалык тексттерди уюштурат). Барабанчы дайыма темпти жана ритмикалык үлгүнү орнотот, ошентип ал дирижерлук милдетин аткарат. Мектеп окуучулары классикалык музыкага караганда алда канча жакшыраак билген поп жана рок музыкасы да көзөмөлдөнүп, дирижер болуп көрүнүүдө жана классиканы билүү башка контексттерде да актуалдуу болуп калды.
Музыкадагы дирижердун мааниси тууралуу маектин уландысы катары программанын тиешелүү темалары
Дирижерлук теманы улантуу көбүнчө Л.ван Бетховендин образы менен таанышууда сунушталат. «Дирижердун сыйкырдуу таякчасынан» «Искусстводогу күрөштүн образдарына» өтүү бизди Бетховендин 5-симфониясына, анын тематикалык өнүгүшүнө жана семантикасына кайрылууга мажбурлайт. Укмуш жана күчтүү Бетховен оркестри - бул туура берилиши керек болгон жандуу үн иллюстрациясы. Мында да «Дирижердун сыйкырдуу таякчасын» искусстводогу жециштер менен улантууга болот - кайрадан Бетховендин генийинин, анын дүлөйлүк менен айыгышкан күрөшүнүн, музыканын жана жандуулуктун салтанатынын мисалында (9-симфонияда). Тематикалык планды эске алганда, бул симфониялык музыкага арналган сабактардын бүткүл циклинин жалпылоосу жана натыйжасы болот.
“Дирижердун сыйкырдуу таякчасы” деген темада сабак өтүүдө кандай тапшырмаларды чечсе болот
Ар кандай сабак сабактын максаты жана милдеттеринен башталатпландаштыруу. Мазмундук жагын аныктагандан кийин, мугалим окуу материалын иштеп чыгууну жана бир окуу сессиясында же бүтүндөй циклде калыптанган зарыл компетенциялардын калыптанышын жеңилирээк башкара алат.
“Дирижердун сыйкырдуу таякчасы” сабагын методикалык иштеп чыгууда көрсөтүлгөн негизги максат мектеп окуучуларында төмөнкү тизмелердин бири жөнүндө бирдиктүү көз карашты калыптандыруу болуп саналат:
- оркестрдин түрлөрү;
- симфониялык оркестр жана анын негизги аспаптары;
- дирижёрлук аракеттер;
- опера жана балет театры ж.б.
Тапшырмалар окуучулардын компетенттүүлүгүн өнүктүрүүгө багытталган жана сабактын мазмунуна жараша өзгөрүп турат:
- Операда жана балетте (симфониялык оркестр же оркестрдин түрлөрү) дирижердун сыйкырдуу таякчасынын ролу жөнүндө терең түшүнүк түзүңүз.
- Классикалык музыкадагы дирижердун ордун жана ролун түшүндүрүңүз.
- Дирижерлуктун тарыхы жана эстафета менен тааныштыруу.
- Оркестрдеги дирижердун сыйкырдуу таякчасынын функциялары менен тааныштыруу.
- Дүйнөдөгү атактуу дирижерлор менен таанышып, кесиптин маанисин көрсөтүңүз.
- Студенттерди дирижерлуктун негиздери менен тааныштыруу.
Бул варианттык тапшырмалар сабактын башка этаптарынан келген башка тапшырмалар менен толукталат (мисалы, ырдоо, музыка окуу же мурунку сабактардагы материалдарды карап чыгуу).
Тема чексиз жана бир академиялык саатта камтылбайт. Дирижердун ролу ушунчалык көп кырдуу болгондуктан, аны бир сабакта айтып, көрсөтүү, түшүндүрүү дээрлик мүмкүн эмес. Сиз тиешелүү теманы тереңдете аласызсабактар («Искусстводогу күрөштүн жана жеңиштин образдары»), ошондой эле симфониялык музыканын жандуу концерттерине, опера жана балет спектаклдерине катышуу сыяктуу класстан тышкаркы жана класстан тышкаркы иш-чараларда.
