Ар кандай чыгармачыл тапшырма жаңы билимге ээ болуу каалоосун камтыйт. Берилген суроого жооп издөө эрдикти, тоскоолдуктарды жана кыйынчылыктарды жеңүүгө умтулууну мүнөздөйт. Чыгармачылык милдеттерди өз жөндөмүн объективдүү баалаган, эмгекчилдиги, адептүүлүгү менен айырмаланган адамдар чече алат.
Тарыхый маалымат
Бүгүнкү күндө талап кылынган чыгармачылык маселелерди чечүүнүн ыкмаларын талдап көрөлү. Азыр өлкөдө билим берүү системасын жаңылоо жана модернизациялоо процесстери жүрүп жатат. Студенттер менен мугалимдин, мугалим менен окуучулардын ортосундагы мамилелердин жаңы стили катары мамилелер демократиялык принциптерге, ишенимге, кызматташтыкка, өнөктөштүккө негизделген.
Чыгармачыл чакырык ар бир окуучунун жеке жөндөмдүүлүктөрүн көрсөтүүнүн эң сонун жолу болуп калды. Өткөн кылымдын ортосуна чейин ойлоп табуучулар "сыноо жана жаңылыштык" ыкмасын колдонушкан, бул прогрессивдүү идеяларды практикага киргизүүгө тоскоол болгон.
Сорттор
XX кылымдын экинчи жарымында Европада жана Америкадачыгармачылык милдетти калыптандыруунун жолдору боюнча басылмалар чыга баштады. Төмөнкү өзгөртүүлөр сунушталды:
- морфологиялык анализ;
- акыл чабуулу;
- фокалдык объект ыкмасы;
- контролдоо тапшырмаларынын жана суроолорунун ыкмасы;
- синектиктер.
Алар бир нече варианттарды карап чыгуу жана сорттоо принцибине негизделген. Чыгармачылык маселелерди чечүү ыкмалары Осборн Гордон тарабынан сунушталган. Алар чыгармачылык активдүүлүктү башкара аларын далилдешти.
Ошол убакта келип чыккан негизги карама-каршылыктар катары биз идеянын өзүн генерациялоого убакытты үнөмдөө менен формулировкаланган маселени чечүүнүн эң жакшы жолун тандоого көп убакыт сарпталганын белгилейбиз.
TRIZ идеясы
Мындай учурда чыгармачылык маселелердин чечилиши таанымал, объективдүү мыйзамдар менен өз ара байланышта. Бул мыйзамдар ар кандай техникалык системага колдонулушу мүмкүн. Кеп кимге болбосун, жөндөмдүүлүгүнө жана талантына карабастан, ойлоп табууга чыныгы мүмкүнчүлүк берүү.
Илимий-техникалык прогресстин темпи ойлоп табуучулардын интеллектуалдык жөндөмдүүлүктөрүнө байланыштуу, ал эми прогресссиз өлкөнүн экономикалык гүлдөп-өнүгүшүн элестетүү кыйын.
"Мээ чабуулунун" өзгөчөлүктөрү
F. Энгельс, эгерде ендуруште керек болсо, бул илимди бир кыйла тездетет деп белгилеген. Ушундай эле ой техникалык процессти өркүндөтүүгө да келет. Өткөн кылымдын орто ченинде, олуттуу болгонтатаал маселелерди чечуунун активдуу методдорунун жоктугу. Чыгармачылык милдетти электрондук жана компьютердик техниканы, ракета илимин жана ядролук энергетиканы өнүктүрүүгө көмөктөшүүчү ыкмалар менен чечүү керек болчу.
Дал ушул тарыхый мезгилде чыгармачылык ишмердүүлүктү илимий уюштурууну издөө бир эле учурда бир нече багытта башталган:
- Чыгармачыл тапшырмалардын натыйжалуу ыкмаларын издеген командалар түзүлдү.
- Оригиналдуу идеяларды интенсивдүү чогултуу.
- Перспективдүү жана оригиналдуу идеялардын "концентрациясы" өстү.
Ушундай изденүүлөрдүн аркасында чыгармачылык тапшырмалардын ыкмалары пайда болду. Биринчилерден болуп мээ чабуулу болду. Анын автору ойлоп табуучу жана ишкер А. Осборн болгон. Кээ бир ойлоп табуучулар идеяларды жаратса, башкалары критикалык анализге жакын экенин түшүнүп, ал топту маселени чечүүгө чакырды. Осборн командадагы "эксперттерди" жана "генераторлорду" бөлүп көрсөттү.
Эрежелер
Чыгармачылык тапшырма «акыл чабуулунун» алкагында белгилүү ырааттуулукта чечилди. Маселени чечүүгө катышкан топ 12-25 кишиден турган.
