Макалада мектеп жашына чейинки балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоо жөнүндө сөз кылабыз. Биз бул теманы кененирээк карап чыгабыз, ошондой эле негизги куралдар жана ыкмалар жөнүндө сүйлөшөбүз.
Бул эмне жөнүндө?
Баштоо үчүн белгилей кетсек, орто мектепке чейинки курактагы балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоо – бул баланы адеп-ахлактык баалуулуктарга үйрөтүүчү тарбиялоо методдорунун бүтүндөй комплексин камтыган кеңири түшүнүк. Бирок ага чейин да бала акырындык менен өзүнүн тарбиялык деңгээлин жогорулатып, белгилүү бир коомдук чөйрөгө кошулуп, башка адамдар менен аралашып, өз алдынча билим алууну өздөштүрүп баштайт. Демек, башталгыч мектепке чейинки курактагы балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоо да маанилүү, бул тууралуу да сөз кылабыз, анткени дал ушул мезгилде инсандык олуттуу өзгөрүүлөр болот.
Адеп-ахлактык тарбиянын мазмуну
Келечек муундарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоо маселеси байыртадан эле философтор, окумуштуулар, ата-энелер, жазуучулар, мугалимдерди кызыктырып келишкен. Жаштардын адеп-ахлактык пайдубалынын кулаганын ар бир кары муун белгилеп жатканын жашырбайлы. Барган сайын дайыма иштелип чыгуудаморалдык маанайды көтөрүүгө багытталган сунуштар.
Бул процесске мамлекеттин чоң таасири тийип, иш жүзүндө адамдын керектүү сапаттарынын белгилүү бир топтомун түзөт. Мисалы, коммунисттик доорду алалы, ал кезде жумушчулар эң көп сый-урматка ээ болгон. Ар кандай учурда жардам берүүгө даяр, жетекчиликтин буйругун так аткарган адамдар даңазаланды. Кандайдыр бир мааниде жеке адам эзилди, ал эми коллективисттер баарынан жогору бааланды. Капиталисттик мамилелер биринчи планга чыкканда стандарттуу эмес чечимдерди издей билүү, чыгармачылык, демилге, ишкердик сыяктуу адамдык сапаттар негизги орунга чыкты. Албетте, мунун баары балдарды тарбиялоодо чагылдырылган.
Мектепке чейинки балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоо эмне үчүн керек?
Бул суроого көптөгөн илимпоздор ар кандай жооп беришет, бирок кандай болгон күндө да жооп эки ача. Көпчүлүк изилдөөчүлөр дагы эле балага мындай сапаттарды өстүрүү мүмкүн эмес, аларды сиңирүү үчүн гана аракет кылса болот деген пикирде. Ар бир баланын жеке кабыл алуусун эмне аныктайт, так айтуу өтө кыйын. Көбүнчө бул үй-бүлөдөн келип чыккан. Эгерде бала тынч, жагымдуу чөйрөдө чоңойсо, анда андагы бул сапаттарды “ойготуу” оңой болот. Зордук-зомбулук жана тынымсыз стресс атмосферасында жашаган бала тарбиячынын аракетине азыраак багынышы логикалык. Ошондой эле, көптөгөн психологдор көйгөй баланын үйдөн алган тарбиясы менен үйдөгү тарбиянын ортосундагы айырмачылыкта экенин айтышат.команда. Мындай карама-каршылык акыры ички чыр-чатакка алып келиши мүмкүн.
Мисалы, ата-эне балага ээлик, агрессия, ал эми тарбиячылар жакшылык, достук, кең пейилдик сыяктуу сапаттарды тарбиялоого аракет кылган учурду алалы. Ушундан улам, бала белгилүү бир жагдай боюнча өз пикирин калыптандырууда кандайдыр бир кыйынчылыктарга дуушар болушу мүмкүн. Ошондуктан кичинекей балдарды ата-энелери учурда кандай принциптерди жетектеп жатканына карабастан, боорукердик, чынчылдык, адилеттүүлүк сыяктуу эң бийик баалуулуктарга үйрөтүү абдан маанилүү. Мунун аркасында бала идеалдуу вариант бар экенин түшүнүп, өз оюн түзө алат.
