Кеп кептин бузулушунун себеби анын борбордук жана четки органдарынын туура эмес иштешинде. Аларды аныктоо жана оңдоо иштеринин стратегиясын чечүү үчүн алардын түзүмүн, функцияларын жана өз ара аракеттенүү механизмдерин билүү керек. Мунун баары кептин физиологиялык негиздерин түзөт, аларды кыскача карап көрөлү.
Сүйлөө аппаратынын түзүлүшү
Сүйлөөнүн физиологиялык негизи анын эки бөлүмүнүн – борбордук жана перифериялык бөлүмдөрдүн ортосундагы өз ара аракеттенүүнүн тымызын механизми болуп саналат.
Сүйлөө аппаратынын борбордук бөлүгү мээнин бир нече структураларында жайгашкан:
- Сол жарым шардын убактылуу бөлүгүндө Вернике борбору жайгашкан, мында тыбыштарды талдоо жана айырмалоо, алардын санын жана сөздөрдөгү тыбыштык тартиби ишке ашат.
- Брок борбору (төмөнкү фронталдык гирус, анын арткы үчүнчү бөлүгү) - нерв импульстары аркылуу сүйлөө булчуңдарынын ишин башкарат, анын аркасында алардын кыймылынын жылмакай жана ырааттуу мүнөзү ишке ашат, ошондой эле алардын абалын башкарат..
- Субкортикалдык ядролор тубаса үн рефлекстеринин пайда болушуна негиз түзөт, анын негизиндесөз эркиндиги түзүлөт. Экстрапирамидалык системанын кабык астындагы өзөктөрү сүйлөө булчуңдарынын иштешин жөнгө салат. Кептин тазалыгы, анын темптери жана эмоционалдуулугу, үнүнүн бийиктиги субкортикалдык-мээче өзөктөрү тарабынан ишке ашырылат.
- Үн, дем алуу жана артикуляция бөлүмдөрүнүн кыймылдарын жана булчуңдардын тонусун координациялоо мээнин иши менен камсыз кылынат.
- Мээ сабагы сүйлөө аппаратынын перифериялык бөлүгүнүн органдарын иннервациялайт.
Перифериялык бөлүм үч бөлүмдү камтыйт:
- дем алуу (физиологиялык жана спецификалык кеп дем алуусун камсыз кылат);
- үн, же фонация - үн түзөт;
- артикуляциялык - сүйлөө үндөрүн айтат.
Кепти өнүктүрүүнүн методологиясынын физиологиялык негизи кеп кемчиликтеринин көп себептери сүйлөө аппаратынын борбордук жана перифериялык бөлүктөрүнүн түзүлүшүнүн жана өз ара аракеттенүүсүнүн бузулушунун натыйжасы деп эсептейт.
Сүйлөө механизмдери
Кептин анатомиялык жана физиологиялык негиздерин билүү кептин бузулушунун себептерин түшүнүүгө жардам берет.
Ар бир сүйлөө актысы мээ клеткаларынын белгилүү бир «адистештирилген» тобу тарабынан эмес, нерв системасынын татаал, өз ара байланышкан жана көп баскычтуу аракеттери менен камсыз кылынат. Анын механизмдери түзүлүшү, табияты, тереңдиги, эң кылдат нюанстарына жараша айырмаланат. Башкача айтканда, мээнин сүйлөө сыяктуу татаал функциясы анын ар кандай бөлүктөрүнүн татаал өз ара аракеттенүүсү менен камсыз кылынат. Ошол эле учурда, алардын тизмеси абдан окшош маселелерди чечүүдө да олуттуу өзгөрөт.сүйлөө милдеттери. Психологиядагы кептин физиологиялык негиздерин түшүнүү, мисалы, бир эле сөздүн айтылуу механизми, эгерде ал жайдары же кайгылуу, алдын ала ой жүгүртүү менен же өзүнөн-өзү айтылса, эмне үчүн олуттуу айырмаланарын түшүндүрөт.
Сүйлөөнүн негизги механизмдери:
- мотивация жана болжолдоо;
- билдирүүнү программалоо;
- билдирүүнүн планынан аны ишке ашырууга өтүү;
- каалаган эпитетти изде;
- сөздүн кыймылын пландаштыруу;
- каалаган кеп үндөрүн танда;
- сөздүн ишке ашуусу.
Кеп иш-аракетинин азыркы изилдөөлөрү сүйлөө менен ой жүгүртүүнүн физиологиялык негиздери бири-бири менен тыгыз байланышта экенин жана алардын көптөгөн механизмдеринин тымызын өз ара аракеттенүүсү менен камсыздалгандыгын көрсөтүп турат. Алардын айрымдары изилдене элек.
Кептин физиологиялык негизи мурда ойлогондон алда канча татаал.
