Сабактын планы мугалимге максаттарга жана милдеттерге жетүүгө мүмкүндүк берүүчү белгилүү бир ырааттуу аракеттерди камтыйт. Алардын тизмеси, темага жана балдардын жашына жараша ар кандай болушу мүмкүн. Ал эми сабак - мектептеги окуу жана тарбиялоо ишин уюштуруунун негизги формасы.
Сабак формалары
Сабактын максаттары ар кандай болушу мүмкүн. Ошондуктан, заманбап мектепте мугалимдер ар кандай сабактарды өткөрүшөт:
- Жаңы материалды үйрөнүү.
- Билимдерди, көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү өздөштүрүү жана өнүктүрүү (кыскача ЗУН).
- Билимдерди системалаштыруу жана жалпылоо.
- ЗУНду практикалык колдонуу.
- Көндүмдөрдү, билимдерди, көндүмдөрдү көзөмөлдөө жана оңдоо.
Сабактын планы анын формасына жараша болот:
- тематикалык;
- бириккен.
Айкалыштырылган сеанс түзүмү
Сабактын планы абдан түшүнүктүү жанаүч компонентти камтыйт.
Биринчиден, мектеп окуучуларынын өз алдынча иш-аракеттери көзөмөлдөнөт. Бул этап үй тапшырмасын текшерүүнү, балдар менен сабактын тапшырмаларын аныктоону камтыйт.
Сабактын негизги бөлүгү жаңы материалды түшүндүрүү, алынган көндүмдөрдү бекемдөө.
Сабактын үчүнчү элементи - жыйынтык чыгаруу, жаңы үй тапшырмасын талдоо. Окуучулар менен бирге мугалим рефлексия жүргүзөт, окуучулардын ийгилигин белгилейт.
Англис тили сабагынын планы теориялык гана бөлүгүн эмес, практикалык иштин (диалог) алкагында оозеки сүйлөө жөндөмүн өнүктүрүүнү да камтыйт.
Сабактын алгоритмин түзүүнүн өзгөчөлүктөрү
Ачык сабакты өткөрүүнүн планын ойлонуштуруп, мугалимдер ар бир баланын жеке өзгөчөлүктөрүн жана жалпы класстык жамааттын билим деңгээлин эске алышат. Сабактын узактыгы чектелүү экенин эстен чыгарбоо керек, андыктан ар бир этап мүмкүн болушунча эффективдүү жана сарамжалдуу болушу керек.
Пайдалуу кеңештер
Дене тарбия сабагынын планын түзүүдө мугалим анын окуу-тарбия ишиндеги ордун аныктайт, башка класстар менен байланышына баа берет. Ал сабактын максатын жана негизги мазмунун аныктайт, аны ишке ашыруунун формаларын жана ыкмаларын тандап алат. Үй тапшырмасын пландаштырууда мугалим мектеп окуучуларынын физиологиялык өзгөчөлүктөрүн да эске алат.
Сабакты пландаштырууда мурунку сабактардын жыйынтыктарын алдын ала талдоо биринчи кезекте маанилүү.
Методдорүйрөнүү
Мугалим тарых сабагынын планына айрым окутуу ыкмаларын камтыйт:
- шоу-демонстрация;
- оозеки түшүндүрмө;
- долбоор жана изилдөө иштери;
- проблемалуу мамиле;
- ICT (Маалымат жана коммуникация технологиялары).
Балким, бул сөз эң жеткиликтүү, эффективдүү жана кеңири таралган окутуу куралы болуп эсептелет. Мектеп окуучуларынын сезимдерин жана фантазиясын активдештирет, ой жүгүртүүсүн өнүктүрөт. Кеп эмоционалдуу, жандуу, жандуу болушу керек, ассоциацияларды, метафораларды, салыштырууларды колдонууга болот.
Ошондой эле, визуализация ыкмалары сабактын планына киргизилген. Мисалы, химия үчүн лабораториялык жабдуулар көрсөтмө курал катары иштейт.
Музыка сабагында көрүнүү "жандуу үн" демонстрациясында көрүнөт. Ал мугалимдин аткаруучулук чеберчилигин кадимки демонстрациялоонун чегинен чыгып, белгилүү бир максаттарды ишке ашырууга багытталганда гана натыйжалуу болот.
Музыка сабагынын алкагында мугалим мектеп окуучуларына маалымдама көрсөтүүнү көрсөтөт. Химия, биология, физика кабинеттеринде окутуунун негизги методу катары практикалык иш каралат.
Мектептеги сабак пландарында мугалимдер чечилиши керек болгон негизги максаттарды жана милдеттерди камтыйт.