Мектепке чейинки улгайган балдарды адеп-ахлактык тарбиялоонун негизги түшүнүктөрү
Биринчи түшүнүү керек, тренинг ар тараптуу болушу керек. Бирок, азыркы дүйнөдө бала бир мугалимден экинчисине өтүп бара жатып, таптакыр карама-каршы баалуулуктарды өзүнө сиңирип алган жагдайды көбүрөөк көрүп жатабыз. Бул учурда нормалдуу окуу процесси мүмкүн эмес, ал башаламан болот. Азыркы учурда мектеп жашына чейинки балдарды нравалык-патриоттук тарбиялоонун максаты - коллективдин да, жеке адамдын да сапаттарын ар тараптуу калыптандыруу.
Көбүнчө педагогдор инсанга багытталган теорияны колдонушат, анын аркасында бала өз оюн ачык айтууга жана өз позициясын коргоого үйрөнөт.конфликтке кирбестен. Ошентип, өзүн-өзү сыйлоо жана маанилүүлүк калыптанат.
Бирок максималдуу натыйжага жетүү үчүн мектепке чейинки курактагы балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоонун ыкмаларын атайылап жана максаттуу тандоо керек.
Мамилелер
Адеп-ахлактык сапаттарды калыптандыруу үчүн колдонулган бир нече ыкмалар бар. Алар оюн, эмгек, чыгармачылык, адабий чыгармалар (жомок), жеке үлгү аркылуу ишке ашат. Ошону менен бирге адеп-ахлактык тарбиялоого ар кандай мамиле кылуу анын формаларынын буткул комплексине таасирин тийгизет. Келгиле аларды тизмелейли:
- патриоттук сезимдер;
- бийликке болгон мамиле;
- жеке сапаттар;
- командадагы мамилелер;
- этикеттин айтылбаган эрежелери.
Эгер педагогдор бул багыттардын ар биринде аз болсо да иштесе, анда алар эбак эле эң сонун базаны түзүшөт. Эгерде тарбия менен билим берүүнүн бүтүндөй системасы бир схема боюнча иштесе, шык-жөндөм жана билим бири-биринин үстүнө катмарланып, сапаттардын ажырагыс жыйындысын түзмөк.
Көйгөйлөр
Мектепке чейинки балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоодогу көйгөйлөр баланын эки бийликтин ортосунда олку-солку болушунда. Алар бир жагынан тарбиячы болсо, экинчи жагынан ата-эне. Бирок бул маселенин оң жагы да бар. Мектепке чейинки билим берүү мекемелери жана ата-энелер биргелешип иш алып барса, мыкты натыйжаларга жетише алат. Бирок, экинчи жагынан, баланын калыптанбаган инсандыгы абдан чаташып калышы мүмкүн. Ошол эле учурда подсознаниедеги балдарды да унутпайлыалар устаты деп эсептеген адамдын жүрүм-турумун жана реакциясын деңгээлде көчүрүү.
Бул жүрүм-турумдун туу чокусу биринчи окуу жылына туура келет. Эгерде совет доорунда ар бир баланын бардык кемчиликтери, каталары коомчулукка көрсөтүлсө, азыркы заманда мындай көйгөйлөр жабык эшик артында талкууланып келет. Анын үстүнө, илимпоздор сынга негизделген билим берүү жана окутуу эффективдүү боло албастыгын эчак далилдеп келишет.
Учурда кандайдыр бир көйгөйлөрдү коомчулукка жарыялоо жаза катары каралат. Бүгүнкү күндө ата-энелер тарбиячынын иш ыкмаларына канааттанбаса, анын үстүнөн арызданса болот. Көпчүлүк учурларда бул кийлигишүү жетишсиз экенин белгилей кетүү керек. Ал эми мектепке чейинки курактагы улуу балдарды адеп-ахлактык жана патриоттук тарбиялоодо тарбиячынын бедели чоң мааниге ээ. Бирок мугалимдердин активдүүлүгү азайып баратат. Алар бейтарап бойдон калууда, балага зыян келтирбөөгө аракет кылышат, бирок ошентип ага эч нерсе үйрөтүшпөйт.
