Кандайдыр бир студент эртеби-кечпи суроо берет: «Эмне үчүн окуу? Ошентип, баары жөнөкөй жана түшүнүктүү … "Бала "жөнөкөй жана түшүнүктүү" экенин түшүнбөйт, анткени ал кандайдыр бир билимди өздөштүрүп алган. Бала билимдин жолу чексиз жана укмуштуудай кызыктуу экенин түшүнө элек. Андан тышкары, билим акылдуулук менен колдонулса, моралдык, физикалык жана материалдык пайда алып келет.
Билим деген эмне?
Адам оор кырдаалга кабылганда, андан кантип чыгууну ойлонуп отуруп калат. Ой жүгүртүү - бул кырдаалды чечүүгө жардам бере турган өздүк билим жана тажрыйбалар фондунан алуу процесси. Адам башка адамдардын теориялык жана практикалык турмуштук тажрыйбасын канчалык көп изилдесе, өздөштүрсө, бул жүк ошончолук бай болот. Демек, жагымсыз жагдайды билген жана жасай алган адам тезирээк жана оңой чечилет.
Билим бул:
- адамдын чындыкты маңыздуу кабылдоосу;
- анын куралыконверсиялар;
- адамдын дүйнө таанымынын ажырагыс бөлүгү;
- кызыкчылык булагы;
- талантты жана жөндөмдүүлүктү өнүктүрүүнүн зарыл шарты;
- жеке жана жалпы мүлктүн менчиги.
Билим адамзаттын илимий байлыгын үйрөнүү, өздөштүрүү жана түшүнүү процессинде алынат.
Педагогикадагы билим – педагогикалык ишмердүүлүктүн максаты да, каражаты да.
Педагогика илимби?
Педагогика билимдин өз алдынча тармагы, өзүнчө илим экендигине төмөнкү фактылар далил:
- Педагогиканын келип чыгышы жана өнүгүү тарыхы бар.
- Ал практикада далилденген өнүгүү булактарына ээ - жаш муундарды тарбиялоодогу көп кылымдык тажрыйба, илимий изилдөөлөр жана эмгектер, анын негизинде заманбап билим берүү системалары өнүккөн.
- Ал өзүнүн предмети бар - билим берүү ишмердүүлүгү.
- Ошондой эле адамды тарбиялоонун, окутуунун, билим берүүнүн мыйзамдарын үйрөнүү жана аларды заманбап шарттарда жакшыртуунун жолдорун издөө өзгөчө функциясы.
Мындан тышкары педагогика илимий билимдердин тармагы катары өзүнүн максаттарына, милдеттерине, изилдөө жана практикалык иштердин формаларына, ыкмаларына жана ыкмаларына ээ.
Педагогикалык илимдердин булактары жана системасы
Тарбиянын жана билим берүүнүн конкреттүү маселелерин чечүү мугалимдерди айрым суроолорго жооп алуу үчүн адам жөнүндөгү тектеш илимдерге кайрылууга мажбурлайт. Демек, педагогика илимий билимдер системасында күчтүү орунду ээлейт.
Философия педагогиканын негизи, бул эмгектин идеяларынын булагы, ар кандай философиялык системалардан алынган. Этика, эстетика, социология, илим илими жана башкалар сыяктуу философиялык илимдер жаңы коомдук кубулуштар жана процесстер боюнча материал берет. Мына ушуларды эске алуу менен окуу-тарбия иштеринин милдеттери, формалары жана методдору да езгеруп жатат.
Анатомия, физиология жана медицина адамдын денеси жөнүндө маалыматтарды берет. Анын ар кандай бөлүмдөрүнүн иштөө өзгөчөлүктөрүн изилдөө ден соолугунда көйгөйлөрү бар окуучуну өнүктүрүү жана тарбиялоо үчүн туура системаларды тандоого жардам берет (коррекциялык жана реабилитациялык педагогика).
Психология адамдын ички дүйнөсүнүн жана жүрүм-турумунун өнүгүү мыйзам ченемдүүлүктөрүн изилдейт. Педагогика психологиялык изилдөөлөрдүн натыйжаларын өз практикасында эффективдүү колдонот (курактык педагогика – мектепке чейинки, мектеп, жогорку окуу жайы). Психопедагогика жана педагогикалык психология эки илимдин түйүнүнөн пайда болгон.
Педагогикалык илимдердин системасы кеңири. Окуучулардын контингентинин өзгөчөлүктөрүн изилдөөнүн негизинде конкреттүү максаттар жана милдеттер, педагогикалык таасирдин формалары жана ыкмалары иштелип чыгат жана тандалат. Мисалы:
- кондуктивдүү педагогика Церебралдык шал оорусу бар балдарды тарбиялоо жана окутуу көйгөйлөрү менен алектенет;
- этнопедагогика ар кайсы улуттун элдеринин кылымдардан берки билим тажрыйбасын колдонот;
- пенитенциардык педагогика камакта жаткан адамдарды кайра тарбиялоонун мүмкүнчүлүктөрүн изилдейт жана пайдаланат;
- профилактикалык педагогика девиантты жана делинквентти (девиантты) оңдоонун себептерин жана ыкмаларын изилдейт.жүрүм-турум;
- үй-бүлөлүк педагогика үй-бүлө тарбиясынын көйгөйлөрүн жана кемчиликтерин ачып берет, алардын алдын алуу менен алектенет;
- эс алуу педагогикасы (бош убакыт педагогикасы, клубдук педагогика) ар кандай курактагы жана социалдык топтордогу адамдардын эс алуусун пайдалуу уюштуруу маселелерин чечет;
- социалдык педагогика чөйрөнүн адамга тийгизген таасирин изилдейт жана жеке жөндөмдүүлүктөрүн максималдуу жогорулатуу үчүн анын мүмкүнчүлүктөрүн колдонуу технологияларын иштеп чыгат.
