Кошумча билим берүүдө сабактардын формалары маанилүү роль ойнойт. Акыркы натыйжа тандалган техникага жараша болот. Жыл сайын окутуунун жаңы ыкмалары пайда болот. Бул кокусунан эмес, анткени коом убакыттын өтүшү менен өзгөрөт. Ошондуктан ар бир мугалим езунун окутуу методикасын такай оркундотуп, жацы ыкмаларды уйренушу керек. Ошондо гана окуу окуучулар үчүн пайдалуу болот. Анын айрым өзгөчөлүктөрүн биздин макаладан таба аласыз.
Кошумча билим берүү жана анын формалары. Жалпы маалымат
Кошумча билим берүүнүн формалары мугалимдердин жана окуучулардын атайын уюштурулган иш-аракети. Ал жеке сапаттарды изилдөөгө, тарбиялоого жана өнүктүрүүгө багытталган. Мектепте же университетте окуу процесси кошумча билим берүүдөн бир топ айырмаланат. Ал азыраакформатталган символ жана чектери жок.
Эреже катары, бала өзү үчүн кызыктуу ишти тандап алат. Балдарга кошумча билим берүүдө мугалим тарабынан тандалып алынган класстардын формалары маанилүү роль ойнойт, анткени баланын тигил же бул хоббиге болгон кызыгуусу алардан көз каранды. Мугалим билимдин негизги булагы гана болбостон, окуучунун инсандыгын өнүктүрүүдө жардамчы катары да иштейт.
Белгилүү педагог жана новатор В. Ф. Шаталов мугалим класста же класста алынган материалды өздөштүрбөй коюуга мүмкүн болбогон ушундай атмосфераны түзүшү керек деп айткан. Кошумча билим берүүдө окуу сабактарынын формаларын да түзгөн, аларды көптөгөн мугалимдер практикалайт. Консультант катары иш алып баруу менен мугалим окуучуларга жеке таасири күчтүү. Ошондуктан мугалимден өз алдынча жана көп кырдуу инсан болушу талап кылынат.
Кошумча билим берүүдөгү сабактардын формалары төмөнкү талаптарга жооп бериши керек:
- Өнүгүп келе жаткан мүнөзгө ээ болуу, тагыраагы, окуучулардын табигый ыктарын жана кызыкчылыктарын өнүктүрүүгө багытталган.
- Мазмуну жана табияты боюнча ар түрдүү бол.
- Ар кандай кошумча техникаларга негизделген. Бирок алар практикадан мурун психологиялык-педагогикалык экспертизадан өтүшү керек. Бул жаңы методика окуучулардын физикалык жана психологиялык ден соолугуна зыян келтиреби же жокпу, аныктоо үчүн зарыл.
- Өнүктүрүү ыкмаларына негизделген.
Мугалимкошумча билим берүү өзүнүн предметтик тармагын гана билбестен, психологиялык-педагогикалык билимге ээ болушу керек. Сабактын тарбиялык болушу үчүн мугалим ага кылдат даярдануусу, баарын алдын ала пландаштырышы керек. Мугалим кошумча билим берүү класстарын уюштуруунун формаларын, ыкмаларын өз алдынча тандоого укуктуу. Сабактын планы төмөнкү кадамдарды камтыйт:
- жаңы материалды үйрөнүү;
- алынган билимдерди консолидациялоо;
- практикалык бөлүгү;
- билим менен көндүмдөрдү көзөмөлдөө.
Кошумча сабактын структурасы. Сабактын башында кетирилген каталар
Кошумча билим берүүдө окуу сессиясын уюштуруунун бардык формалары жалпы структурага ээ. Сабак мугалим менен балдардын иш-аракетинин үлгүсү болуп саналат. Каалаган түрдөгү кесип төмөнкү кадамдардын ырааттуулугун камтыйт:
- сабактын башталышын уюштуруу, милдеттерди коюу, ошондой эле сабактын планынын жана темасынын билдирүүсү;
- мурунку сабакта алган билимдерин текшерүү;
- жаңы теманы тааныштыруу.