Ачык сабактын максаты
Педагогикалык практикада төмөнкү максаттарда колдонулат:
- мугалимдин квалификациясын жогорулатуу;
- инновациялык технологияларды, методдорду киргизүү, көрсөтүүөз тажрыйбасынан кесиптештер;
- мугалимдин педагогикалык чеберчилигинин өсүшүнө администрация тарабынан көзөмөл;
- чыгармачылык изденүүнү, мугалимдин өзүн-өзү өркүндөтүүсүн баштаңыз.
Ачык сабактын башында мугалим балдар менен бирге максатты жана милдеттерди түзүп, аягында жыйынтыктап, рефлексия жүргүзөт.
Ачык сабактын схемасы төмөнкү структурага ээ:
- дата;
- класс;
- тема;
- максаттар жана милдеттер;
- сабак түрү;
- мугалим менен окуучулардын аракеттеринин ырааттуулугу;
- жумуш ЗУН;
- сабактын жыйынтыгы, үй тапшырмасы.
Ачык сабактын фрагменти
Сабактын темасы «Экология проблемалары кесипкөй химиктин көзү менен».
Сабактын максаттары:
- кислота жамгырларынын пайда болушунун себептерин жана негизги механизмин ачуу; алардын биосферанын компоненттерине тийгизген таасирин көрсөтүү, атмосферага зыяндуу заттарды чыгарууну азайтуунун негизги ыкмаларын талкуулоо;
- окуучулардын логикасын, кошумча маалымат булактары менен иштөө көндүмдөрүн өнүктүрүү, диаграммаларды, схемаларды түзүү;
- мектеп окуучуларында экологиялык ой жүгүртүүнү, Жерге болгон жоопкерчиликтүү мамилени калыптандырууга салым кошот.
Жабдуулар: компьютер, медиапроектор, экран, компьютердик презентация, санариптик маалымат; кошумча материалдар, карталар.
Мугалимдин кириш сөзү
Адам химиялык заттарга толгон дүйнөдө жашайт. Зыяндуу жана пайдалуу кошулмалар, өтө маанилүү жана өлүмгө алып келетадамдар үчүн уулуу, бизди курчап турат. Аларды кантип туура иштетүү керек, инновациялык технологияларды колдонуу кандай кесепеттерге алып келиши мүмкүн, адамдардын жаңы муундары кандай чөйрөдө жашайт? Көп нерсе өзүбүздөн көз каранды…
Компьютердик технологиянын доорунда адамдар олуттуу экологиялык кризиске кабылышты, ошондуктан жапайы жаратылышты коргоо боюнча чараларды көрүү абдан маанилүү. Өткөн кылымдын акыркы чейрегинде үч глобалдуу экологиялык көйгөй: планетанын озон катмарынын бузулушу, анын климатынын олуттуу жылышы жана кислоталык жамгыр - адамдын өзүн өзү жок кылуу коркунучун абдан реалдуу кылды.
Келгиле, кычкыл жамгыр көйгөйүн кененирээк карап чыгалы.
Сабактын негизги бөлүгү.
Студенттик көрсөткүч.
«Кислоталуу жамгыр» терминин биринчи жолу англиялык химиги Р. Смит мындан жүз жылдан ашык мурда киргизген. Эки жүз жыл мурун, кар жана жамгыр суусу дээрлик нейтралдуу болгон. Кислоталуу жамгырдын пайда болушунун себеби атмосферага күкүрттүн жана азот оксиддеринин өнөр жайлык ири чыгарылыштары болгон. Алар атмосфералык нымдуулук менен өз ара аракеттенгенде кислоталуу чөйрө түзүлөт. Өнөр жай өндүрүшү олуттуу болгон аймактарда жамгыр суунун кычкылдуулугунун көбү күкүрт кислотасынан, бир аз азыраак азот кислотасынан жана бир аз бөлүгү көмүр кычкыл газынан алынат.
Кычкыл жамгыр боюнча дүйнөлүк рекорд Шотландиянын Питлохри шаарына таандык. Бул жерде 1974-жылдын 10-апрелинде рН 2,4 болгон жамгыр жааган, бул дасторкон уксусуна туура келет.
Кислоталуу жамгыр калк арасында аллергиялык оорулардын пайда болушуна шарт түзөт, алар жаныбарларга терс таасирин тийгизет,өсүмдүктөр, металл конструкциялары.
Тыянак
Мугалимге сабакты талдоону жеңилдетүү үчүн ал планды колдонот. Анын болушу мугалимдин ишинин сапатын, кесипкөйлүгүн баалаган эксперттердин ишин бир топ жеңилдетет.