Ошентип, педагогикадагы билим ар кандай илимдердин теориясы жана практикасы менен тыгыз айкалышкан.
Социалдык педагогика жөнүндө көбүрөөк маалымат
Социалдык педагогика адамга айлана-чөйрөнүн таасирин изилдейт жана анын мүмкүнчүлүктөрүн жеке жөндөмдүүлүктөрүн ишке ашыруу үчүн колдонуу технологияларын иштеп чыгат. Социалдык педагогика ар бир адамга коомдун мүчөсү катары мүмкүн болушунча жакын. Анын инсанды социалдаштыруу технологиялары жеке пландарды жана мотивдерди, аларды ишке ашыруунун ресурстарын, социалдаштыруунун этаптарын, адамды социалдаштыруунун түрлөрүн (үй-бүлө, кесиптик, секс-рол ж.б.) аныктоо сыяктуу билимдерге негизделет.
Социалдык педагогика социалдык билим катары коомду гумандаштыруу проблемаларын караган гуманитардык илимдердин бир бөлүгү.
Жалпысынан алганда, ар бир мугалимдин ишмердүүлүгү аздыр-көптүр социалдык билимди камтыйт.
Педагогикалык билимдин булактары жана түрлөрү
Педагогикадагы билим системалаштырылган жыйындысыадамды тарбиялоо, енуктуруу жана окутуу боюнча теориялык жана практикалык маалыматтар.
Педагогикалык билимдин булактары:
- Ар бир адамдын жеке тажрыйбасы (дүйнөлүк же күнүмдүк билим).
- Педагогикалык иштин жүрүшүндө алынган практикалык билимдер. Балдарды же баланы тарбиялоодо пайда болгон көйгөйлөр педагогду суроолорго жооп, инсанды калыптандыруунун жана окутуунун рационалдуу ыкмаларын издөө үчүн илимий булактарга кайрылууга мажбурлайт.
- Атайын уюштурулган илимий изилдөөлөр (илимий жана практикалык билимдер). Изилдөө объекттеринин өзгөчөлүктөрүн билүү жаңы гипотезаларды, кошумча изилдөөлөрдү талап кылган идеяларды жаратат. Натыйжада билим берүүнүн, окутуунун жана инсанды өнүктүрүүнүн илимий жактан негизделген жаңы педагогикалык системалары пайда болот. Педагогика боюнча жаңы билимдерди алуу – бул терең теориялык билимди жана практикалык тажрыйбаны талап кылган чыгармачылык процесс.
Педагогикалык билимдин формалары
Теориялык формага илимпоз педагогикалык кубулуштарды теориялык деңгээлде изилдөө аркылуу иш жүргүзгөн бир катар түшүнүктөрдү камтыйт - принциптер, мыйзам ченемдүүлүктөр, теориялар, түшүнүктөр, технологиялар ж.б. системалаштыруу жана ырастоону же практикалык жол менен жокко чыгарууну талап кылат (мисалы, эксперименталдык түрдө). Башкача айтканда, таанып-билүү процессинде жаңы билимдер пайда болот.
Практикалык форма – бул жылы алынган тажрыйбалык же эмпирикалык билимпедагогикалык иштин объектилери менен тузден-туз иштеенун натыйжасында. Аларды алуу үчүн конкреттүү шарттарды, максаттарды жана милдеттерди, билим берүү объектинин өзгөчөлүктөрүн эске алуу менен тандалып алынган көптөгөн ыкмалар колдонулат.
Педагогикадагы билимдер алардын илимий-теориялык жана эмпирикалык формаларынын тыгыз айкалышы. Теория менен практиканын мындай «бирлиги» жаңы педагогикалык теорияларды жана концепцияларды, тенденцияларды жана технологияларды пайда кылат.
Педагогиканын илим катары функциялары
Педагогика билимдин тармагы катары эки конкреттүү функцияны аткарат.
Теориялык функция: болгон тажрыйбаны изилдөө, анын натыйжалуулугун диагностикалоо, илимий негиздөө, моделдөө.
Технологиялык функция программа, методикалык сунуштар, окуу китептери түрүндөгү педагогикалык долбоорлорду иштеп чыгуу жана аларды практикага киргизүү менен байланышкан. Практикалык натыйжаларды баалоо аларды теориялык жана практикалык деңгээлде тууралоону талап кылат.