Тажрыйбасы жок мугалимдер көбүнчө сабактын биринчи этабында ката кетиришет. Алардын бири - орнотуулардын дал келбегендиги. Мында мугалим ез сабагына дыкаттык менен даярданып, кошумча билим берүүдө сабактарды өткөрүүнүн формаларын изилдейт, бирок класска келгенде окуучулардын ага кызыгуусу жок болуп, бири-бири менен сүйлөшүп жатканын байкайт. Мугалим толкунданып, кыжырданат. Окуучулардын сабакка болгон кызыгуусу жоголот.
Тажрыйбасы жок мугалимдердин дагы бир кеңири тараган катасы - байланыштын жоктугу. ATМында мугалим өз алдынча аракеттенет, тактап айтканда, окуучулар менен тил табышып, кошумча билим берүү тармагында сабактарды өткөрүүнүн эффективдүү формаларын колдонуунун ордуна, иш кагаздарына жазып, дептерлерин иргеп, материалды монотондуу түшүндүрөт.
Дагы бир кеңири таралган ката - бул терс мамиле. Бул учурда мугалим балдар менен өйдө көтөрүлгөн үн менен сүйлөшөт же тескерисинче, алардын үстүнөн кыжалат кылат.
Мугалим алдыдагы сабактарга кылдат даярданышы керек. Материалдын темасы жана татаалдыгы окуучулардын жаш өзгөчөлүгүнө, ошондой эле алардын билимине жана жөндөмүнө жараша тандалат. Окутуу ыкмалары натыйжалуу жана ар түрдүү болушу керек.
Окутуу процессин уюштуруунун салттуу формалары
Мугалимдер көп жылдардан бери кошумча билим берүүдө класстардын салттуу формаларын колдонуп келишет. Бул ыкмалардын классификациясы биздин макалада берилген.
Биринчи салттуу форма бул лекция. Белгилүү бир теманы оозеки баяндоо окуучулардын чыгармачылык ой жүгүртүүсүн өнүктүрөт. Көбүнчө сабак семинар түрүндө да өткөрүлөт. Окутуунун бул формасы группалык. Сабакта окуучулар алдын ала даярдалган докладдарды же рефераттарды талкуулашат. Кошумча билим берүүдө сабактарды уюштуруунун мындай салттуу формалары аналитикалык ой жүгүртүүнү өнүктүрөт, өз алдынча иштөөнүн натыйжасын көрсөтөт жана эл алдында сүйлөө чеберчилигин жогорулатат.
Көбүнчө тигил же бул материалды үйрөнүү үчүн мугалимдер окуучулар менен экскурсияга чыгышат. Мындай ыкмаүйрөнүү маалымат топтук саякат же жөө жүрүш болуп саналат. Анын максаты - белгилүү бир аттракционго баруу. Бул ыкманын жана визуалдык көрсөтүүнүн аркасында сенсордук кабылдоо байытылды.
Салттуу эмес ыкмалар
Кошумча билим берүүдө сабактардын кандай формалары бар экенин ар бир башталгыч мугалим биле бербейт. Бирок, бул маалымат абдан маанилүү. Акыркы жыйынтык окутуунун тандалган формасына жараша болот. Белгилей кетсек, окутуунун методикасы студент менен мугалимдин ортосундагы мамилеге түздөн-түз байланыштуу. Эреже катары, материалды кызыктуу берип, сабакты стандарттуу эмес өткөргөн мугалимдер окуучулардын арасында сый-урматты жаратат. Алар сабактарга катышуудан ырахат алышат жана жаңы маалыматты оңой үйрөнүшөт.
Балдарга кошумча билим берүүдө класстардын салттуу эмес формаларын көбүнчө жаш мугалимдер колдонушат. Социодрама ыкмасы көбүнчө колдонулат. Ал ролдук оюн, башкы каармандардын алдын ала белгиленген позициясы менен мүнөздөлөт. Окуялардын жүрүшү жана социалдык-психологиялык мамилелер көз каранды болгон тандоо кырдаалы студентке коомдук мамилелердин структурасында өзүнүн ордун сезүүгө мүмкүндүк берет.
Чай ичүү бул кошумча билим берүүдөгү сабактарды өткөрүүнүн салттуу эмес формаларына да кирген ыкма. Бул командада мамилелерди орнотуу жана аны чогултуу үчүн абдан маанилүү болуп саналат. Чай ичүү өзгөчө психологиялык атмосфераны түзөт. Бул ыкманын жардамы менен сиз ээнбаш балдарды бошотсоңуз болот.