Кептин түрлөрү
Эки же андан көп адамдардын сүйлөшүүсүн кылдат талдоо төмөнкү түрлөрүн аныктоого жардам берет:
- тышкы - баяндамачыдан угуучуга (же угуучуларга) баарлашуу жана маалымат берүү үчүн кызмат кылат;
- оозеки (монолог, диалог) - тыбыштардын жардамы менен жүргүзүлөт;
- ички - адам ойлойт, формулировкалайт жана өз оюн сөзгө келтирет;
- жазылган - адамдын тыбыштарды тамгалар менен белгилөө жөндөмү, сабаттуулугу менен мүмкүн;
- жаңсоо же кинетикалык.
БВербалдык баарлашуу процессинде адам спикер же пассивдүү угуучу катары активдүү позицияны ээлей алат.
Сүйлөөнүн оозеки формасы
Дүйнөдөгү тилдердин көбүнүн эки формасы бар.
Оозеки формасы: сүйлөө үндөр, адам аны кулак менен кабыл алат жана айтат.
Оозеки сүйлөө жазууга салыштырмалуу толук эмес, анткени маектешине көп маалымат интерьекциялар, паузалар, эмоционалдык үндөр жана вербалдык эмес каражаттардын – жаңсоолордун, мимикалардын, дене кыймылдарынын, поза. Жазуу («китепче») кептин сүйлөмдөрү түзүлүшү жагынан татаалыраак, алар татаал сөз айкаштарын камтыйт, анткени оозеки кепке караганда тексттин мазмунун ойлонууга жана кеп каражаттарын тандоого көбүрөөк убакыт кетет.
Жазылган форма
Көрүү органдары тарабынан же тактилдик, тийүү аркылуу кабыл алынган атайын тамга-белгилердин жардамы менен ишке ашырылат. Жазуу кептин алып жүрүүчүлөрү көп – адам кагазга, айнекке, кумга, асфальтка ж.б. жазат. Байыркы жазуулар бизге чопо лоокторго, ташка, кездемеге, кайыңдын кабыгына келет.
Көп окуган, эл алдына чыгып сүйлөөгө көнгөн адамдын (мисалы, мугалим, лектор) өзүнүн өзгөчөлүгү боюнча жазма тилге жакыныраак оозеки сүйлөөгө ээ. Себеби, аудитория менен баарлашууга даярданууда алгач өзүнүн сүйлөгөн сөзүн кылдаттык менен ойлонуп, кагазга түшүрүп, андан соң жазылган текстти бардык өзгөчөлүктөрү менен эс тутумунан үн чыгарып кайра чыгарат.
Кеп өзгөчөлүктөрү
Негизгисүйлөө функциясы - баарлашуу, анын жүрүшүндө бир катар башка жалпы кеп функциялары аткарылат:
- жөнгө салуу - өзүнүн жана башкалардын жеке же жамааттык жүрүм-турумун түз же кыйыр суроо-талаптар, буйруктар, көрсөтмөлөр аркылуу башкаруу;
- пландоо - оозеки же жазуу жүзүндө план түрүндө өз иш-аракеттерин убакыт жана мейкиндик боюнча алдын ала ойлонуу жана логикалык тегиздөө (үй кожойкеси эртеңкиге иштерин пландайт, мугалим сабактын планын түзөт, уюштуруучу план жазат). коомдук иш-чара);
- интеллектуалдык же когнитивдик функция адамдын мээсине сезүү органдары аркылуу кирген тышкы маалыматты жалпылоонун негизинде ишке ашырылат;
- номинативдик функция: сөз тилдик белги катары курчап турган реалдуулуктун материалдык жана материалдык эмес кубулуштарын таанып-билүүнүн, түшүнүүнүн, жалпылоонун каражаты катары иштейт. Белгилүү бир кубулуштун, нерсенин, сөздүн касиеттерин атоо жана сыпаттоо инсандын аң-сезиминде анын реалдуу катышуусун алмаштырат;
- тарыхый социалдык тажрыйбаны жана улуттук маданиятты сактоо функциясы;
- эмоционалдык, экспрессивдүү функция оозеки кепке мүнөздүү, мында сүйлөөчү өзүнүн сезимдерин жана эмоцияларын ар түрдүү, анын ичинде вербалдык эмес коммуникация каражаттарын колдонуу менен билдиргенде.
Сүйлөө функциялары көбүнчө өзүнчө эмес, айкалыштырып колдонулат. Мисалы, коммуникацияда (коммуникациялык функцияда) адам бир нерсени атайт (номинативдик), өзүнүн сезимдерин (эмоционалдык), үйрөнөт (когнитивдик), каалоосун же талаптарын билдирет (регулятор).