Идеялардын негизги «генераторлору» жапайы фантазияга ээ болгон жарым болгон. Анын курамына адистер, ошондой эле талданып жаткан маселеге эч кандай тиешеси жок 2-3 адам кирет. Чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрүнүн тапшырмаларын тажрыйбалуу катышуучу көзөмөлдөйт. "Эксперттердин" тобун сынчыл, аналитикалык акылы бар адамдар түзөт.
Негизги милдет"генераторлор" идеялардын максималдуу санын, анын ичинде эң фантастикалык идеяларды сунуштоо. Алардын ичинен тажрыйбалуу "эксперттер" эң сарамжалдуусун тандап, жумушка бөлүп беришет.
Мээ чабуулунун узактыгы 30-40 мүнөт. Чыгармачылык тапшырмалардын тандалган деңгээли иш-чаранын уюштуруучусу тарабынан бааланат. Талкуунун алкагында катышуучулардын ортосунда достук жана эркин мамилелердин сакталышын камсыздайт, сынга, ишенбөөчүлүк билдирүүлөргө жана ишараттарга жол бербейт.
"Эксперттер" тобу тарабынан кылдаттык менен жүргүзүлгөн анализдин алкагында эң кызыктуу жана келечектүү сунуштар тандалып алынат.
Мээ чабуулу аяктагандан кийин идеяны ишке ашыруу үчүн иш-аракеттер планы түзүлөт.
TRIZ ыкмалары
Бул ыкмага ылайык ар кандай маселени чечүү беш деңгээл менен байланышкан, алардын ар бири белгилүү бир убакыт алкагын камтыйт. Мисалы, биринчи деңгээл үчүн бир нече мүнөт бөлүнөт. Экинчи этапта маселенин үстүндө ойлонууга 2-3 саат берилет. Үчүнчү деңгээл бир нече күнгө созулат, ал эми төртүнчү этапта көйгөй тууралуу 2-3 жума ойлонууга уруксат берилет.
TRIZ колдонуу
Акырындык менен, ТРИЗдин негизинде, белгилүү бир багытка ээ болгон башка методдор пайда боло баштады. Иштеп чыгуулар жакшы натыйжаларды берди, ошондуктан ТРИЗ биздин өлкөдө гана жайылбастан, Финляндия, Болгария, Германия, Японияда да колдонула баштады.
20-кылымдын аягында эл аралык ТРИЗ ассоциациясы түзүлүп, рынокко киргизилген."Машинаны ойлоп табуу" продуктусу инженерлерге татаал профессионалдык тапшырмаларды аткарууга жардам берди.
TRIZ ыкмалары жана идеялары гуманитардык тармактарга да киргизилди: жарнама, искусство, педагогика, менеджмент.
TRIZ компоненттери
Бул теория идеялардын синтези ишке ашкан, чыгармачылык маселелер чечилген, билимдин жаңы компоненттери өздөштүрүлгөн мейкиндикти өздөштүрүү үчүн жаңы мүмкүнчүлүктөрдү ачат. Методология жалпы эволюциялык мыйзамдарга, карама-каршылыктарды чечүү механизмдерине негизделген.
Келгиле, TRIZдин негизги компоненттерин санап көрөлү:
- көйгөйдү чечимдин бетине айландыруу механизмдери;
- рационалдуу чечимдерди издөөгө тоскоол болгон психологиялык инерцияны басуу үчүн алгоритмдер;
- окшош маселелерди чечүү тажрыйбасы.
Чыгармачылыктын үлгүсү
Атайын техникалардын (иш-аракеттердин) жардамы менен студенттер фантастикалык идеяны чыныгы долбоорго айландырышат. Биз стандарттуу эмес маселени чечүү мисалдарынын бирин сунуштайбыз.
Жыгач өнөр жайы биздин өлкөнүн экономикасынын негизин түзөт. Архангельск облусунун өнүгүүсүндөгү өзгөчө айырмачылык анын аймагында токойлуу жерлердин болушу болуп саналат. Узак убакыттын ичинде бул жерде өндүрүш инфраструктурасы калыптанган. Жакшы жолго коюлган жабык технологиялык процесстин, анын ичинде кесилген жыгачты даярдоону, кайра иштетүүнү, экспортко жөнөтүүнүн жардамы менен жыйналган жыгачтын көбү аймактын ичинде иштетилет.
Биз ийне жалбырактуулардын үстүн сунуштайбызжана ишкананын байланыш маалыматтары менен таңгак, анын ичинде сапаттуу тиш чукугучтарды өндүрүү үчүн пайдалануу үчүн катуу жыгач. Мындай экономикалык демилге облустун бюджетине кошумча акчалай түшүүлөрдү алып келип, натыйжалуу жумуш орундарын түзүүгө, ошондой эле аймакка квалификациялуу кадрлардын келишине түрткү берет.