"Die Hard" деп аталган ыкма тууралоого мүмкүндүк береткомандага ишеним. Анын максаты – татаал турмуштук маселелерди чогуу чечүү.
Долбоорду коргоо ыкмасы, ошондой эле жогоруда айтылгандай, абдан маанилүү, анын жардамы менен бала жашоону жакшыртуу үчүн реалдуулуктагы өзгөрүүлөрдү долбоорлоо жөндөмүн өнүктүрөт.
Көбүнчө кошумча билим берүүдөгү класстардын салттуу эмес формалары оюндарга, сынактарга, тренингдерге жана ролдук оюндарга негизделген. Мындай окутуу ыкмалары натыйжалуураак деп эсептелинет. Алардын жардамы менен балдар материалды оңой өздөштүрүп, сабактарга ырахаттанып катышышат.
Кошумча билим берүү тармагында ишке орношуу формаларынын түрлөрү
Кошумча билим берүүдө сабактардын ар кандай багыттары жана формалары бар. Кошумча билим берүүнүн негизги формаларынын тизмесин биздин макаладан таба аласыз. Ошондой эле алар тууралуу жалпы маалыматты окуй аласыз.
- Ийрим кошумча билим берүү формаларынын багыттарынын бири болуп саналат. Ал чыгармачыл да, мазмундуу да болушу мүмкүн. Ийримде балдарды кызыгуу, билим бириктирет. Мунун аркасында алардын чыгармачылыгын өнүктүрүүгө болот. Ийримдеги сабактарды мугалим атайын түзүлгөн план боюнча өткөрөт. Керек болсо ага оңдоолорду киргизе алат. Мугалим ар бир балага жекече мамиле табат. Мындай сабактардын негизги максаты – белгилүү бир чөйрөдө жана тематикалык ар түрдүүлүктө үйрөнүү, көндүмдөрдү жана көндүмдөрдү өркүндөтүү.
- Ансамбль – бул чыгармачыл жамаат,жалпы музыкалык жана хореографиялык спектаклдерди аткарат. Мындай сабактардын максаты – эстетикалык тарбия аркылуу инсанды өнүктүрүү.
- Студия – жалпы кызыкчылыктар, милдеттер жана иш-аракеттер менен бириктирилген адамдардын тобу. Негизги максат – чыгармачылык жөндөмдүүлүктөрдү жана таланттарды өнүктүрүү, ошондой эле ишмердүүлүктүн белгилүү бир тармагын тереңдетип үйрөнүү.
- Мектеп – кошумча билим берүүдөгү сабактар формасынын дагы бир багыты. Бул бир нече өз ара байланышкан дисциплиналарды айкалыштырган же белгилүү бир предметти изилдөөгө багытталган окуу планы. Мектептин өзгөчөлүктөрүнө төмөнкүлөр кирет: комплекстүү мамиле, белгилүү бир концепциянын болушу, окутуунун этаптуу мүнөзү, билимди катуу көзөмөлдөө жана аяктаган окуу жөнүндө сертификат.
- Театр – бул чыгармачылык топ, анын негизги максаты – сахнадагы көркөм аракетти кайра жаратуу жана чыгармачылык потенциалды ишке ашыруу. Мындай сабактардын өзгөчөлүктөрүнө төмөнкүлөр кирет: ар түрдүү сабактар, театралдык искусствону изилдөө, стандарттуу эмес сабак планы жана тез-тезден көркөм машыгуу.
- Кошумча билим берүү класстарынын кеңири таралган формаларынын бири факультативдик. Аны негизги окутуунун көмөкчү процесси катары сыпаттаса болот. Факультатив баланын кызыкчылыктарын канааттандырууга, илимий ишмердүүлүккө, окуучулардын чыгармачылык жөндөмдүүлүгүн аныктоого, тигил же бул тилди тереңдетип үйрөнүүгө, ошондой эле чыгармачылык ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө жанаайрым окуучуларды олимпиадаларга жана сынактарга даярдоо. Жалпы (мектептик) тандоо жана жеке сабактар да бар.