Максат
Мектепке чейинки курактагы балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоонун максаттары:
- бир нерсе жөнүндө ар кандай адаттарды, сапаттарды жана идеяларды калыптандыруу;
- жаратылышка жана башкаларга гумандуу мамилени тарбиялоо;
- патриоттук сезимдерди жана өз өлкөсү менен сыймыктанууну калыптандыруу;
- башка улуттун өкүлдөрүнө толеранттуу мамилени тарбиялоо;
- командада жемиштүү иштөө үчүн коммуникация көндүмдөрүн түзүү;
- адекваттын калыптанышыөзүн-өзү сыйлоо.
Фонддор
Мектепке чейинки балдарды руханий жана адеп-ахлактык жактан тарбиялоо биз төмөндө талкуулай турган белгилүү каражаттарды жана ыкмаларды колдонуу менен ишке ашат.
Биринчиден, бул бардык көрүнүштөрүндө чыгармачылык: музыка, адабият, сүрөт искусствосу. Мунун баарынын аркасында бала дүйнөнү каймана түрдө кабылдап, сезгенге үйрөнөт. Мындан тышкары, чыгармачылык сөз, музыка же сүрөттөр аркылуу өз сезимдериңизди жана эмоцияларыңызды билдирүүгө мүмкүнчүлүк берет. Убакыттын өтүшү менен бала ар бир адам өзүн өзү каалагандай ишке ашырууга эркин экенин түшүнөт.
Экинчиден, бул дени сак психиканы калыптандыруунун зарыл фактору болгон жаратылыш менен баарлашуу. Баштоо үчүн, жаратылышта убакыт өткөрүү дайыма баланы гана эмес, ар бир адамды күчкө толтурарын белгилейбиз. Айлана-чөйрөнү байкоо менен бала табияттын мыйзамдарын талдап, түшүнүүгө үйрөнөт. Ошентип, бала көптөгөн процесстер табигый экенин жана алардан уялбаш керектигин түшүнөт.
Үчүнчүдөн, оюндарда, жумушта же чыгармачылыкта көрүнгөн активдүүлүк. Ошону менен бирге бала өз оюн билдирүүгө, өзүн алып жүрүүгө жана өзүн белгилүү бир түрдө көрсөтүүгө, башка балдарды түшүнүүгө жана баарлашуунун негизги принциптерин иш жүзүндө колдонууга үйрөнөт. Мындан тышкары, мунун аркасында бала сүйлөшүүнү үйрөнөт.
Мектепке чейинки балдарды руханий-адептик жактан тарбиялоонун маанилүү каражаты болуп айлана-чөйрө саналат. Алар айткандай, чириген алмалардын себетинде, соо алмалар жакында бузула баштайт. Мектепке чейинки курактагы балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоо каражаттары натыйжасыз болуп калат, эгердекомандада туура атмосфера болбойт. Айлана-чөйрөнүн маанилүүлүгүн ашыкча баалоо мүмкүн эмес, анткени заманбап окумуштуулар анын чоң роль ойноорун далилдешти. Белгилей кетчү нерсе, адам эч нерсеге өзгөчө умтулбаса да, баарлашуу чөйрөсү өзгөргөндө, ал байкалаарлык түрдө жакшы жакка өзгөрүп, максаттарга жана каалоолорго ээ болот.
Мектепке чейинки курактагы балдарды адеп-ахлактык-патриоттук тарбиялоодо адистер үч негизги ыкманы колдонушат.
Бул урматтоого жана ишенимге негизделген өз ара аракеттенүү үчүн байланыш түзүү жөнүндө. Мындай пикир алышуу менен, ал тургай, кызыкчылыктардын кагылышуусу менен конфликт эмес, көйгөйдү талкуулоо башталат. Экинчи ыкма жумшак ишеним таасирине тиешелүү. Бул тарбиячы белгилүү бир ыйгарым укуктарга ээ болуу менен баланын корутундусуна таасир этип, зарыл болгон учурда аны оңдоп бере ала турганында. Үчүнчү ыкма – сынактарга жана сынактарга карата оң көз карашты калыптандыруу. Чынында, албетте, атаандаштыкка болгон мамиле түшүнүлөт. Балада бул терминди туура түшүнүүнү калыптандыруу абдан маанилүү. Тилекке каршы, көптөр үчүн ал терс мааниге ээ жана башка адамга карата адепсиздик, амалкөйлүк жана кара ниеттик менен байланышкан.