Жогоруда айтылган жалпы сүйлөө функцияларынан тышкары, психолингвистика көп сандагы жеке жактарды ажыратат. Мисалы, адам өзүнүн каалоосун, эркин билдирет (ыктыярдуу функция): «Мен киного баргым келет!». Апелляция кимдир бирөөгө кайрылууну билдирет: «Көрүшкөнчө, достор!». Бир нерсенин – көчөлөрдүн, географиялык объекттердин (шаарлар, деңиздер, тоолор ж.б.) аталыштарын колдонууда адам белгилөө функциясын колдонот. Жадакалса унчукпөө (ар кандай мотивдер менен диктата алат – диний, эмоционалдык, этикалык) – сырткы сүйлөм жок учурда коммуникативдик функциянын бир түрү.
Сүйлөө тилинин сапаты
Анын сапатына жогорку талаптар биринчи кезекте коммуникативдик функциянын бузулбагандыгына кам көрүү менен шартталган. Болбосо, туура эмес түшүнүү же туура эмес чечмелөө туура эмес тыянактарга жана каалабаган аракеттерге алып келет.
Жакшы оозеки кептин, кеп маданиятынын милдеттүү сапаттары анын орточо толуктугу жана ырааттуулугу, конкреттүүлүгү, лексика жана экспрессивдүү каражаттарды тандоодогу тактык, стилдик көп түрдүүлүк, тазалык болуп саналат.
Аны түшүнүүнү кыйындаткан жана угуучуга кызыксыз, баарлашууга жагымсыз кылган терс сапаттары:
- өтө кыска же өтө узун;
- карама-каршы келген сөздөрдү, сөз айкаштарын колдонуудан, оозеки же жазуу жүзүндө текстти туура эмес түзүүдөн улам логикага сыйбаган көрсөтүү;
- стилдик монотондуулук;
- "вербалдык таштандыны" колдонуу - вульгаризмдер, сөздөр-мите, керексиз же түшүнүксүз терминдер угуучуга кепти илимий жана бекем кылуу үчүн;
- интонациянын экспрессивдүүлүгү, монотондук, туура эмес тандалып алынган сүйлөө темптери.
Маектешине позитивдүү мамиле кылуу, анын позициясына жана талкууланып жаткан маселелер боюнча көз карашына сый-урмат менен сабырдуулук менен мамиле кылуу сыяктуу коммуникативдик сапаттар адамдын жалпы маданий деңгээлин көрсөтүп, аны менен баарлашууга умтулууну пайда кылат.
Сапаттуу жазуу
Жазма кеп, оозеки кеп сыяктуу эле түшүнүктүү, логикалык, кызыктуу, компетенттүү, эмоционалдуу, окурманга жазуучунун негизги ойлорун жана тыянактарын түшүнүү үчүн жетиштүү көлөмдө болушу керек. Эгерде автор кээ бир фактыларды келтирсе, анда алар негизги булактарга негиздүү шилтемелер жана окурманга жеткиликтүү болушу керек.
Автордун сабатсыздыгы катары кабыл алынган жазуу жүзүндөгү кептин типтүү кемчиликтери лексиканын начардыгы (сөз байлыгынын жетишсиздиги), сөздөрдүн туура эмес колдонулушу, анын натыйжасында ойлордун так түзүлбөй калышы; тавтология, сүйлөө штамптары, клерикализм, стилистикалык, пунктуация, грамматикалык каталар, адабий эмес сөздөрдүн жана сөз айкаштарынын болушу.
же чоң киши), баарлашуунун темасынан жана максатынан, физикалык жактан,баарлашкандардын эмоционалдык абалы.
Сүйлөө чөйрөсү
Сүйлөшүүнүн негизги каражаты катары адам ишмердүүлүгүнүн бардык чөйрөлөрүндө: күнүмдүк турмушта, илимий, эстетикалык, өндүрүштүк, саясий, диний ж.б. колдонулат. Бул тармактардын ар биринде баарлашуунун бирдиктүү шарттары жана эрежелери мазмунуна, сапатына, сүйлөө стилине өзгөчө из калтырган өзгөчө.
Адамдын ишмердүүлүк чөйрөсүнүн же жашоо шартынын өзгөрүшү менен анын сүйлөөсү да өзгөрүүлөргө дуушар болот: сөздүк, грамматикалык түзүлүш, предмет, стиль жаңыланат.
Бирок мурунтан эле калыптанып калган сүйлөө стереотиптери абдан туруктуу, анткени сүйлөө механизмдери абдан туруктуу. Демек, мурдагы элеттикти туулуп-өскөн шаар тургунунан сүйлөө сөзүнөн, акыл эмгегинин өкүлүн жумушчудан оңой эле айырмалоого болот.
Кептин физиологиялык негизи анын борбордук жана перифериялык бөлүмдөрүнүн өз ара аракеттенүүсүнүн татаал механизми болгондуктан, алардын ар биринин ишиндеги бузулуулар кептин бузулушунун себеби болушу мүмкүн. Бул адам ишмердүүлүгүнүн тармагын тандоого чектөөлөрдү киргизиши мүмкүн. Мисалы, кекечтиктин оор түрлөрү мугалим үчүн жол берилбейт.