- Мектептин факультативдери жалпы билим берүүчү мекемеде өтүлгөн материалды кайталабайт. Алар боюнча окуучулар кошумча жана тереңирээк материалдарды алышат. Кошумча билим берүүдө класстарда көзөмөл жүргүзүүнүн формалары да бар. Мугалим кошумча жана негизги материалдарды текшере алат. Бирок контролдоо процесси баалоочу эмес, тарбиялоочу болуп саналат. Окуучуларды факультативге кызыктыруу үчүн мугалим кызыктуу жана ар түрдүү темаларды даярдашы керек, ошондой эле стандарттуу эмес билим берүү ыкмасын колдонушу керек.
- Окуу – билим берүүнүн өзгөчө формасы, ал жалпы билим берүү методдорунан студентке жеке мугалим жана ага ылайыктуу предметти окуунун жеке системасы менен камсыз боло тургандыгы менен айырмаланат. Бирок мындай сабактар акы төлөнүүчү негизде гана өткөрүлөт. Өзгөчөлүктөргө өткөрүүнүн жеке формасы, өтүлгөн материалды үзгүлтүксүз кайталоо жана жаңысын изилдөө, аралыктан, топтук же жекече окууну тандоо мүмкүнчүлүгү кирет. Эреже катары, репетитордук билимдеги боштуктарды толтуруу зарыл болгондо тандалат.
- Чыгармачылык жана өнүктүрүү борбору – бул билим берүү мекемеси, анын ишмердүүлүгү балдарга кошумча билим берүүгө багытталган. Билим берүүнүн бул формасынын негизги максаты – физикалык жана чыгармачылык потенциалды өнүктүрүү. Мындай сабактарга жашы бир жарым жашка жеткен балдар катыша алат. Чыгармачылык жана өнүктүрүү борборлорундаар түрдүү аймактарды жана иш-чараларды бириктирет. Ал жерден жогорку класстын окуучулары кесиптик билим ала алышат. Өзгөчөлүктөргө сабактарды, практикалык сабактарды жана ата-энелер менен майрамдарды өткөрүүнүн белгиленген режими кирет.
- Club - баарлашуу жана эс алуу үчүн жалпы кызыкчылыктарга негизделген чыгармачыл бирикме. Өзгөчөлүктөрү балдардын өзүн-өзү башкаруусунун болушун, ошондой эле символдорду жана атрибуттарды камтыйт. Клубдун ошондой эле өзүнүн уставы жана салттары бар.
Биздин макалада кошумча билим берүүдөгү сабактардын ар кандай формалары келтирилген. Аларды классификациялоо сизге эң ылайыктуу окутуу ыкмасын тандоого мүмкүндүк берет.
Мастер-класс кошумча билим берүүнүн эң эффективдүү формаларынын бири
Кошумча билимдин аркасында ар кандай курактагы адамда ар тараптуу инсанды калыптандырууга болот. Мастер-класс окутуунун эң эффективдүү формаларынын бири болуп саналат. Ал интерактивдүү сабак менен мүнөздөлөт, анын жүрүшүндө бардык жаңы материал практикада өздөштүрүлөт. Лидерлер студенттер менен тажрыйба алмашат. Көбүнчө алар квалификациясын жогорулатуу, адистерди кайра даярдоо максатында же өз алдынча окуу курстары катары өткөрүлөт. Мастер-класс ар түрдүү темаларга арналышы мүмкүн. Аны ишке ашыруунун жүрүшүндө студенттер пассивдүү угуучулар эмес. Алар талкууларга активдүү катышып, талдоо жана көйгөйлөрдү чечүү үчүн өз темаларын сунушташат.
Бүгүн мастер-класстардын үч түрү бар:
- өндүрүш;
- билим берүүчү;
- тренинг-кесипкөй.
Мастер-класстардын негизги максаттарына баарлашуу кирет, анын максаты – көндүмдөрдү өркүндөтүү, өзүн-өзү ишке ашыруу, тажрыйба алмашуу жана чыгармачылык потенциалдын өсүшүнө дем берүү.
Мастер-класстын структурасы төмөнкү кадамдарды камтыйт:
- кирүү бөлүгү;
- тажрыйба көрсөтүү;
- эң маанилүү пункттарды талдоо;
- жыйынтык.
Кошумча билим берүүдөгү сабактардагы, тактап айтканда мастер-класстардагы контролдун формалары окуучуга аткарылган практикалык иштерди берүүсү зарыл экендиги менен айырмаланат. Анын аркасында мугалим окуучу алган материалды кантип өздөштүргөнүн билип калат.