Мектепке чейинки балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоо программалары өзүнө, айланадагы адамдарга жана жаратылышка гармониялуу мамилени өнүктүрүүнү билдирет. Адамдын адептүүлүгүн бул багыттардын биринде гана өнүктүрүү мүмкүн эмес, антпесе ал күчтүү ички карама-каршылыктарды башынан өткөрүп, акырындаконкреттүү тарап.
Ишке ашыруу
Мектепке чейинки балдарда адеп-ахлактык сапаттарды тарбиялоо кээ бир негизги түшүнүктөрдүн негизинде жүргүзүлөт.
Билим берүү мекемесинде балага бул жерде аны жакшы көрөрүн билдирүү керек. Тарбиячы өзүнүн мээримдүүлүгүн жана назиктигин көрсөтө алышы абдан маанилүү, анткени анда балдар ата-энелердин жана тарбиячылардын иш-аракеттерине байкоо салып, бул көрүнүштөрдү ар түрдүүлүгү менен үйрөнүшөт.
Ошондой эле маанилүү нерсе – жаман эркти жана агрессияны айыптоо, бирок баланы өзүнүн чыныгы эмоцияларын басууга мажбурлоо эмес. Мунун сыры - аны оң жана терс эмоцияларды туура жана адекваттуу билдирүүгө үйрөтүү.
Мектепке чейинки балдарды адеп-ахлактык жактан тарбиялоонун негиздери ийгиликтин жагдайларын түзүү жана балдарды аларга жооп берүүгө үйрөтүү зарылчылыгына негизделет. Баланын мактоону жана сынды туура кабылдоону үйрөнүшү абдан маанилүү. Бул куракта чоң кишини туурай турганы чоң мааниге ээ. Аң-сезимсиз идолдор көбүнчө бала кезинде түзүлөт, алар бойго жеткенде адамдын башкара албаган аракеттерине жана ойлоруна таасир этиши мүмкүн.
Мектепке чейинки балдарды социалдык-адептик жактан тарбиялоо негизинен башка адамдар менен баарлашууга гана эмес, логикалык маселелерди чечүүгө да негизделген. Алардын аркасында бала өзүн түшүнүүгө жана анын иш-аракеттерине сырттан кароого, ошондой эле башка адамдардын иш-аракеттерин чечмелөөгө үйрөнөт. Мугалимдердин алдында турган конкреттүү максат – алардын эмоцияларын жана башка адамдарды түшүнүү жөндөмүн өнүктүрүү.
Билим берүүнүн социалдык бөлүгүбала курдаштары менен бирге бардык этаптарды басып өткөндүгүндө. Ал аларды жана анын ийгиликтерин көрүп, боор ооруп, колдоо көрсөтүп, дени сак атаандаштыкты сезиши керек.
Мектепке чейинки балдарды тарбиялоонун негизги каражаты тарбиячынын байкоолоруна негизделген. Ал белгилүү бир мезгил ичинде баланын жүрүм-турумун талдап, оң жана терс тенденцияларды белгилеп, бул тууралуу ата-энелерге маалымат бериши керек. Аны туура формада жасоо абдан маанилүү.
Руханият маселеси
Адеп-ахлактык тарбиянын маанилүү бөлүгү, тактап айтканда, рухий бөлүгү көп учурда жоголот. Муну ата-энелер да, тарбиячылар да унутуп коюшат. Бирок адеп-ахлак так руханиятка негизделет. Балага эмне жакшы, эмне жаман экенин үйрөтсө болот, же ал өзү эмне туура, эмне туура эмес экенин түшүнгөндө, анын ички абалын өрчүтө аласыз.