Чыгармачыл долбоордун милдеттери төмөнкү ыкмалар менен чечилген:
- системалык анализ;
- математикалык маалыматтарды иштетүү.
Каралып жаткан маселени чечүүнүн өзгөчөлүктөрү
Жыгач өнөр жайын калыбына келтирүү программасы өткөн кылымдын экинчи жарымында иштелип чыккан. Дал ошол мезгилде алар токой өндүрүшүн бир кыйла модернизациялай башташты. Акыркы ондогон жылдар-дын ичинде жетиштуу чаралар керул-ду, жыгачты кайра иштетуу боюнча кеп сандаган комплекстер жана ишканалар тузулду.
Ошол эле мезгилде коп ишканаларды техникалык жактан жацылоо да жургузулду. Мындай чаралардан кийин тармак өнүгүүнүн жаңы деңгээлине көтөрүлө алды. Жыгачты кайра иштетуу боюнча азыркы кездеги структура пайда болду. Азырынча бардык милдеттер чечиле электигин белгилей кетүү керек. Архангельск областында жыгач калдыктарын пайдаланууга байланыштуу суроолор дагы эле бар. Турак жай комплекстери үчүн отун катары жарым-жартылай талкан жана жыгачтар колдонулат.
Келечекте токой ресурстарын кайра иштетүү өнөр жайынын алдында жооптуу милдет турат - комбинацияланган өндүрүштү колдонуу менен калдыктарды кайра иштетүүнүн татаалдыгын камсыз кылуу. Аны чечүү инновациялык илимий изилдөөлөрдү ишке ашыруу, негиздөө менен түздөн-түз байланыштуужыгач енер жайынын калдыктарын пайдалануунун актуалдуулугу, ошондой эле ендурушту ке-бейтуу боюнча жацылоонун конкреттуу долбоорлоо, техникалык жана курулуш саясатын ишке ашыруу. Түндүк-Батыш федералдык округунун аймагында брикет чыгаруучу завод иштеп жатат, бирок азырынча тиш чукугуч чыгарган ишкана жок.
Тиш чукугуч чыгаруучу жайды жабдуу үчүн сизге өндүрүш линиясы, атайын буу кайнаткыч жана заманбап кургаткыч керек. Мындан тышкары, каптоо айыктыруу үчүн сактала турган бош орун талап кылынат. Сунушталып жаткан тиш чукуктун өндүрүү үчүн чийки зат - кайың жоогазындары.
Тулки 60–80 °C температурада болжол менен 18 саат бууланат. Бул тиш чукугучтарды өндүрүү көлөмүнө ылайык келе турган бир идиш тандалып алынган экенин эске алуу маанилүү. Технологиялык чынжырга сырьёлорду пайдалануу менен анын учтен бир белугуне жакыны бошко кетээрин да эске алышат. Аларды гранулдарга же брикеттерге кайра иштетүү алгылыктуу. Сапаттуу буулангандан кийин кабыгы пломбалардан алынып, үстү кумдалат.
Бууга бышырылган шпраттын кабыгын алуу кол менен жүргүзүлөт. Көңүл буруңуз, мындай процесс бир топ убакытты талап кылат, андыктан мындай жумушчуларга кошумча эмгек акысын кошумчалоону сунуштайбыз.
Кабыгы толугу менен алынгандан кийин, шпроттар пилинг машинасына берилип, ал жерден венирге кесилет. Бул каптоо өтө бош эмес экенин камсыз кылуу үчүн маанилүү болуп саналат. Бул үчүн, процессинде пилинг, лог кысылган. Шпондун сапаты даяр продукциянын абалына түздөн-түз таасирин тийгизет. Андан ары шпонду складдык цехтерде кургатышат.туруктуу температурада, андан кийин гильотина менен жука тарелкаларга кесип.
Плиталар кайра кургатылат (алтыдан сегиз саатка чейин). Ошол эле учурда аларды маал-маалы менен оодарып, бир калыпта кургатуу үчүн аралаштырып туруу керек.
Андан кийин алар фрезердик станокко жиберилет, ал жерде жука саман болуп гулдейт. Эгерде шпонду кургатуу начар аткарылса, текши эмес саман алынат. Кургатылган чийки зат саман чыгарбайт, ошондуктан ал тиш чукугуч жасоого жараксыз болуп калат. Даяр даярдалган тетиктер дөңгөлөккө жөнөтүлүп, оор металл плиталар менен басылып, андан кийин эки саат жылмаланат.
Тыянак
Чыгармачылык маселелерди чечүүдө мектеп окуучуларынын логикасы өнүгөт. Ошондуктан, жаңы муундун ГЭФ алкагында билим берүүдөгү басым студенттерге багытталган мамилеге бурулат.