Мастер-класстардын артыкчылыктары төмөнкү факторлорду камтыйт:
- тажрыйбаны адистен студентке өткөрүү;
- интерактивдүү кармоо формасы;
- автордун методологиясы менен таанышуу мүмкүнчүлүгү.
Мастер-класстардын терс сапаттарына төмөнкү факторлор кирет:
- мастер-класс билим берүүнүн алдыңкы формасы эмес;
- катышуучуда тема боюнча даярдык базасы болушу керек.
Вебинар кошумча билим берүүнүн эффективдүү ыкмасы
Жакында вебинарлар абдан популярдуу болуп калды. Себеби, компьютердик технология кошумча билим берүү тармагына эбак эле кирип кеткен. Вебинар - бул онлайн окутуунун бир түрү. Аны белгилүү бир темага адистешкен лектор реалдуу убакыт режиминде жүргүзөт. Вебинарлар белгилүү бир себептерден улам популярдуу, анткени студенттерге сабакка баруунун кереги жок. Алар белгилүү бир сайтка белгиленген убакта жана күнү гана барышы керек. Көбүнчө вебинардын катышуучусу болуу үчүн компьютериңизге атайын тиркемени орнотуу керек. Бирок эң популярдуу сабактарга катышуу акы төлөнүшү керек. Вебинардын артыкчылыктары төмөнкү факторлорду камтыйт:
- интерактивдүү окутуу;
- убакытты жана акчаны үнөмдөө;
- окуу натыйжалуулугу;
- окуу материалдарынын динамикалык презентациясы.
Вебинарлардын кемчиликтери да бар. Аларга төмөнкү факторлор кирет:
- компьютер жана интернеттин милдеттүү болушу;
- тренинг натыйжага багытталгандар үчүн гана пайдалуу болот.
Вебинар алыстан такыр башка тармактарда иштеген адамдарды бириктирет. Ал билим берүүнүн башка формаларынын арасында өзгөчө орунду ээлейт.
Алыстан окутуу
Интернет технологияларынын өнүгүшү жашоонун бардык чөйрөсүнө таасирин тийгизди. Эми кошумча билим берүүнүн бир түрү, тактап айтканда, репетитор аралыктан жүргүзүлүшү мүмкүн. Бул үчүн, видеоконференция колдонулат. Көбүнчө аралыктан окутуучулар жаш адистер. Көп жылдык тажрыйбасы бар мугалимдер көбүнчө жаңы технологияларга ишенишпейт. Тармакта мугалимдин кызматынан пайдалануу үчүн компьютерди жана интернетти колдоно билүү керек. угуучунун көңүлүн буруу үчүн белгилүүаралык чыныгы жолугушууга караганда кыйыныраак. Ошондуктан алыскы окутуучу өз предметин мыкты билиши керек, ошондой эле сабакты эмоционалдык жогорку деңгээлде өткөрүшү керек.
Онлайн сабактарга бардык курактагы студенттер катыша алат. Мунун аркасында сиз болгон билимиңизди өркүндөтүп, жаңы нерсени үйрөнө аласыз.
Кошумча билим берүү сабагынын жыйынтыктоочу бөлүгү
Кошумча билим берүү сабагын өткөрүүдө анын кириш бөлүгү гана эмес, корутундусу да маанилүү роль ойнойт. Бул окуучунун материалды үйдө кайталоо каалоосунан көз каранды.
Кошумча билим берүү боюнча сабактын жыйынтыгын чыгаруунун төмөнкүдөй формалары бар:
- суроо;
- test;
- офсет;
- ачык сессия;
- концерт;
- көргөзмө;
- Олимпиада;
- баяндар жана башкалар.
Корытынды
Бүгүнкү күндө дээрлик бардыгы кошумча билим алышат. Анын көптөгөн формалары бар. Алардын баары бири-биринен олуттуу айырмаланат. Интернет-технологиялардын өнүгүшү менен кошумча билим берүү жаңы баскычка өттү. Эми үйдөн чыкпай эле мугалимден жаңы билим ала аласыз. Мындай өзгөрүү көпчүлүккө жагат, бирок жакпай калгандар да бар. Кошумча билимдин аркасында сиз өз көз караштарыңызды бир топ кеңейте аласыз. Көбүнчө мындай тренингди квалификациясын жогорулатууну каалаган адистер да тандашат.