Диний бала бакчаларда көбүнчө балдар өз өлкөсү үчүн сыймыктануу сезими менен тарбияланат. Кээ бир ата-энелер балдарына диний ишенимди өз алдынча сиңирип алышат. Бул илимпоздор аны колдойт дегенди билдирбейт, бирок кээ бир учурларда бул чындап эле абдан пайдалуу. Бирок, көпчүлүк учурларда, балдар диний агымдардын татаал тегерек-четинде адашып калышат. Балдарга муну үйрөтсөң, анда муну абдан туура кылышың керек. Формасы жок адамга атайын китептерди бербеш керек, анткени алар аны оңой адаштырышат. Бул темада сүрөттөрдүн жана жомоктордун жардамы менен сүйлөшкөн жакшы.
Жарандык жактоо
Көпчүлүктөбалдарга билим беруу мекемелеринде граждандык сезимдерге бир жактуу. Анын үстүнө, көптөгөн педагогдор мындай сезимдерди адеп-ахлак менен синоним деп эсептешет. Класстык теңсиздик өкүм сүргөн өлкөлөрдүн бала бакчаларында тарбиячылар көбүнчө балдарга өз мамлекетине чексиз сүйүү сезимин ойготууга аракет кылышат. Ошол эле учурда мындай адеп-ахлактык тарбиянын пайдасы аз. Ойлонбогон сүйүүнү ойготуу акылдуулукка жатпайт, адегенде балага тарыхты үйрөтүп, убакыттын өтүшү менен анын өзүнүн көз карашын калыптандырууга жардам берген жакшы. Бирок, бийликти сыйлоо керек.
Эстетика
Балдарды тарбиялоонун маанилүү бөлүгү - сулуулук сезимин өнүктүрүү. Аны калыптандыруудан майнап чыкпайт, анткени бала үй-бүлөдөн кандайдыр бир негизге ээ болушу керек. Бул бала ата-энесин карап турганда, эрте бала кезинде коюлат. Эгерде алар сейилдөө, театрга баруу, жакшы музыка угууну, искусствону түшүнүүнү жактырышса, анда бала өзү аңдабай, баарын сиңирип алат. Мындай ымыркайга сулуулук сезимин ойготуу бир топ жеңил болот. Баланы курчап турган бардык нерседен жакшы нерсени көрүүгө үйрөтүү абдан маанилүү. Келгиле, муну чоңдордун баары эле кыла албайт.
Бала кезинен түптөлгөн дал ушундай пайдубалдын аркасында дүйнөнү өзгөртүп, кылымдарга атын калтырган таланттуу балдар өсүп-жетилип жатат.
Экологиялык компонент
Учурда экология билим менен тыгыз байланышта, анткени адамгерчиликтүү жана эстүү муунду тарбиялоо өтө маанилүү.жердин берекеси менен мамиле кылгыла. Заманбап адамдар бул кырдаалды баштады, экология маселеси көпчүлүктү тынчсыздандырууда. Экологиялык кыйроо эмнеге алып келерин баары жакшы түшүнөт, бирок биринчи орунда акча турат.
Заманбап билим берүү жана балдарды тарбиялоонун алдында балдарда өз жери жана айлана-чөйрө үчүн жоопкерчилик сезимин тарбиялоо боюнча олуттуу милдет турат. Мектепке чейинки курактагы балдарга ар тараптуу моралдык-патриоттук тарбия берүүнү бул аспектсиз элестетүү мүмкүн эмес.
Экологияга көңүл бурган адамдардын арасында убакыт өткөргөн бала эч качан мергенчи болбойт, көчөгө таштанды ыргытпайт ж.б.у.с. Жаштайынан мейкиндигин сактап калууга үйрөнөт жана бул түшүнүктү урпактарына өткөрүп берет..
Макаланын жыйынтыгын чыгарып, балдар бүткүл дүйнөнүн келечеги деп айталы. Келечектеги муундар кандай болоруна көз каранды, бул биздин планетанын келечеги барбы же жокпу. Мектепке чейинки курактагы баланын адеп-ахлактык сезимдерин тарбиялоо – бул ишке аша турган жана жакшы максат, ага бардык педагогдор умтулушу керек.
